论文部分内容阅读
摘 要：高中语文教学中情感教育的实施可谓是至关重要，这对于学生更好地理解语文知识可谓是至关重要，很多学生在语文学习过程中基本上都是被动缺乏主观意识，这样的语文教学必然不能达到理想的效果，因而必须以情感教育组织教学活动，以情感挖掘学生内心的语文意识。文章中简要阐述了高中语文教学中情感教育的重要性，在此基础上提出具有针对性的改进方案，优化教学效果。
关键词：高中语文;情感教育;实施策略
从目前形势分析，高中语文教学整体质量相对较低，学生的学习积极性很难调动起来，学习效率低下，这使得高中语文教学必须要改变以往的教学模式，将情感教育融入教学之中，改善学生对语文知识理解不透彻的现状，从而最大限度增加学生的学习兴趣，文章在此基础上展开更全面的论述分析，提升高中语文教学的整体效率，进一步推进高中语文情感教育真正发挥价值。
一、 高中語文教学中人文精神的渗透
高中语文教学中培养学生人文精神是最重要的策略，能够帮助学生更好地理解课文内容，加强情感教育提升学生综合能力，这对于教师而言也提出极大的教学要求，他们需要了解语文教材中蕴含的人文知识与内涵，教师在实际教学过程中应当从学生的实际需求了解他们的诉求，然后组织形式多样的教学活动，将人文精神进行深层次的挖掘，然后以课堂教学渗透的形式传递给学生，从而掌控教学节奏，以情感教育渗透促使学生的语文能力得以显著提升和改善。如此还能改变学生学习积极性较差的现状，提升课堂教学的积极性，优化课堂教学效果。从教学层面分析，人文精神对于学生价值观的形成可以说是至关重要，同时还涵盖多方面的教学信息及内容，所以在语文教学中融入情感教育必须要运用人文精神渗透以期达到最优质的教学效果，加强学生情感的升华和内化，使其具有比较充足的人文内涵，将在很大程度促进学生学习成绩的提升，同时还可以让教学充满语文味，长期以往，学生学习的有效性将得到极大的升华。所以在实际教学中，教师更侧重运用人文精神渗透情感教育，让学生能够在语文的知识中获得极大的学习进步。人文精神培养对于学生情感教育的渗透可以说是至关重要，这对于学生语文知识的吸收和理解有极大的帮助，因而高中语文教学中必须要渗透人文精神，从情感教育组织教学活动，让学生可以在语文知识的学习过程中掌握学科知识，深入理解语文传递出人文价值，从根本上推动教学工作取得显著的成效。如何在教学中运用情感教育则是现阶段教师应当深入思考的问题，采取恰当的解决方案是目前棘手的问题，这就需要教师站在学生的角度组织教学，选取更适合学生全面发展的学习内容，从而获取相对有效的教学效果，进一步促进学生语文综合素养的提升。
二、 深入分析教材，注重传统文化渗透
高中语文教学中渗透传统文化可以说是教学的要求，同时也是学生吸收传统文化的有效渠道，让传统文化能够在学生身上得以延续。所以这对教师的教学提出更高的要求，他们需要从创新的角度渗透传统文化教学，从而提升学生学习的积极性，针对语文教学而言，这不仅仅是单纯语言学习活动，更是情感的学习，教师应当重视情感教育的渗透，而不是将学习成绩作为学生单一的评价标准。作为语文教师而言，他们必须要对语文教材有比较深入的钻研，并且通过挖掘对语文知识有自己独特的见解，还需要多多思考，在教学过程中如何渗透传统文化，在教学活动开始之前，教师需要做好充足的课前准备。高中语文课堂教学中，教师需要从教材着手，借助其中文章内容向学生渗透传统文化，这样才能推进课堂教学效果得以改善。例如：教师在进行朱自清的散文《荷塘月色》教学中，很多学生对于文章内容的理解相对比较浅显，这时就需要教师对其进行有效的引导，可以借助《爱莲说》《荷花》等文章，由此能够促使学生对荷花的认知得以不断深入，创造相对较好的人文氛围，优化课堂教学有效性，同时让学生意识到传统文化底蕴对其学习的帮助。
三、 加强语文阅读教学，强化学生情感教育
