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摘 要：随着我国素质教育的不断推广，对高中语文教学又提出了新的要求。在传统的高中语文教学中，教师受应试教育的影响，课堂教学枯燥乏味，占据着课堂教学的主体，对学生进行“填鸭式”的教学，导致学生始终处于被动学习状态，自主性得不到发挥，缺乏学习的积极主动性。并且，师生之间缺乏互动交流，课堂气氛沉闷，学生缺乏对语文的学习兴趣，从而导致学生学习效率低下，课堂教学效率不高。因此，在新课改的背景下，高中语文教师要及时转变教学理念，充分的尊重学生的主体地位，使学生成为学习的主人，教师发挥引导者作用，运用丰富的教学方法，引导学生进行语文知识的学习和探索，从而提高学生的学习效率，建构高效的语文课堂，促进学生语文素养的全面发展。
关键词：高中语文 高质量教学 构建策略
高中语文相对于初中语文而言，知识体系更加庞大复杂，教学内容愈发深奥和晦涩，加之高中的学习生活压力较大，这些因素都极大地增加了高中语文的学习理解难度。随着新课程改革在高中教学中的不断深入，越来越多的语文教学问题浮现出来，尽管语文教学改革取得了巨大的成就，提高了高中语文课堂教学的有效性，但不可否认的是，高中语文教学改革并不彻底，需要调整教学方式，转变教学理念，注重对学生语文核心素质的培养以及语文实践应用能力的训练。
一、建构高中语文高效课堂的前提
（1）提高教师的专业素养
在新课改的背景下，高中语文教师要充分的认识建构高效课堂的重要性。教师要深入的学习和贯彻新课程标准的理念，转变教学方法，不断的学习、总结和创新，提高自身的专业素养，学习他人优秀的教学经验，并结合自身的实际教学，对教学中存在的问题及时的进行改进。教学中树立学生的主体地位，引导学生进行自主探究，从而确保高效课堂的构建。
（2）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的动力，决定了学生对语文学习的效率。因此，高中语文教师要在教学中运用丰富的教学方法，灵活的运用多媒体等辅助教学，从而为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，使学生自主的参与到教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。
（3）建立良好的师生关系
在传统高中语文教学中，教师都是给学生一种高高在上的形象，学生对教师存在畏惧感，师生之间缺乏互动交流，导致学生遇到的问题不敢跟老师说，教师也不了解学生的真实情况。因此，为建构高效课堂，教师必须融入到学生中去，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，加强与学生的互动交流，真心的关爱每一位学生，使学生对教师产生亲切感，从而敢于表达自己内心的想法，从而使教师对学生有全面深入的了解，从而能有针对性的进行教学设计，更好的做到因材施教。
二、实现高中语文高质量教学的有效策略
（1）创新教学理念
观念决定教育。创新教学观念，这是语文教育创新的前提，也是基础。语文教师应该首先明确自己的教学使命：语文教学，首先要点燃学生对语文的学习热情。从自身树立科学的教学观，为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系，更加高效的思考教学质量，力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中，语文教师需要首先树立起对象意式，把学生作为目标对象，紧密的实现教和学的链接，坚持一切为了学生的发展为基本理念，树立全人概念，促进学生多角度全方位发展。学好语文并不困难，关键在于找到好的学习方法，教师要引导学生用新课程的思维理念去学习语文，并积极改进课堂的教学方式方法，切实的提高学生的学习成绩。
（2）创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描寫的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
（3）将课堂的主动权还给学生
在当前教育教学中，学生已经成为了课堂学习的主体。因此，教师要坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，将课堂的主动权还给学生，使学生真正的成为课堂学习的主人。教师可运用翻转课堂或小组合作学习等方式，充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习能力，进而提高课堂教学效率，提升学生的语文素养。例如：在教学《烛之武退秦师》一课时，教师可采用小组合作交流学习方式，对学生进行随机的四人分组，将课文分段翻译并讨论课文表达的主旨思想，使学生赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。同时让学生进行拓展延伸，烛之武这么能干，以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？这样有效的挖掘了学生的潜能，发散了学生的思维，提高了学生的语文能力。
三、结语
总之，当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期，这就教师要加强自身的学习，要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通，发挥创新思维，丰富自身的教学手段，调动他们学习的主动积极性，共同迈过这个阶段。另外，学生也应该积极配合教师的教学活动，师生双方都要投入足够的热情，这样才能保障高质量的教学效果。
参考文献
[1]蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学[J].考试周刊，2017（88）：45-46
[2]陶森田.关于高中语文高质量的课堂教学模式的几点感悟[J].课程教育研究，2017（41）：59-60
[3]杜越秀.刍议如何实现高中语文的高质量教学[J].课程教育研究，2017（15）：104-105
[4]陈嫦娥.关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟[J].课外语文，2017（02）：1-2
关键词：高中语文 高质量教学 构建策略
