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摘 要： 初中物理教学目标要求教师从坚持培养学生的创新能力做起，做到老师与学生、学生与学生之间的多方面互动，使课堂气氛更加活跃。文章阐述了在初中物理教学中培养学生创新能力的方法。
关键词： 初中物理教学 创新能力 培养方法
教育必须把培养学生的创新素质作为培养的终极目标。但就目前教学的实际情况看，开展创新教育有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法妨碍着学生创新能力的提高。因此，在初中物理教学中要充分发挥学生的主动性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
一、设置疑问，调动积极性
长期以来，受应试教育影响，传统的课堂教学是教师讲，学生听，教师演示，学生观看，教学过程主要是“接受—理解—巩固—解题”，教师把学生当做知识的“容器”，采用“填鸭式”的教学方式。导致课堂气氛沉闷，学生思想僵化，不会提出问题，这在很大程度上扼杀了学生的创新欲望。这种状况一定要改变，否则，培养学生的创新能力将无从谈起。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，学从疑生，疑解则学成”。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。课堂中的设疑不是简单地问学生“是不是”、“对不对”、“能不能”等，而是要让提出的问题具备思考的价值。课堂上恰当设疑不仅可以活跃课堂气氛，而且可以激发学习兴趣，促使学生养成善于质疑的习惯，让学生做学习的主人，更可以为学生建构思维的桥梁，激起学生创造性思维的浪花，使学生体会到获得知识的乐趣。
二、在物理课堂教学中加强创新能力的培养
创新能力的培养和养成需要教师在日常物理课堂教学中多做努力，从而使初中生在解决物理问题的过程中获得乐趣。物理知识来源于生活与社会实践，其用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学，培养学生创新能力，就要探索轻松、和谐、高效的教学方式，以初中生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活选用教学方法，在打好物理教学基础的同时，加强对学生创新能力的培养。
三、物理教师应具备创新能力，为学生树立榜样
教师要以身作则，为初中生树立良好榜样。各个学校在选择物理教师时，要考虑教师自身的创新能力。只有具备较高的物理水平和创新能力的教师，才能使初中生获益良多。而提出启发性的问题是教师施加影响的有效途径，课堂提问是实现高效课堂的必要手段。实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生的思维最为活跃。
四、引导学生质疑，启迪创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识分析、研究问题，找到创新性解释。学生解决问题的能力是一种优良的心理品质，这种心理品质是构成一个人的基本素质的重要方面。因而，在物理教学中，教师应注重激活学生的创新思维，提高学生的整体素质。
五、通过中学物理理论课教学，加强对学生创新能力的培养
物理理论课是初中物理教学的重要组成部分，要加强物理理论课的建设，充分发挥物理理论课在提高初中生创新能力方面的“主渠道”和“主阵地”作用。在物理理论课上，教师要改变传统的说教式、灌输式的教育模式，充分运用多媒体教学手段，营造活泼、生动的课堂氛围。适当地组织课堂讨论，进行社会热点分析，将理论与实际相结合，使初中生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚创新能力，使其自觉提高自己的创新能力。
为了提高初中生的物理创新能力，学校和社会应建立创新能力培养机制，让学生通过主题突出、内容丰富、形式多样的社会实践活动了解社会生活中因为创新能力高而成功及因为创新能力低而失败的案例。这样做有利于初中生更深刻地认识到初中生物理创新能力培养的重要性。
六、在探究实验中培养学生的创新精神
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验具备探究性，而探究本身就带有创新精神。实施新课标后，教材中增加了不少学生探究实验，这一变化反映了对学生探究学习的重视，为培养学生的创新能力创造了很好的条件。初中生活泼好动，喜爱物理实验，教师要把握和运用好这一有利的心理特点，投其所好，给学生提供更多的探究机会，让学生主动探索、发现和体验，学会对信息进行收集、分析和判断，鼓励其大胆创新和想象，充分动脑、动口、动手，激活学生思维，发挥创造性，让学生在探究中感受、体验、经历物理知识、物理规律的形成过程，体会到科学探究在认识未知世界中的重要性，促使他们探索、发现未知的世界。
七、运用多媒体教学，培养学生创新能力。
随着社会的进步、经济的飞速发展，信息技术也迅速发展，多媒体教学走进了课堂。想要更好地进行初中物理教学，就要充分利用多媒体设备，在实际教学中，制作一些同学们喜欢的动画等，将物理知识通过图片、视频、音频等很好地展示出来，使同学们对学习不再感到乏味。运用多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，使学生更有效、更快速地获取知识，并使知识在学生的脑海中根深蒂固，因而，生动形象的多媒体教学有助于培养学生的创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象，还能够为初中生的创新能力培养提供较大帮助。同时能够提高初中生学习物理的信心和兴趣，使其更好地突破学习中的重、难点。与传统的“黑板式”授课方式相比，多媒体教学能够更加形象、直观地将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使初中生对物理知识进行很好的理解的同时，创新能力得到培养。
