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摘 要：物理教学是初中教育的主要教学学科之一，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，作为一门从生活中诞生的学科，物理教学应当注重和生活结合，构建生活化的教学模式。本文从初中物理生活化教学的应用进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：生活化教学;初中物理教学
引言：初中教育是整个教育阶段的重要组成部分，在对初中生进行物理教学的过程中，如何将物理知识和生活实际进行结合，是困扰着物理教师的主要问题之一，这需要我们从当前初中物理教学的现状进行分析，找出其中存在的问题，并且来选择合适的教学策略，从而提升我们的教学质量和水平，帮助初中生更好的学习和成长。
一、初中物理教学现状
（一）教学模式传统
虽然新课程改革已经提出了开展素质教育，培育学生综合素质能力的全新要求，但是在实际的教学过程中，还是有很大一部分教师并没有及时的转变自身教学观念，相较于学生综合素质能力的提升，更加注重学生的学习成绩，往往会将物理知识进行直接的教学和灌输，让学生进行机械式的理解和记忆，并且在此基础上带领学生进行物理问题的解答，提升学生的物理学习成绩，在这个过程中，教师忽视了学生的主动作用，学生对物理知识没有进行自己的理解和思考，所以教学效率得不到有效的提升。
（二）物理知识理解难度较高
物理具有一定的抽象性特点，初中生在进行物理学习的过程中，随着学习内容的不断深入，对物理知识的理解也就会出现一定程度的困难，教师在教学过程中也并没有注重相关的培育，这就导致学生对物理知识的掌握程度不足，也没有办法进行有效的应用。
二、“生活化教学”在初中物理教学中的运用
（一）通过生活化教学培养学生的学习兴趣
我们常说“兴趣是学生最好的老师”，只有在学生拥有一定学习兴趣的基础上，我们的教学才能够发挥出真正的作用，学生也能够积极主动的配合我们的教学工作，深入分析和理解物理知识内容。在进行生活化教学的过程中，应当帮助学生发现生活中潜藏着的物理知识，让学生亲身参与到物理学习过程中来，并且从这个过程中逐渐寻找到乐趣，更有积极性的进行物理的学习。
我们应当转变落后的教学理念，将生活当中有趣的物理知识和物理现象进行教学，让学生通过对生活的观察来发现物理学习的乐趣。例如我们在带领学生进行“电功率”的学习过程中，可以让学生观察一下自己家里的电器，看看他们的电功率是多少，并且使用所学的知识来计算固定时间内不同电器的耗电量，通过这样的形式来帮助学生发现物理学习的乐趣，并且将抽象的物理知识和实际生活结合起来，来培育学生的物理学习兴趣。
（二）基于具体生活案例来开展物理知识的教学
正如我们前面所述，物理知识是从生活当中诞生的，所以我们在生活过程中的任何部分都能够发现物理知识的实际体现，我们应当学会根据生活中的实际案例来开展教学，让学生将生活和抽象的物理知识联系起来，更好的理解物理知识内容，从而提升我们的教学质量和水平。例如，刚刚煮熟的鸡蛋，由于蛋壳上有水的残留，所以往往能夠用手握住，但是随着水的蒸发，渐渐就会感觉到烫手，不得不松开，我们可以通过这个案例来开展物理知识的教学，将“气化液压”部分的知识进行渗透，学生在这个过程中也能够更好的理解相关内容。又比如，父母在做饭的过程中，使用的炊具柄大多都是用木头、塑料等材料做的，这是因为木头和塑料等是不良导体，在进行烹饪的过程中不会烫手，通过这些生活中常见的现象来带领学生学习相关的知识，让学生在学习的过程中能更好的理解物理知识内容，从而提升我们的教学效率和水平，帮助学生更好的学习和成长。
（三）利用好信息技术带来的优势
随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，在各行各业当中都进行了具体的应用，我们应当利用好信息技术为我们带来的优势，开展更加高效的初中物理生活化教学。在当前的教学当中，大多数的教师只是使用信息技术进行PPT课件的制作，将教材当中的知识内容转移到电子设备当中，没有将信息技术真正的优势发挥出来。
我们应当学会使用信息技术查阅一些相关的教学资料，对我们的教学内容进行补充，也可以利用互联网查阅一些其他教师的教学视频，将其他教师优秀的教学方法进行学习，在自己的教学过程中进行应用，利用好信息技术带来的现代教育资源。
对于一些平时教学过程中无法开展的生活化实验，我们也可以利用信息技术，将相关的实验视频进行播放，让学生能够有所了解。例如日食现象，有关于光的直线传播的实验，我们就可以利用信息技术，查阅相关的视频资源，对学生进行播放，让学生有所了解，从而提升我们的教学效率，帮助学生更好的学习和发展。
结语：生活化教学是初中物理教学当中的重要方法，我们应当注重利用生活化教学方法，来培养学生的学习兴趣，并且根据生活当中的具体案例，来开展相关的教学内容，以及发挥出信息技术为我们带来的优势，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019，36：127.
