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【摘要】随着国家新课程标准的颁布，要求学生的教学活动不能仅仅局限于接收知识、练习知识，还应逐步培养学生的探索问题能力、动手实践能力以及团队合作能力等，倡导让学生成为课堂学习的主体。本文对制约高中数学课堂互动教学的因素以及促进高中数学课堂互动学习实现的对策作了详细的分析和系统的阐述。
【关键词】高中数学 课堂互动 问题 对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0123-01
随着新课程改革的不断深入，对高中数学教学提出了更高的教学要求。高中数学教学过程中，应建立起科学完善的教学理论、实践体系，既要关注学生的学习成效，也要关注学生的学习过程；既要关注学生的数学学习水平又要关注学生在学习过程中学习方法的运用，从而实现有效的课堂互动活动，提高数学教学水平[1]。
一、制约高中数学课堂互动教学的因素
1.高中阶段应试模式的制约
高中数学在高中学习中占有重要的地位，高考数学成绩占据很大比例，有些同学可能会由于数学成绩影响到自己的升学，在这种特定的环境，高考的压力、应试教育模式、课程进度等都在制约着高中数学课堂互动教学模式的顺利开展。大多数教师和学生认为互动课堂教学会花费大量的时间，会影响正常的教学进度，因此对互动课堂教学不加以重视。
2.课堂教学教师为主，学生的表现欲较低
中国的教育讲求尊师重道，造成学生受潜在观念的影响，课堂表现欲较低，课堂教学主要以学生被动听课为主，学生害怕回答出错而不愿发表自己对于问题的见解和看法，不善于跟同学交流学习经验，在课堂上不敢大胆的发表自己的见解与大家交流商讨，再加上受传统讲授教学模式的影响，学生主体地位缺失，课堂互动活动更受到了严重的制约[2]。
3.学生自身数学水平的制约
为了迎合国家的公平教育政策，维护学生的自尊心，取消了普通班与实验班的划分，由于优等生与中低等学生对于知识的接受速度不一，教师在实际的教学中为了照顾到全体的学生势必会减慢课堂教学的教学进度，教学进度减慢，优等生就会缺失了课堂学习的兴趣，认为课堂内容早已掌握，更加重了数学成绩的两极分化，扭曲了课堂互动教学的实际意义，严重制约了课堂的互动。
二、促进高中数学课堂互动学习实现的对策
1.教育制度和互动环境的转变
随着课程改革的不断深入，教育部门更加倡导素质教育，减轻学生负担，注重学生综合发展，注重开拓学生的思维，培养学生动脑动手能力，通过互动实践教学获得更多学习经验。高中数学教学要联系实际，数学来源于生活又运用于生活。在实际教学中，将数学问题逐渐生活化，联系生活中的数学问题，真正使学生融入到课堂互动教学当中。
2.增进师生交流，改变学生学习心理
增进师生交流，改变学生学习心理是促进高中数学课堂互动教学的基础。教师在实际的教学工作中，应时刻关注学生的思维进度，让学生感受到学习的乐趣，只有这样，学生才能大胆的放开自己，善于在课堂上发表自己的意见看法，从而带动课堂氛围，实现课堂的有效互动[3]。
3.教师应创新教学模式，端正学生互动学习的态度
教师在实际的教学中，应不断探索适合自己、适合学生的教学方式，突破传统教学模式的禁锢，通过组建学习兴趣小组进行讨论探究，能够实现有效的课堂互动教学。在教学中，教师可适当的设置一些课堂探讨问题，如在进行三角函数这个模块的教学时，为了实现师生的课堂互动，教师可提出探讨问题：“三角函数的定义”“三角函数的诱导公式有哪些”等，通过设置这些问题，能够活跃课堂的探究互动气氛，帮助学生加深对知识的理解，为更好地实现互动课堂教学奠定了基础[4]。
4.学生分组互动探究，及时掌握知识
教师在实际的教学过程中，应采用分组讨论的教学互动方式，在互动中加深学生对数学知识的掌握和认识，取长补短，提高学生的数学学习能力。例如在讲解曲线方程这部分内容时，可组织小组进行相关知识点的讨论。因为在这部分知识既是平面解析几何、曲线方程、圆锥曲线、导数、微积分的基础，又是讨论圆的方程、两条直线位置关系以及学习圆锥曲线方程的基础。教师通过小组讨论的方式，发表个人对该部分知识的看法，可以加深学生对该章节知识点的理解和认识，增加学生对基础知识的储备量，为以后各章节的学习打好基础。
综合上述所知，随着教育改革的不断深化，创新性的教学模式也在不断地产生。对于高中数学教学来说，创新性的教学模式对于教学效果的提高具有重要的作用。现今，互动教学模式作为高中数学教学中的一种全新的教学模式越来越受到师生们的关注。在实际的教学过程中，需要进一步解决好互动教学活动中出现的问题，实现更好的互动教学效果，提高高中数学教学的教学水平。
参考文献：
[1]汪海军. 自主合作学习在高中数学课堂教学的应用[J]. 成功（教育），2012，12：150-151.
[2]曲木五来. 论高中数学课堂的合作学习管理[J]. 成功（教育），2012，20：57.
