论文部分内容阅读
摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。初中阶段的英语教学要让英语贴近生活，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣，使他们乐学、爱学。
关键词：中学生英语学习兴趣
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一
要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦
在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。比如说对不同程度的学生，课堂上让他们回答不同程度的问题，给优等生展示才能的机会，给学习困难的学生创造成功的机会。对于他们的回答，不说“NO”，多说“OK”、“Good”、“Make it easy”、“Ibelieve you can do it better next time”等称赞性词语，让他们体验到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生好好学习的愿望 ”。实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力 ”。 因此，英语教师要适时激励，努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感，他们就会变“要我学”为“我要学”，他们学习英语的兴趣也就得到巩固并提高。
三、采用灵活多样的教学法，培养学生的学习兴趣
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法不能太单一，应灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，才能提高学习兴趣，积极主动地学习英语。
1、播放音乐激发兴趣。在现行的初中英语教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如七年级英语Unit2就有一首“Where Are You From？”，要刚学习英语不久的学生直接记下句型Where are you from? I am from……会比较难，而用歌词来记，同学们就容易掌握。
2、展示实物激发兴趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，老师可以问What’s in your school bag？学生就可以回答：book, pen, pencil. ruler, etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
3、创设情景激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如教学Shopping对话时，要求学生从家里带来各种颜色、不同大小的衣服、水果在课桌上进行买卖，来操练对话What can I do for you？I want to buy…. How much is it? It is …yuan. 学生会学有余味，乐在其中完全融入场景。通过这些活动学生能把所学的知识灵活地运用，达到实际的教学目的，同时这种情景练习能使学生兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识。
4、做游戏激发兴趣。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识。例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课：让学生与自己同伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What color do you like?” “I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
四、运用多媒体进行教学，激发学生学习英语的兴趣
学习语言最怕缺乏英语环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好動、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深深吸引学生的注意力，激发起其学习英语的兴趣，提高其学习英语的积极性。例如，把词汇放到句子里，运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。根据学生的智力水平和心理特征，正确使用多媒体教学能收到事半功倍的效果。多媒体用于英语教学有着“粉笔加黑板”所无可比拟的效果。因此教学过程中应尽量地、恰当地使用多媒体，充分发挥学生的各个感觉器官的作用。
总之，只要我们用心对待教学，积极思考，勇于创新，保持融洽的师生关系，就能培养学生学习英语的兴趣，使学生学得开心，学有所获。
参考文献：
1. 全日制义务教育初级中学《英语课程标准》
2. 义务教育课程标准实验教科书英语
关键词：中学生英语学习兴趣
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一
要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦
在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。比如说对不同程度的学生，课堂上让他们回答不同程度的问题，给优等生展示才能的机会，给学习困难的学生创造成功的机会。对于他们的回答，不说“NO”，多说“OK”、“Good”、“Make it easy”、“Ibelieve you can do it better next time”等称赞性词语，让他们体验到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生好好学习的愿望 ”。实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力 ”。 因此，英语教师要适时激励，努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感，他们就会变“要我学”为“我要学”，他们学习英语的兴趣也就得到巩固并提高。
三、采用灵活多样的教学法，培养学生的学习兴趣
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法不能太单一，应灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，才能提高学习兴趣，积极主动地学习英语。
1、播放音乐激发兴趣。在现行的初中英语教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如七年级英语Unit2就有一首“Where Are You From？”，要刚学习英语不久的学生直接记下句型Where are you from? I am from……会比较难，而用歌词来记，同学们就容易掌握。
2、展示实物激发兴趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，老师可以问What’s in your school bag？学生就可以回答：book, pen, pencil. ruler, etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
3、创设情景激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如教学Shopping对话时，要求学生从家里带来各种颜色、不同大小的衣服、水果在课桌上进行买卖，来操练对话What can I do for you？I want to buy…. How much is it? It is …yuan. 学生会学有余味，乐在其中完全融入场景。通过这些活动学生能把所学的知识灵活地运用，达到实际的教学目的，同时这种情景练习能使学生兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识。
4、做游戏激发兴趣。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识。例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课：让学生与自己同伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What color do you like?” “I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
四、运用多媒体进行教学，激发学生学习英语的兴趣
学习语言最怕缺乏英语环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好動、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深深吸引学生的注意力，激发起其学习英语的兴趣，提高其学习英语的积极性。例如，把词汇放到句子里，运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。根据学生的智力水平和心理特征，正确使用多媒体教学能收到事半功倍的效果。多媒体用于英语教学有着“粉笔加黑板”所无可比拟的效果。因此教学过程中应尽量地、恰当地使用多媒体，充分发挥学生的各个感觉器官的作用。
总之，只要我们用心对待教学，积极思考，勇于创新，保持融洽的师生关系，就能培养学生学习英语的兴趣，使学生学得开心，学有所获。
参考文献：
1. 全日制义务教育初级中学《英语课程标准》
2. 义务教育课程标准实验教科书英语