高中语文相对于初中语文而言，知识体系更加庞大复杂，教学内容愈发深奥和晦涩，加之高中的学习生活压力较大，这些因素都极大地增加了高中语文的学习理解难度。随着新课程改革在高中教学中的不断深入，越来越多的语文教学问题浮现出来，尽管语文教学改革取得了巨大的成就，提高了高中语文课堂教学的有效性，但不可否认的是，高中语文教学改革并不彻底，需要调整教学方式，转变教学理念，注重对学生语文核心素质的培养以及语文实践应用能力的训练。
一、建构高中语文高效课堂的前提
（1）提高教师的专业素养
在新课改的背景下，高中语文教师要充分的认识建构高效课堂的重要性。教师要深入的学习和贯彻新课程标准的理念，转变教学方法，不断的学习、总结和创新，提高自身的专业素养，学习他人优秀的教学经验，并结合自身的实际教学，对教学中存在的问题及时的进行改进。教学中树立学生的主体地位，引导学生进行自主探究，从而确保高效课堂的构建。
（2）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的动力，决定了学生对语文学习的效率。因此，高中语文教师要在教学中运用丰富的教学方法，灵活的运用多媒体等辅助教学，从而为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，使学生自主的参与到教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。
（3）建立良好的师生关系
在传统高中语文教学中，教师都是给学生一种高高在上的形象，学生对教师存在畏惧感，师生之间缺乏互动交流，导致学生遇到的问题不敢跟老师说，教师也不了解学生的真实情况。因此，为建构高效课堂，教师必须融入到学生中去，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，加强与学生的互动交流，真心的关爱每一位学生，使学生对教师产生亲切感，从而敢于表达自己内心的想法，从而使教师对学生有全面深入的了解，从而能有针对性的进行教学设计，更好的做到因材施教。
二、实现高中语文高质量教学的有效策略
（1）创新教学理念
观念决定教育。创新教学观念，这是语文教育创新的前提，也是基础。语文教师应该首先明确自己的教学使命：语文教学，首先要点燃学生对语文的学习热情。从自身树立科学的教学观，为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系，更加高效的思考教学质量，力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中，语文教师需要首先树立起对象意式，把学生作为目标对象，紧密的实现教和学的链接，坚持一切为了学生的发展为基本理念，树立全人概念，促进学生多角度全方位发展。学好语文并不困难，关键在于找到好的学习方法，教师要引导学生用新课程的思维理念去学习语文，并积极改进课堂的教学方式方法，切实的提高学生的学习成绩。
（2）创设教学情境，激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广，可以说是上至天文下到地理，内容非常丰富多彩，有很强的趣味性。因而，高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动，而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中，这样他们才会产生学习兴趣，不会有厌倦感，教师在教学中可以把文章所描寫的故事，通过创设相应的教学情境，以情景再现的形式展现出来，组织学生扮演文中的人物角色，在表演中体会各种人物的内心思想，这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识，也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，穿越时空的界限，通过角色扮演来还原历史事件，在这样的教学中，不但有助于很好地达成教学任务，同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，实现高质量教学的目标。
（3）将课堂的主动权还给学生
在当前教育教学中，学生已经成为了课堂学习的主体。因此，教师要坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，将课堂的主动权还给学生，使学生真正的成为课堂学习的主人。教师可运用翻转课堂或小组合作学习等方式，充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习能力，进而提高课堂教学效率，提升学生的语文素养。例如：在教学《烛之武退秦师》一课时，教师可采用小组合作交流学习方式，对学生进行随机的四人分组，将课文分段翻译并讨论课文表达的主旨思想，使学生赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。同时让学生进行拓展延伸，烛之武这么能干，以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？这样有效的挖掘了学生的潜能，发散了学生的思维，提高了学生的语文能力。
三、结语
总之，当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期，这就教师要加强自身的学习，要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通，发挥创新思维，丰富自身的教学手段，调动他们学习的主动积极性，共同迈过这个阶段。另外，学生也应该积极配合教师的教学活动，师生双方都要投入足够的热情，这样才能保障高质量的教学效果。
参考文献
[1]蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学[J].考试周刊，2017（88）：45-46
[2]陶森田.关于高中语文高质量的课堂教学模式的几点感悟[J].课程教育研究，2017（41）：59-60
[3]杜越秀.刍议如何实现高中语文的高质量教学[J].课程教育研究，2017（15）：104-105
[4]陈嫦娥.关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟[J].课外语文，2017（02）：1-2