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【摘 要】幼儿园美术活动源于幼儿生活中的事物，能提升幼儿大脑协调能力。其活动要以多种形式开展，让幼儿掌握技能，获取自信心和对艺术活动的热情。
【关键词】艺术氛围;兴趣;创作元素;情趣;童趣
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0146-02
美术活动是幼儿园活动的一部分，是启发和诱导幼儿感知事物的最佳途径，不仅能促进幼儿创造生活中的艺术，还有利于幼儿右脑的发育，能锻炼幼儿的手指和手腕协调配合，培养幼儿的观察力、想象力、自信心和创造力，增强幼儿的动作灵活性和准确性。
一、创设班级环境，渲染艺术氛围，培养幼儿对美的追求欲望
环境是一种“隐形课程”的美术教育资源。创设符合幼儿心理及审美能力的班级环境，是我们每一位幼儿园教师的职责。环境能陶冶人的情操，在潜移默化中引导幼儿学习美术。如我们班在环创中先考虑色彩鲜明，选择幼儿容易理解、便于操作的主题内容。本学期我们班以《我们是朋友》为主题，尝试利用生活中的废旧报纸、纸盒、泡沫板等进行创意加工，让废旧的生活用品变成艺术品美化环境。本次活动增强了幼儿的环保意识并拓宽了幼儿的创作思路和创造欲望，鼓励幼儿别出心裁地描绘装饰。主题墙完工后和幼儿谈话，使幼儿了解主题墙的设计意图，知道地球是人类和动物的大家庭，只有和地球做朋友，才能和谐发展。我们要让班级环创会说话，通过环创渲染班级艺术氛围，引领幼儿对美好事物的追求欲望。
二、以“玩”为基础，培养幼儿的美术兴趣
在满足幼儿模仿天性的基础上，让美术活动变得“好玩”。这不光意味着活动内容要新颖，能吸引幼儿的眼球，还要让幼儿在玩中学会大胆创新，不能禁锢幼儿的思想和行为，玩得过瘾，才能满足他们的身心体验。在玩中要让他们学会创造美、欣赏美。如中班《好玩的喷喷图》，夏天到了，幼儿对水的喜爱无可厚非，我们可以用玩喷水的方式，让幼儿选择自己喜爱的颜色喷在报纸上或者布上，勾绘出自己想象中的图。又如小班报纸拓印画《热闹的花草地》，带幼儿到户外欣赏花草，在玩中让幼儿用报纸醮上自己想要的颜色，绘制自己眼中的花草地，体验与大自然亲密接触的愉悦，用报纸表现自己的感知体验，更好地培养幼儿的审美情趣。活动过程中幼儿始终保持愉悦的心理和情感体验，他们成了本次活动的“主人”。
三、遵循幼儿特点，以贴近幼儿身边的事物为创作元素
遵循幼儿年龄特点和心理特点，以幼儿身边的事物为创作元素。有计划、有目的地设计安排活动内容。内容的确定不能单一地根据教学内容，还要以幼儿的学习情况、节日风俗、季节特点等为前提，融合幼儿的审美能力和个体差异，设计出顺应幼儿年龄特点和心理特点的活动。如在秋季，我们利用本地有利的地理条件，鼓励幼儿在回家或上学的路上捡树叶，观察树叶的变化，再让幼儿把捡来的树叶大变身，幼儿通过观察，创作出内容丰富多彩的作品。
四、结合幼儿喜好，激发幼儿的情趣
情趣是幼儿园活动的润滑剂。大家都知道幼儿天性好吃爱玩。我们就以吃为辅助，先让他们在吃中观察、品尝食物，激发他们对食物的情感。如我园每年节日活动中都会组织幼儿“吃”的活动，中秋节吃月饼、端午节吃粽子等，都是美术活动中所需的生活情境。这些活动细节充满灵性与个性，是幼儿创作最好的情趣。其原因是幼儿通过自己动手，知道月饼和粽子的制作过程，再到吃到自己劳动成果后的喜悦。在兴趣盎然中组织幼儿用绘画或者剪纸的方式把自己吃到的月饼和粽子创作出来，进一步加深了幼儿对节日习俗以及传统文化的认知。我们还可以利用生活中的各种生活情趣丰富幼儿的审美经验。如我们可以选择家乡美食，在幼儿做的过程中诱导他们对食物的情感，从而激发他们对美好事物的兴趣。德国教育家福禄贝尔说过：“通过生活并来自生活的课，促进入印象最深刻，理解最容易的课。”因此只有以生活为基础的美术活动，才有生命力和感染力。
