论文部分内容阅读
技工学校不是学历教育，而是技能教育。并且技工学校现在大都是采用报名登记入学的，学生的整体素质不高。面对这样的局面，我们技工学校老师如何才能教育好学生呢？我认为我们必须比较一下正规学历教育与技工教育的现状，然后再做出相应的策略。
一、正规学历教育的特点
正规学历教育指小学、初中、高中、大学等学历教育。小学、初中时每个学生必须完成的九年义务教育。在这里我主要想谈得是高中阶段与大学阶段的教育。
1.高中阶段。能考上高中的学生成绩普遍较好，他们都怀着一个共同的理想——考上大学。在这个目标的推动下，学生及学生家长们会想尽方法来提高其学习成绩，争取考上理想大学。学生的基础知识掌握很牢固。老师只需对学生传道授业解惑，学生很快就能理解老师所讲的内容，并通过做大量的练习来掌握它。
2.大学阶段。大学阶段的学生，因为学习轻松，家长老师的束缚减少很多，自我独立意识增强，要求社会认可。自我管制、自我约束的能力增强，也能较好地分配学习和社会实践的时间，逐渐形成了自己的人生观、价值观、世界观，有了自己的理想、追求和目标，并会向着自己的目标努力。老师所做的只是把学生领进知识的殿堂，剩下的靠学生自己去学习。
二、技工教育的特点
技工教育与学历教育比较起来，我认为有两大特点。
1.技工教育专业性更强。技工教育教学生学会一门技术，因此，学校要做好市场调研，如：社会上到底需要什么行业的技术工人？什么行业技工最紧缺？什么行业待遇最高？该行业对技工的具体要是什么？企业是如何选拔技工的？企业是如何对技工进行考核的？考核标准是什么？学校要进行专业调整、改革，制定相应的教学计划，开设相应的课程，确定考试内容、考核标准，使我们的教学计划能够满足实际的教学需要、满足社会需要。
2.教育对象不同。技工学校在校生大都是中、高招落榜生，甚至很大一部分学生连参加中、高招考试的勇气都没有，这样的学生来技工学校上学，从教育对象上看，和高中、大学的教育对象有了严重不同：第一，学生自由散漫，自我约束能力差。技工学校的学生没有升大学的压力，根本不会自己主动学习，上完课后大多数同学不知道预习，不知道课后复习，更不会做大量的练习。第二，自卑，不自信，神经非常敏感。技工学校学生学习普遍不好，在以前的教育中，学习没有得到老师的认可，从而对自己的能力产生怀疑，觉得自己不如别人，心理非常的脆弱。第三，叛逆心理更重。十六七岁的学生，正处于青春发育期，还有就是这些学生在以前更缺少老师、家长的关怀，做事更加偏激，叛逆心理更重。如上课睡觉或说话，当老师制止时，可能还会和老师顶嘴。
三、应对策略
1.教师必须加强业务学习。能否教会学生的前提是我们老师的业务的熟练程度。只有精通业务的老师才有可能教会学生，专业老师应该利用空闲时间到工厂、企业学习。特别是年轻老师，刚从大学分配过来，由于大学实行的是“宽口径、重基础”的教学方法，他们对于专业、业务可能会更加不熟悉，特别是动手能力，更要加强业务学习，加强自己的理论水平和实际动手能力，使自己极快成熟起来。
2.老师的言传身教。当老师把自己身心用到业务上时，老师的博学多识，老师的拼搏精神同样也在感动着学生。老师用自己的人格魅力去感染学生。老师在闲暇时间闲聊时，可以告诉学生怎样学习，自己是如何学习的、如何处事的。特别是年轻老师，自己的业务可能不够硬，但是年轻老师刚从校门走出，和学生的共同语言会更多，通过自己努力学习专业知识，自己与学生的相处，让学生理解年轻老师，老师也在尽力学习，尽力教课。年轻老师要用这种不怕苦、不怕累，努力钻研业务的精神去感化学生。
3.了解学生的思想、性格和品格，关心、热爱学生。老师要始终保持和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚关爱学生，这样学生才会有乐于学习的动力。另外，师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者，组织者与参与者的关系，成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，这就要求我们老师具有更大的吸引力、影响力和权威性。即要有渊博的学识和良好的教学艺术，崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。
4.赞扬他们的优点和进步，帮助他们找到自信，引导他们向好的方面发展。我们要保持欣赏的眼光和积极、乐观的心态投身于教学活动。教师真诚的期待和赞赏能诱发学生积极向上的激情，增强他们的自信心。适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，使其成就感得到满足，在被欣赏的愉悦体验中更加奋发、崛起。每一个学生身上都有闪光的东西可以挖掘，老师要像伯乐相马一样，善于发现学生的长处和优势，多加引导，使他们隐藏的光芒散发出来。我们的学生有很多优点，他们单纯、简朴、热情，拥有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情和善良的愿望等等。不要把个别的学生看成一无是处。那样会抹杀他们的一切积极性。也许一个学生的成绩不好，但是可能他字写得好，篮球打得好，歌唱得好，舞跳得好，他小发明小创新很多，课外活动组织得好，等等。当学生发挥他们自己的优势时，当他们取得了成功时，他们就会找到自信，从而能够积极地干其它事情，从弱者转为强者。