[2]李正海.新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育，2017，313：248.
关键词：生活化教学;初中物理教学
引言：初中教育是整个教育阶段的重要组成部分，在对初中生进行物理教学的过程中，如何将物理知识和生活实际进行结合，是困扰着物理教师的主要问题之一，这需要我们从当前初中物理教学的现状进行分析，找出其中存在的问题，并且来选择合适的教学策略，从而提升我们的教学质量和水平，帮助初中生更好的学习和成长。
一、初中物理教学现状
（一）教学模式传统
虽然新课程改革已经提出了开展素质教育，培育学生综合素质能力的全新要求，但是在实际的教学过程中，还是有很大一部分教师并没有及时的转变自身教学观念，相较于学生综合素质能力的提升，更加注重学生的学习成绩，往往会将物理知识进行直接的教学和灌输，让学生进行机械式的理解和记忆，并且在此基础上带领学生进行物理问题的解答，提升学生的物理学习成绩，在这个过程中，教师忽视了学生的主动作用，学生对物理知识没有进行自己的理解和思考，所以教学效率得不到有效的提升。
（二）物理知识理解难度较高
物理具有一定的抽象性特点，初中生在进行物理学习的过程中，随着学习内容的不断深入，对物理知识的理解也就会出现一定程度的困难，教师在教学过程中也并没有注重相关的培育，这就导致学生对物理知识的掌握程度不足，也没有办法进行有效的应用。
二、“生活化教学”在初中物理教学中的运用
（一）通过生活化教学培养学生的学习兴趣
我们常说“兴趣是学生最好的老师”，只有在学生拥有一定学习兴趣的基础上，我们的教学才能够发挥出真正的作用，学生也能够积极主动的配合我们的教学工作，深入分析和理解物理知识内容。在进行生活化教学的过程中，应当帮助学生发现生活中潜藏着的物理知识，让学生亲身参与到物理学习过程中来，并且从这个过程中逐渐寻找到乐趣，更有积极性的进行物理的学习。
我们应当转变落后的教学理念，将生活当中有趣的物理知识和物理现象进行教学，让学生通过对生活的观察来发现物理学习的乐趣。例如我们在带领学生进行“电功率”的学习过程中，可以让学生观察一下自己家里的电器，看看他们的电功率是多少，并且使用所学的知识来计算固定时间内不同电器的耗电量，通过这样的形式来帮助学生发现物理学习的乐趣，并且将抽象的物理知识和实际生活结合起来，来培育学生的物理学习兴趣。
（二）基于具体生活案例来开展物理知识的教学
正如我们前面所述，物理知识是从生活当中诞生的，所以我们在生活过程中的任何部分都能够发现物理知识的实际体现，我们应当学会根据生活中的实际案例来开展教学，让学生将生活和抽象的物理知识联系起来，更好的理解物理知识内容，从而提升我们的教学质量和水平。例如，刚刚煮熟的鸡蛋，由于蛋壳上有水的残留，所以往往能夠用手握住，但是随着水的蒸发，渐渐就会感觉到烫手，不得不松开，我们可以通过这个案例来开展物理知识的教学，将“气化液压”部分的知识进行渗透，学生在这个过程中也能够更好的理解相关内容。又比如，父母在做饭的过程中，使用的炊具柄大多都是用木头、塑料等材料做的，这是因为木头和塑料等是不良导体，在进行烹饪的过程中不会烫手，通过这些生活中常见的现象来带领学生学习相关的知识，让学生在学习的过程中能更好的理解物理知识内容，从而提升我们的教学效率和水平，帮助学生更好的学习和成长。
（三）利用好信息技术带来的优势
随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，在各行各业当中都进行了具体的应用，我们应当利用好信息技术为我们带来的优势，开展更加高效的初中物理生活化教学。在当前的教学当中，大多数的教师只是使用信息技术进行PPT课件的制作，将教材当中的知识内容转移到电子设备当中，没有将信息技术真正的优势发挥出来。
我们应当学会使用信息技术查阅一些相关的教学资料，对我们的教学内容进行补充，也可以利用互联网查阅一些其他教师的教学视频，将其他教师优秀的教学方法进行学习，在自己的教学过程中进行应用，利用好信息技术带来的现代教育资源。
对于一些平时教学过程中无法开展的生活化实验，我们也可以利用信息技术，将相关的实验视频进行播放，让学生能够有所了解。例如日食现象，有关于光的直线传播的实验，我们就可以利用信息技术，查阅相关的视频资源，对学生进行播放，让学生有所了解，从而提升我们的教学效率，帮助学生更好的学习和发展。
结语：生活化教学是初中物理教学当中的重要方法，我们应当注重利用生活化教学方法，来培养学生的学习兴趣，并且根据生活当中的具体案例，来开展相关的教学内容，以及发挥出信息技术为我们带来的优势，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019，36：127.
[2]李正海.新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育，2017，313：248.