[3]程华. 数学课堂合作学习问题透析——以西安市某初中为例[J]. 教育导刊，2010，01：40-42.
[4]刘恒权. 探讨合作学习在高中数学课堂中的运用[J]. 学周刊，2013，24：120-121.
【关键词】高中数学 课堂互动 问题 对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0123-01
随着新课程改革的不断深入，对高中数学教学提出了更高的教学要求。高中数学教学过程中，应建立起科学完善的教学理论、实践体系，既要关注学生的学习成效，也要关注学生的学习过程；既要关注学生的数学学习水平又要关注学生在学习过程中学习方法的运用，从而实现有效的课堂互动活动，提高数学教学水平[1]。
一、制约高中数学课堂互动教学的因素
1.高中阶段应试模式的制约
高中数学在高中学习中占有重要的地位，高考数学成绩占据很大比例，有些同学可能会由于数学成绩影响到自己的升学，在这种特定的环境，高考的压力、应试教育模式、课程进度等都在制约着高中数学课堂互动教学模式的顺利开展。大多数教师和学生认为互动课堂教学会花费大量的时间，会影响正常的教学进度，因此对互动课堂教学不加以重视。
2.课堂教学教师为主，学生的表现欲较低
中国的教育讲求尊师重道，造成学生受潜在观念的影响，课堂表现欲较低，课堂教学主要以学生被动听课为主，学生害怕回答出错而不愿发表自己对于问题的见解和看法，不善于跟同学交流学习经验，在课堂上不敢大胆的发表自己的见解与大家交流商讨，再加上受传统讲授教学模式的影响，学生主体地位缺失，课堂互动活动更受到了严重的制约[2]。
3.学生自身数学水平的制约
为了迎合国家的公平教育政策，维护学生的自尊心，取消了普通班与实验班的划分，由于优等生与中低等学生对于知识的接受速度不一，教师在实际的教学中为了照顾到全体的学生势必会减慢课堂教学的教学进度，教学进度减慢，优等生就会缺失了课堂学习的兴趣，认为课堂内容早已掌握，更加重了数学成绩的两极分化，扭曲了课堂互动教学的实际意义，严重制约了课堂的互动。
二、促进高中数学课堂互动学习实现的对策
1.教育制度和互动环境的转变
随着课程改革的不断深入，教育部门更加倡导素质教育，减轻学生负担，注重学生综合发展，注重开拓学生的思维，培养学生动脑动手能力，通过互动实践教学获得更多学习经验。高中数学教学要联系实际，数学来源于生活又运用于生活。在实际教学中，将数学问题逐渐生活化，联系生活中的数学问题，真正使学生融入到课堂互动教学当中。
2.增进师生交流，改变学生学习心理
增进师生交流，改变学生学习心理是促进高中数学课堂互动教学的基础。教师在实际的教学工作中，应时刻关注学生的思维进度，让学生感受到学习的乐趣，只有这样，学生才能大胆的放开自己，善于在课堂上发表自己的意见看法，从而带动课堂氛围，实现课堂的有效互动[3]。
3.教师应创新教学模式，端正学生互动学习的态度
教师在实际的教学中，应不断探索适合自己、适合学生的教学方式，突破传统教学模式的禁锢，通过组建学习兴趣小组进行讨论探究，能够实现有效的课堂互动教学。在教学中，教师可适当的设置一些课堂探讨问题，如在进行三角函数这个模块的教学时，为了实现师生的课堂互动，教师可提出探讨问题：“三角函数的定义”“三角函数的诱导公式有哪些”等，通过设置这些问题，能够活跃课堂的探究互动气氛，帮助学生加深对知识的理解，为更好地实现互动课堂教学奠定了基础[4]。
4.学生分组互动探究，及时掌握知识
教师在实际的教学过程中，应采用分组讨论的教学互动方式，在互动中加深学生对数学知识的掌握和认识，取长补短，提高学生的数学学习能力。例如在讲解曲线方程这部分内容时，可组织小组进行相关知识点的讨论。因为在这部分知识既是平面解析几何、曲线方程、圆锥曲线、导数、微积分的基础，又是讨论圆的方程、两条直线位置关系以及学习圆锥曲线方程的基础。教师通过小组讨论的方式，发表个人对该部分知识的看法，可以加深学生对该章节知识点的理解和认识，增加学生对基础知识的储备量，为以后各章节的学习打好基础。
综合上述所知，随着教育改革的不断深化，创新性的教学模式也在不断地产生。对于高中数学教学来说，创新性的教学模式对于教学效果的提高具有重要的作用。现今，互动教学模式作为高中数学教学中的一种全新的教学模式越来越受到师生们的关注。在实际的教学过程中，需要进一步解决好互动教学活动中出现的问题，实现更好的互动教学效果，提高高中数学教学的教学水平。
参考文献：
[1]汪海军. 自主合作学习在高中数学课堂教学的应用[J]. 成功（教育），2012，12：150-151.
[2]曲木五来. 论高中数学课堂的合作学习管理[J]. 成功（教育），2012，20：57.
[3]程华. 数学课堂合作学习问题透析——以西安市某初中为例[J]. 教育导刊，2010，01：40-42.
[4]刘恒权. 探讨合作学习在高中数学课堂中的运用[J]. 学周刊，2013，24：120-121.