五、用童眼识童趣，用积极鼓励的话语肯定幼儿作品
幼儿看事物不同于成人的视角和想法。所以我们先要了解幼儿当时的想法，鼓励他们把自己看到的和想到的大胆地表达出来。教师才能从幼儿感兴趣的角度去交流，在交流中扩展经验。所以教师在看幼儿作品时，要采用鼓励性的语言，给予幼儿怍品肯定。在了解幼儿作品内容的基础上发现幼儿独特的创意以及个性化的表达方式、方法。如在《甜甜的苹果》活动中，有的幼儿把苹果画成半圆、有的幼儿画成圆、有的幼儿画成奇形怪状……教师要鼓励和表扬他们的奇思妙想，对画得怪怪的给予善意的诠释，我们要时刻找寻幼儿作品的闪光点和不同点，永远不要对幼儿说“你画的是什么”或者“你画错了”，艺术是没有对错的。
六、家园携手共进，培养幼儿美术情趣
孩子的教育离不开原生家庭的教育，家长的态度直接决定着孩子对身边事物产生的情趣。因此美术活动中应充分利用家长，让家长对幼儿作品进行欣赏、鼓励、赞扬和肯定。正确地看待幼儿作品，是每一位家长培养孩子独立创新的良方，也是了解孩子内心世界最便捷的途径。幼儿作品是幼儿展示自己内心世界最直接、最有效的方法之一。如在上期的大班亲子活动《画鞋垫》和《画枕芯》中，本次活动源于幼儿生活中最常见到的奶奶和妈妈的手工活，是奶奶、妈妈心灵手巧的体现，能夠引领幼儿热爱生活中的民间艺术。对幼儿作品不能强加禁锢，满足他们随心所欲的愿望，不失为一个好的创作形式。家园携手先让幼儿爱画、敢画，再到会画、能画，是我们的初衷。
总之，要让幼儿的美术活动源于生活，才能引起幼儿的情感共鸣，能激发幼儿创作的欲望和激情，只要大家齐心协力，发现生活中的美，美术活动将会在幼儿园教学活动中大放光彩。
参考文献：
[1]罗梅，赵福云.幼儿园美术活动创意设计[M].年轻工业出版社，2013.
（责编杨菲）
【关键词】艺术氛围;兴趣;创作元素;情趣;童趣
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0146-02
美术活动是幼儿园活动的一部分，是启发和诱导幼儿感知事物的最佳途径，不仅能促进幼儿创造生活中的艺术，还有利于幼儿右脑的发育，能锻炼幼儿的手指和手腕协调配合，培养幼儿的观察力、想象力、自信心和创造力，增强幼儿的动作灵活性和准确性。
一、创设班级环境，渲染艺术氛围，培养幼儿对美的追求欲望
环境是一种“隐形课程”的美术教育资源。创设符合幼儿心理及审美能力的班级环境，是我们每一位幼儿园教师的职责。环境能陶冶人的情操，在潜移默化中引导幼儿学习美术。如我们班在环创中先考虑色彩鲜明，选择幼儿容易理解、便于操作的主题内容。本学期我们班以《我们是朋友》为主题，尝试利用生活中的废旧报纸、纸盒、泡沫板等进行创意加工，让废旧的生活用品变成艺术品美化环境。本次活动增强了幼儿的环保意识并拓宽了幼儿的创作思路和创造欲望，鼓励幼儿别出心裁地描绘装饰。主题墙完工后和幼儿谈话，使幼儿了解主题墙的设计意图，知道地球是人类和动物的大家庭，只有和地球做朋友，才能和谐发展。我们要让班级环创会说话，通过环创渲染班级艺术氛围，引领幼儿对美好事物的追求欲望。
二、以“玩”为基础，培养幼儿的美术兴趣
