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作者简介:何俊(1977-),男,广州市番禺区职业技术学校讲师,教研室主任。研究方向:语文教育。(广东 广州/511488)摘要:本文系统研究了中职语文口语交际教学的评价问题,将评价作为推动口语交际教学改革的基石,主张逐步实现教考分离。笔者认为口语交际教学评价如果落到实处,可以起到证明语文教学有效性的作用,并发挥导向、诊断、激励等功能。在教学评价时,应坚持激励、客观、简约、整体的原则,将过程性评价与终结性评价适度分离,依靠多元主体、针对实际能力提升、重在考查工具和实践性目标的达成度。照此思路,设计了相应的总体评价方案、过程性和终结性评价方案,并列举了若干实用性非常强的评价工具。
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过程性评价可以修正终结性评价难以周全的缺点,应用得当,可以调动课堂气氛,激发学生热情,从而提升日常教学的效果。终结性评价可以修正过程性评价主观性、随机性强的缺点,可以促进口语交际教学评价的客观化、规范化。笔者认为,过程性评价和终结性评价对于口语交际教学同样重要,缺一不可。
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