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【摘要】课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
【关键词】培养;自主学习;提高成绩
在英语教学中要注重培养学生学习的独立意识，尽快解决学生在学习过程中存在的各种问题，最大限度地发挥出学生独立学习的潜力，从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识呢?下面我根据自己的经验说一下个人的理解。
1. 创设真实情景，引导学生自主参与学习
要想让学生有真实感，教师就要用自己的情感去谱写学生情感的乐章，使之产生共鸣，师生共同进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快地完成教学任务。情景的设置，有利于激发学生的归属感和好奇心，从而消除因纯粹的学习而产生的逆反心理，以开放的心态接受教师为他们提供的各种教育情景，并自然而然地投入其中。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。与此同时教学中教师要明确几条原则：答错了允许重答；答得不完整允许补充；不清楚的允许发问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评。对于学生提出的不合理的问题和作出的不合逻辑的回答，不要急于生硬地否定，而是要采取宽容的态度，提示他再听听别人的意见，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识，培养学生勇于求知的欲望。在这样民主的课堂气氛中，学生没有被教师遣责的忧虑，没有被同学耻笑的苦恼，全身心地投入学习，能充分体会学习的乐趣。
2. 组织兴趣组活动
语言习惯的形成仅是课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。如果一味的增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成。我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，还组织了英语沙龙，每周二、四、六在布置的英语角中进行沙龙活动，有时教唱英语歌，有时进行故事比赛，有时进行英语会话。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。
3. 从课堂设计入手，培养学生参与学习活动的能力
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的，因此，从课堂设计着手，对培养学习自主学习能力的形成是尤为重要的。教师“teacher”在英语中被解释为“ facilitator” ，是指教师是学习的“引导者”、“促进者”。教师要根据教学任务和学生特点，设计课堂教学，做到该扶则扶，该放则放。学生自主性的特点越来越为教师们所重视，学生在学习过程中的自主性表现为“我要学”。这是基于学生对学习的一种内在的需求。教师的任务在于帮助学生将这种需要与他们的生活、生命、成长和发展有机的结合起来，享受自主学习带来的快乐，这才是真正意义上的自主学习。
4. 因材施教，及时鼓励，使每个学生都有展示自己的舞台
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生的差异也是在所难免的，这就要求我们教师对不同的学生提出不同层次的要求，使学生不同的认知结构和个性品质在参与中得到发展，力争使每个学生的在原有的基础上获得纵向的提高，体验成功的快乐。例如，在课堂提问的过程中，教师可以把简单问题的回答机会留给学习能力较弱的学生，并及时鼓励，以增强他们学习的信心。而对于学习能力相对强一些的学生，教师也要给他们机会去展示自我，并且通过鼓励让更多的同学以他们为榜样，从而激发学习的兴趣。
5. 改进教法，指导学法，培养自主学习的能力
打破传统的教学模式，努力实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“满堂灌”的做法，精讲多练，多启善导。如，在阅读课文的教学中，可将全班同学分为若干组，每组均有优、中、差生，然后让他们一起讨论课文的主题或结局，并由优生改写课文，然后进行评比。如此一来，就可在同一教学活动中锻炼学生的听力、口语及写作能力。教师必须努力创设宽松、和谐的教学气氛，让学生多参加语言实践，以确保其主体作用得以充分的发挥。
6. 留给学生独立思考、自主学习的机会
让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课, 通过部分理解、消化、记忆, 同时发现问题, 有利于上课专心听讲, 解决问题, 也使课堂上有时间进行各种练习活动, 如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习, 使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟, 老师在班内巡视一圈, 检查预习情况, 表扬预习好的同学, 督促不按要求做的同学, 坚持下去, 同学们就会形成习惯。
应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。
收稿日期：2012-04-16
【关键词】培养;自主学习;提高成绩
在英语教学中要注重培养学生学习的独立意识，尽快解决学生在学习过程中存在的各种问题，最大限度地发挥出学生独立学习的潜力，从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识呢?下面我根据自己的经验说一下个人的理解。
1. 创设真实情景，引导学生自主参与学习
要想让学生有真实感，教师就要用自己的情感去谱写学生情感的乐章，使之产生共鸣，师生共同进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快地完成教学任务。情景的设置，有利于激发学生的归属感和好奇心，从而消除因纯粹的学习而产生的逆反心理，以开放的心态接受教师为他们提供的各种教育情景，并自然而然地投入其中。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。与此同时教学中教师要明确几条原则：答错了允许重答；答得不完整允许补充；不清楚的允许发问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评。对于学生提出的不合理的问题和作出的不合逻辑的回答，不要急于生硬地否定，而是要采取宽容的态度，提示他再听听别人的意见，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识，培养学生勇于求知的欲望。在这样民主的课堂气氛中，学生没有被教师遣责的忧虑，没有被同学耻笑的苦恼，全身心地投入学习，能充分体会学习的乐趣。
2. 组织兴趣组活动
语言习惯的形成仅是课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。如果一味的增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成。我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，还组织了英语沙龙，每周二、四、六在布置的英语角中进行沙龙活动，有时教唱英语歌，有时进行故事比赛，有时进行英语会话。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。
3. 从课堂设计入手，培养学生参与学习活动的能力
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的，因此，从课堂设计着手，对培养学习自主学习能力的形成是尤为重要的。教师“teacher”在英语中被解释为“ facilitator” ，是指教师是学习的“引导者”、“促进者”。教师要根据教学任务和学生特点，设计课堂教学，做到该扶则扶，该放则放。学生自主性的特点越来越为教师们所重视，学生在学习过程中的自主性表现为“我要学”。这是基于学生对学习的一种内在的需求。教师的任务在于帮助学生将这种需要与他们的生活、生命、成长和发展有机的结合起来，享受自主学习带来的快乐，这才是真正意义上的自主学习。
4. 因材施教，及时鼓励，使每个学生都有展示自己的舞台
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生的差异也是在所难免的，这就要求我们教师对不同的学生提出不同层次的要求，使学生不同的认知结构和个性品质在参与中得到发展，力争使每个学生的在原有的基础上获得纵向的提高，体验成功的快乐。例如，在课堂提问的过程中，教师可以把简单问题的回答机会留给学习能力较弱的学生，并及时鼓励，以增强他们学习的信心。而对于学习能力相对强一些的学生，教师也要给他们机会去展示自我，并且通过鼓励让更多的同学以他们为榜样，从而激发学习的兴趣。
5. 改进教法，指导学法，培养自主学习的能力
打破传统的教学模式，努力实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“满堂灌”的做法，精讲多练，多启善导。如，在阅读课文的教学中，可将全班同学分为若干组，每组均有优、中、差生，然后让他们一起讨论课文的主题或结局，并由优生改写课文，然后进行评比。如此一来，就可在同一教学活动中锻炼学生的听力、口语及写作能力。教师必须努力创设宽松、和谐的教学气氛，让学生多参加语言实践，以确保其主体作用得以充分的发挥。
6. 留给学生独立思考、自主学习的机会
让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课, 通过部分理解、消化、记忆, 同时发现问题, 有利于上课专心听讲, 解决问题, 也使课堂上有时间进行各种练习活动, 如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习, 使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟, 老师在班内巡视一圈, 检查预习情况, 表扬预习好的同学, 督促不按要求做的同学, 坚持下去, 同学们就会形成习惯。
应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。
收稿日期：2012-04-16