在满足幼儿模仿天性的基础上，让美术活动变得“好玩”。这不光意味着活动内容要新颖，能吸引幼儿的眼球，还要让幼儿在玩中学会大胆创新，不能禁锢幼儿的思想和行为，玩得过瘾，才能满足他们的身心体验。在玩中要让他们学会创造美、欣赏美。如中班《好玩的喷喷图》，夏天到了，幼儿对水的喜爱无可厚非，我们可以用玩喷水的方式，让幼儿选择自己喜爱的颜色喷在报纸上或者布上，勾绘出自己想象中的图。又如小班报纸拓印画《热闹的花草地》，带幼儿到户外欣赏花草，在玩中让幼儿用报纸醮上自己想要的颜色，绘制自己眼中的花草地，体验与大自然亲密接触的愉悦，用报纸表现自己的感知体验，更好地培养幼儿的审美情趣。活动过程中幼儿始终保持愉悦的心理和情感体验，他们成了本次活动的“主人”。
三、遵循幼儿特点，以贴近幼儿身边的事物为创作元素
遵循幼儿年龄特点和心理特点，以幼儿身边的事物为创作元素。有计划、有目的地设计安排活动内容。内容的确定不能单一地根据教学内容，还要以幼儿的学习情况、节日风俗、季节特点等为前提，融合幼儿的审美能力和个体差异，设计出顺应幼儿年龄特点和心理特点的活动。如在秋季，我们利用本地有利的地理条件，鼓励幼儿在回家或上学的路上捡树叶，观察树叶的变化，再让幼儿把捡来的树叶大变身，幼儿通过观察，创作出内容丰富多彩的作品。
四、结合幼儿喜好，激发幼儿的情趣
情趣是幼儿园活动的润滑剂。大家都知道幼儿天性好吃爱玩。我们就以吃为辅助，先让他们在吃中观察、品尝食物，激发他们对食物的情感。如我园每年节日活动中都会组织幼儿“吃”的活动，中秋节吃月饼、端午节吃粽子等，都是美术活动中所需的生活情境。这些活动细节充满灵性与个性，是幼儿创作最好的情趣。其原因是幼儿通过自己动手，知道月饼和粽子的制作过程，再到吃到自己劳动成果后的喜悦。在兴趣盎然中组织幼儿用绘画或者剪纸的方式把自己吃到的月饼和粽子创作出来，进一步加深了幼儿对节日习俗以及传统文化的认知。我们还可以利用生活中的各种生活情趣丰富幼儿的审美经验。如我们可以选择家乡美食，在幼儿做的过程中诱导他们对食物的情感，从而激发他们对美好事物的兴趣。德国教育家福禄贝尔说过：“通过生活并来自生活的课，促进入印象最深刻，理解最容易的课。”因此只有以生活为基础的美术活动，才有生命力和感染力。
五、用童眼识童趣，用积极鼓励的话语肯定幼儿作品
幼儿看事物不同于成人的视角和想法。所以我们先要了解幼儿当时的想法，鼓励他们把自己看到的和想到的大胆地表达出来。教师才能从幼儿感兴趣的角度去交流，在交流中扩展经验。所以教师在看幼儿作品时，要采用鼓励性的语言，给予幼儿怍品肯定。在了解幼儿作品内容的基础上发现幼儿独特的创意以及个性化的表达方式、方法。如在《甜甜的苹果》活动中，有的幼儿把苹果画成半圆、有的幼儿画成圆、有的幼儿画成奇形怪状……教师要鼓励和表扬他们的奇思妙想，对画得怪怪的给予善意的诠释，我们要时刻找寻幼儿作品的闪光点和不同点，永远不要对幼儿说“你画的是什么”或者“你画错了”，艺术是没有对错的。
六、家园携手共进，培养幼儿美术情趣
孩子的教育离不开原生家庭的教育，家长的态度直接决定着孩子对身边事物产生的情趣。因此美术活动中应充分利用家长，让家长对幼儿作品进行欣赏、鼓励、赞扬和肯定。正确地看待幼儿作品，是每一位家长培养孩子独立创新的良方，也是了解孩子内心世界最便捷的途径。幼儿作品是幼儿展示自己内心世界最直接、最有效的方法之一。如在上期的大班亲子活动《画鞋垫》和《画枕芯》中，本次活动源于幼儿生活中最常见到的奶奶和妈妈的手工活，是奶奶、妈妈心灵手巧的体现，能夠引领幼儿热爱生活中的民间艺术。对幼儿作品不能强加禁锢，满足他们随心所欲的愿望，不失为一个好的创作形式。家园携手先让幼儿爱画、敢画，再到会画、能画，是我们的初衷。
总之，要让幼儿的美术活动源于生活，才能引起幼儿的情感共鸣，能激发幼儿创作的欲望和激情，只要大家齐心协力，发现生活中的美，美术活动将会在幼儿园教学活动中大放光彩。
参考文献：
[1]罗梅，赵福云.幼儿园美术活动创意设计[M].年轻工业出版社，2013.
（责编杨菲）