总之，技工教育不同于学历教育，我们只有抓住其特点，因材施教，才能夠更好地教好学生。
一、正规学历教育的特点
正规学历教育指小学、初中、高中、大学等学历教育。小学、初中时每个学生必须完成的九年义务教育。在这里我主要想谈得是高中阶段与大学阶段的教育。
1.高中阶段。能考上高中的学生成绩普遍较好，他们都怀着一个共同的理想——考上大学。在这个目标的推动下，学生及学生家长们会想尽方法来提高其学习成绩，争取考上理想大学。学生的基础知识掌握很牢固。老师只需对学生传道授业解惑，学生很快就能理解老师所讲的内容，并通过做大量的练习来掌握它。
2.大学阶段。大学阶段的学生，因为学习轻松，家长老师的束缚减少很多，自我独立意识增强，要求社会认可。自我管制、自我约束的能力增强，也能较好地分配学习和社会实践的时间，逐渐形成了自己的人生观、价值观、世界观，有了自己的理想、追求和目标，并会向着自己的目标努力。老师所做的只是把学生领进知识的殿堂，剩下的靠学生自己去学习。
二、技工教育的特点
技工教育与学历教育比较起来，我认为有两大特点。
1.技工教育专业性更强。技工教育教学生学会一门技术，因此，学校要做好市场调研，如：社会上到底需要什么行业的技术工人？什么行业技工最紧缺？什么行业待遇最高？该行业对技工的具体要是什么？企业是如何选拔技工的？企业是如何对技工进行考核的？考核标准是什么？学校要进行专业调整、改革，制定相应的教学计划，开设相应的课程，确定考试内容、考核标准，使我们的教学计划能够满足实际的教学需要、满足社会需要。
2.教育对象不同。技工学校在校生大都是中、高招落榜生，甚至很大一部分学生连参加中、高招考试的勇气都没有，这样的学生来技工学校上学，从教育对象上看，和高中、大学的教育对象有了严重不同：第一，学生自由散漫，自我约束能力差。技工学校的学生没有升大学的压力，根本不会自己主动学习，上完课后大多数同学不知道预习，不知道课后复习，更不会做大量的练习。第二，自卑，不自信，神经非常敏感。技工学校学生学习普遍不好，在以前的教育中，学习没有得到老师的认可，从而对自己的能力产生怀疑，觉得自己不如别人，心理非常的脆弱。第三，叛逆心理更重。十六七岁的学生，正处于青春发育期，还有就是这些学生在以前更缺少老师、家长的关怀，做事更加偏激，叛逆心理更重。如上课睡觉或说话，当老师制止时，可能还会和老师顶嘴。
三、应对策略
1.教师必须加强业务学习。能否教会学生的前提是我们老师的业务的熟练程度。只有精通业务的老师才有可能教会学生，专业老师应该利用空闲时间到工厂、企业学习。特别是年轻老师，刚从大学分配过来，由于大学实行的是“宽口径、重基础”的教学方法，他们对于专业、业务可能会更加不熟悉，特别是动手能力，更要加强业务学习，加强自己的理论水平和实际动手能力，使自己极快成熟起来。
2.老师的言传身教。当老师把自己身心用到业务上时，老师的博学多识，老师的拼搏精神同样也在感动着学生。老师用自己的人格魅力去感染学生。老师在闲暇时间闲聊时，可以告诉学生怎样学习，自己是如何学习的、如何处事的。特别是年轻老师，自己的业务可能不够硬，但是年轻老师刚从校门走出，和学生的共同语言会更多，通过自己努力学习专业知识，自己与学生的相处，让学生理解年轻老师，老师也在尽力学习，尽力教课。年轻老师要用这种不怕苦、不怕累，努力钻研业务的精神去感化学生。
3.了解学生的思想、性格和品格，关心、热爱学生。老师要始终保持和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚关爱学生，这样学生才会有乐于学习的动力。另外，师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者，组织者与参与者的关系，成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，这就要求我们老师具有更大的吸引力、影响力和权威性。即要有渊博的学识和良好的教学艺术，崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。
4.赞扬他们的优点和进步，帮助他们找到自信，引导他们向好的方面发展。我们要保持欣赏的眼光和积极、乐观的心态投身于教学活动。教师真诚的期待和赞赏能诱发学生积极向上的激情，增强他们的自信心。适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，使其成就感得到满足，在被欣赏的愉悦体验中更加奋发、崛起。每一个学生身上都有闪光的东西可以挖掘，老师要像伯乐相马一样，善于发现学生的长处和优势，多加引导，使他们隐藏的光芒散发出来。我们的学生有很多优点，他们单纯、简朴、热情，拥有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情和善良的愿望等等。不要把个别的学生看成一无是处。那样会抹杀他们的一切积极性。也许一个学生的成绩不好，但是可能他字写得好，篮球打得好，歌唱得好，舞跳得好，他小发明小创新很多，课外活动组织得好，等等。当学生发挥他们自己的优势时，当他们取得了成功时，他们就会找到自信，从而能够积极地干其它事情，从弱者转为强者。
总之，技工教育不同于学历教育，我们只有抓住其特点，因材施教，才能夠更好地教好学生。