从目前形势分析，高中语文作为学生学习的重要学科应当引起教师的高度关注，尤其是在情感教育方面更应当注重展开教学，教师在学习过程中需要掌握学科教学的重点，同时还需要渗透情感意识，让学生可以在情感中体会到作者想要表达的意境和思想，加深学生对文章的理解并且对其之后相关写作帮助极大，有利于学生正视语文在学习中的地位和价值，并且感受到语文学科的魅力，产生长久的兴趣和爱好，最终具有终身学习的习惯，从根本上推进教学取得更理想的成效。高中语文阅读教学是教学的重要组成部分，在实际教学中教师需要掌握教学的方法和手段，不断丰富课堂教学模式，让学生可以通过阅读教学获取其中的重要情感体验，加强学生语文知识的储备和延伸。此外，还需要注意的是，学生要想在语文学习中获得真正的情感体验，最重要的就是掌握文章的语言运用，分析作者运用的意义和内涵，从而对文章段落及整体意思有了突破性的进展，达到更好的课堂教学效果。语文教材中涉及多种写作手法和不同题材文章，这在语言的表达上可谓是独具匠心，各有千秋，要想体会文章想要表达的情感，则必须要领悟其中的文字及语言的运用，从而提升对文章整体内涵的理解和运用。在教学中，教师则需要引导学生品读语言，从中感悟作者要想表达的情感，从社会层面多层次分析目前文章的整体写作思路和情感运用，感受作者强大的写作凝聚力，《林教头风雪山神庙》，作者通过雪景更深层次地反映文章的主题及情感表达，教师在实际教学中要加深情感渗透，通过多种教学手段去凝聚课堂教学，从根本上推动课堂教学实现教学目标，继而改善当前语文情感教育较差的现状。
四、 结语
总体来说，高中语文教学中情感教育的应用是非常必要的，这在很大程度上改善当前教学的弊端，丰富学生的情感，加深对文章的理解，并且能够与作者具有思想上的共鸣，真正提升学生学习的积极性，让学生的语文水平得到质的提升。本文中简要分析了目前高中语文情感教学实施的必要性，然后在此基础上提出具有针对性的改进方案，推动语文教学能够取得更大的教学进步。
参考文献：
[1]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].新乡：河南师范大学，2014.
[2]周艳.以人为本，回归高中语文教育的本源[J].求知导刊，2016（19）.
[3]黄星凯.高中古诗文情感教学策略研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.
[4]李秀娟.河南省济源第一中学语文“梳理探究”板块教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2017.
作者简介：杨学兰，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县第一中学。
关键词：高中语文;情感教育;实施策略
从目前形势分析，高中语文教学整体质量相对较低，学生的学习积极性很难调动起来，学习效率低下，这使得高中语文教学必须要改变以往的教学模式，将情感教育融入教学之中，改善学生对语文知识理解不透彻的现状，从而最大限度增加学生的学习兴趣，文章在此基础上展开更全面的论述分析，提升高中语文教学的整体效率，进一步推进高中语文情感教育真正发挥价值。
一、 高中語文教学中人文精神的渗透
高中语文教学中培养学生人文精神是最重要的策略，能够帮助学生更好地理解课文内容，加强情感教育提升学生综合能力，这对于教师而言也提出极大的教学要求，他们需要了解语文教材中蕴含的人文知识与内涵，教师在实际教学过程中应当从学生的实际需求了解他们的诉求，然后组织形式多样的教学活动，将人文精神进行深层次的挖掘，然后以课堂教学渗透的形式传递给学生，从而掌控教学节奏，以情感教育渗透促使学生的语文能力得以显著提升和改善。如此还能改变学生学习积极性较差的现状，提升课堂教学的积极性，优化课堂教学效果。从教学层面分析，人文精神对于学生价值观的形成可以说是至关重要，同时还涵盖多方面的教学信息及内容，所以在语文教学中融入情感教育必须要运用人文精神渗透以期达到最优质的教学效果，加强学生情感的升华和内化，使其具有比较充足的人文内涵，将在很大程度促进学生学习成绩的提升，同时还可以让教学充满语文味，长期以往，学生学习的有效性将得到极大的升华。所以在实际教学中，教师更侧重运用人文精神渗透情感教育，让学生能够在语文的知识中获得极大的学习进步。人文精神培养对于学生情感教育的渗透可以说是至关重要，这对于学生语文知识的吸收和理解有极大的帮助，因而高中语文教学中必须要渗透人文精神，从情感教育组织教学活动，让学生可以在语文知识的学习过程中掌握学科知识，深入理解语文传递出人文价值，从根本上推动教学工作取得显著的成效。如何在教学中运用情感教育则是现阶段教师应当深入思考的问题，采取恰当的解决方案是目前棘手的问题，这就需要教师站在学生的角度组织教学，选取更适合学生全面发展的学习内容，从而获取相对有效的教学效果，进一步促进学生语文综合素养的提升。