总之，培养学生的创新能力是初中物理教学中一项长期而又艰苦的系统工程。教师应以学生为主体，创设学习情境，使物理教学成为再发现、再创新的过程，使一大批具有创新能力的人才脱颖而出，使教育蓬勃发展。
关键词： 初中物理教学 创新能力 培养方法
教育必须把培养学生的创新素质作为培养的终极目标。但就目前教学的实际情况看，开展创新教育有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法妨碍着学生创新能力的提高。因此，在初中物理教学中要充分发挥学生的主动性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
一、设置疑问，调动积极性
长期以来，受应试教育影响，传统的课堂教学是教师讲，学生听，教师演示，学生观看，教学过程主要是“接受—理解—巩固—解题”，教师把学生当做知识的“容器”，采用“填鸭式”的教学方式。导致课堂气氛沉闷，学生思想僵化，不会提出问题，这在很大程度上扼杀了学生的创新欲望。这种状况一定要改变，否则，培养学生的创新能力将无从谈起。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，学从疑生，疑解则学成”。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。课堂中的设疑不是简单地问学生“是不是”、“对不对”、“能不能”等，而是要让提出的问题具备思考的价值。课堂上恰当设疑不仅可以活跃课堂气氛，而且可以激发学习兴趣，促使学生养成善于质疑的习惯，让学生做学习的主人，更可以为学生建构思维的桥梁，激起学生创造性思维的浪花，使学生体会到获得知识的乐趣。
二、在物理课堂教学中加强创新能力的培养
创新能力的培养和养成需要教师在日常物理课堂教学中多做努力，从而使初中生在解决物理问题的过程中获得乐趣。物理知识来源于生活与社会实践，其用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学，培养学生创新能力，就要探索轻松、和谐、高效的教学方式，以初中生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活选用教学方法，在打好物理教学基础的同时，加强对学生创新能力的培养。
三、物理教师应具备创新能力，为学生树立榜样
教师要以身作则，为初中生树立良好榜样。各个学校在选择物理教师时，要考虑教师自身的创新能力。只有具备较高的物理水平和创新能力的教师，才能使初中生获益良多。而提出启发性的问题是教师施加影响的有效途径，课堂提问是实现高效课堂的必要手段。实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生的思维最为活跃。
四、引导学生质疑，启迪创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识分析、研究问题，找到创新性解释。学生解决问题的能力是一种优良的心理品质，这种心理品质是构成一个人的基本素质的重要方面。因而，在物理教学中，教师应注重激活学生的创新思维，提高学生的整体素质。
五、通过中学物理理论课教学，加强对学生创新能力的培养
物理理论课是初中物理教学的重要组成部分，要加强物理理论课的建设，充分发挥物理理论课在提高初中生创新能力方面的“主渠道”和“主阵地”作用。在物理理论课上，教师要改变传统的说教式、灌输式的教育模式，充分运用多媒体教学手段，营造活泼、生动的课堂氛围。适当地组织课堂讨论，进行社会热点分析，将理论与实际相结合，使初中生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚创新能力，使其自觉提高自己的创新能力。
为了提高初中生的物理创新能力，学校和社会应建立创新能力培养机制，让学生通过主题突出、内容丰富、形式多样的社会实践活动了解社会生活中因为创新能力高而成功及因为创新能力低而失败的案例。这样做有利于初中生更深刻地认识到初中生物理创新能力培养的重要性。
六、在探究实验中培养学生的创新精神
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验具备探究性，而探究本身就带有创新精神。实施新课标后，教材中增加了不少学生探究实验，这一变化反映了对学生探究学习的重视，为培养学生的创新能力创造了很好的条件。初中生活泼好动，喜爱物理实验，教师要把握和运用好这一有利的心理特点，投其所好，给学生提供更多的探究机会，让学生主动探索、发现和体验，学会对信息进行收集、分析和判断，鼓励其大胆创新和想象，充分动脑、动口、动手，激活学生思维，发挥创造性，让学生在探究中感受、体验、经历物理知识、物理规律的形成过程，体会到科学探究在认识未知世界中的重要性，促使他们探索、发现未知的世界。
七、运用多媒体教学，培养学生创新能力。
随着社会的进步、经济的飞速发展，信息技术也迅速发展，多媒体教学走进了课堂。想要更好地进行初中物理教学，就要充分利用多媒体设备，在实际教学中，制作一些同学们喜欢的动画等，将物理知识通过图片、视频、音频等很好地展示出来，使同学们对学习不再感到乏味。运用多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，使学生更有效、更快速地获取知识，并使知识在学生的脑海中根深蒂固，因而，生动形象的多媒体教学有助于培养学生的创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象，还能够为初中生的创新能力培养提供较大帮助。同时能够提高初中生学习物理的信心和兴趣，使其更好地突破学习中的重、难点。与传统的“黑板式”授课方式相比，多媒体教学能够更加形象、直观地将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使初中生对物理知识进行很好的理解的同时，创新能力得到培养。
总之，培养学生的创新能力是初中物理教学中一项长期而又艰苦的系统工程。教师应以学生为主体，创设学习情境，使物理教学成为再发现、再创新的过程，使一大批具有创新能力的人才脱颖而出，使教育蓬勃发展。