二、 深入分析教材，注重传统文化渗透
高中语文教学中渗透传统文化可以说是教学的要求，同时也是学生吸收传统文化的有效渠道，让传统文化能够在学生身上得以延续。所以这对教师的教学提出更高的要求，他们需要从创新的角度渗透传统文化教学，从而提升学生学习的积极性，针对语文教学而言，这不仅仅是单纯语言学习活动，更是情感的学习，教师应当重视情感教育的渗透，而不是将学习成绩作为学生单一的评价标准。作为语文教师而言，他们必须要对语文教材有比较深入的钻研，并且通过挖掘对语文知识有自己独特的见解，还需要多多思考，在教学过程中如何渗透传统文化，在教学活动开始之前，教师需要做好充足的课前准备。高中语文课堂教学中，教师需要从教材着手，借助其中文章内容向学生渗透传统文化，这样才能推进课堂教学效果得以改善。例如：教师在进行朱自清的散文《荷塘月色》教学中，很多学生对于文章内容的理解相对比较浅显，这时就需要教师对其进行有效的引导，可以借助《爱莲说》《荷花》等文章，由此能够促使学生对荷花的认知得以不断深入，创造相对较好的人文氛围，优化课堂教学有效性，同时让学生意识到传统文化底蕴对其学习的帮助。
三、 加强语文阅读教学，强化学生情感教育
从目前形势分析，高中语文作为学生学习的重要学科应当引起教师的高度关注，尤其是在情感教育方面更应当注重展开教学，教师在学习过程中需要掌握学科教学的重点，同时还需要渗透情感意识，让学生可以在情感中体会到作者想要表达的意境和思想，加深学生对文章的理解并且对其之后相关写作帮助极大，有利于学生正视语文在学习中的地位和价值，并且感受到语文学科的魅力，产生长久的兴趣和爱好，最终具有终身学习的习惯，从根本上推进教学取得更理想的成效。高中语文阅读教学是教学的重要组成部分，在实际教学中教师需要掌握教学的方法和手段，不断丰富课堂教学模式，让学生可以通过阅读教学获取其中的重要情感体验，加强学生语文知识的储备和延伸。此外，还需要注意的是，学生要想在语文学习中获得真正的情感体验，最重要的就是掌握文章的语言运用，分析作者运用的意义和内涵，从而对文章段落及整体意思有了突破性的进展，达到更好的课堂教学效果。语文教材中涉及多种写作手法和不同题材文章，这在语言的表达上可谓是独具匠心，各有千秋，要想体会文章想要表达的情感，则必须要领悟其中的文字及语言的运用，从而提升对文章整体内涵的理解和运用。在教学中，教师则需要引导学生品读语言，从中感悟作者要想表达的情感，从社会层面多层次分析目前文章的整体写作思路和情感运用，感受作者强大的写作凝聚力，《林教头风雪山神庙》，作者通过雪景更深层次地反映文章的主题及情感表达，教师在实际教学中要加深情感渗透，通过多种教学手段去凝聚课堂教学，从根本上推动课堂教学实现教学目标，继而改善当前语文情感教育较差的现状。
四、 结语
总体来说，高中语文教学中情感教育的应用是非常必要的，这在很大程度上改善当前教学的弊端，丰富学生的情感，加深对文章的理解，并且能够与作者具有思想上的共鸣，真正提升学生学习的积极性，让学生的语文水平得到质的提升。本文中简要分析了目前高中语文情感教学实施的必要性，然后在此基础上提出具有针对性的改进方案，推动语文教学能够取得更大的教学进步。
参考文献：
[1]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].新乡：河南师范大学，2014.
[2]周艳.以人为本，回归高中语文教育的本源[J].求知导刊，2016（19）.
[3]黄星凯.高中古诗文情感教学策略研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.
[4]李秀娟.河南省济源第一中学语文“梳理探究”板块教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2017.
作者简介：杨学兰，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县第一中学。