摘要：在义务教育阶段的英语教学中，很多老师往往忽略英语文化知识的教学，由此也严重影响学生语言能力的提高。本文从CultureCorner（文化角）与阅读、写作的教学进行有效整合等方面，阐述了在英语教学中进行跨文化培养，既能满足学生语言学习的需要，又能促进学生跨文化交际能力的提高，从而更好地推动英语课堂有效教学。
　　关键词：英语教学;文化教学;CultureCorner;英语文化意识
　　一、引言
　　语言与文化之间的关系是密不可分的。在学校的英语教学中，提高学生的英语交际能力是一个共同的目标。英语交际能力的提高必然要求学生了解英语所反映的文化意义系统，通过将英语文化和本国文化进行对比，调整和修改自己的认知模式。从英语教学的需要和社会发展的外部环境来看，英语教学与文化教学有机结合是十分必要的。一方面，文化作为英语教学的组成部分，为语言学习提供了真实而又丰富多彩的语境，使语言学习与真实的人和事物联系起来，从而激发了学生英语学习的积极性，增强了他们的学习动机，因此有利于提高教学效果;另一方面，将英语教学与文化教学结合起来符合跨文化交际能力培养的需要。在英语教学中进行跨文化培养，既满足了语言学习的需要，又促进了跨文化交际能力的提高，从而充分发挥了英语教学的潜力。
　　二、在CultureCorner教学中培养学生英语文化意识的方法
　　 牛津版初中英语教材的每个单元后都编写了CultureCorner，它的内容涉及面广，除了本国的文化、英美国家的文化，也涉及英美国家之外的其他国家的文化。而且，编者所选取的文化内容都与单元话题有关，既是单元话题内容的补充，也是延伸。在教学过程中，把CultureCorner的教学与阅读、写作等的教学进行有效整合，使学生在学习语言知识的同时，增强对本国文化的了解、热爱;通过让学生接触和了解英语文化的某些方面，循序渐进地达到培养他们的英语文化意识的目的。
　　（1）CultureCorner与阅读教学的有效整合。阅读教学被认为是最容易与文化教学联系起来的教学活动。教学中可用CultureCorner的内容作为铺垫，自然而然地引出单元的话题。例如，8BUnit2的CultureCorner“Differentwaysofgreetingothers”与Reading部分“Bodylanguage”是同一话题，因此在教学前，先布置学生在网上查找不同国家的人与别人打招呼的不同方式。学生们在课堂上展示寻找结果，然后他们通过把外国与中国的打招呼方式进行比较、讨论，总结出：身体语言在人与人的交往中起着重要的作用，用得不恰当，会引起不必要的麻烦，了解并尊重不同地区的文化习俗是非常重要的。
　　（2）CultureCorner与写作教学的有效整合。写作教学一直是初中英语教学的难点。英语写作在语言的正确使用、格式、结构等方面蕴含丰富的文化信息，因此根据初中学生的特点与教学要求，把文化教学与写作教学有机结合是很有必要的。7AUnit1的写作部分要求写一封电子邮件，邮件的格式与信的格式差不多，但英文信还有地址的写法要求。因此，写作前先引导学生学习本单元CultureCorner的内容“AddressinEnglish”，通过让学生对中、英文地址写法的对比，发现异同，然后让学生把按要求写的电子邮件放进信封，用英文写上地址并上交。教师通过把语言学习与文化学习有效结合，使新入学的初中生感受到了英语文化与本国文化的差异，增强他们对英语学习的兴趣。
　　总之，我国目前的英语教学已经认识到在培养英语交际能力的同时，应该注意培养学生的跨文化意识，只是由于教学目标、教材编写、教学方法选用和教学评价等教学环节没有将文化能力培养提高到与语言能力同等重要的地位。学生文化能力的发展不但落后于他们的语言能力，而且在一定程度上影响着他们语言能力的提高。因此，文化能力与语言能力同等重要的思想，必须贯穿于英语教学的各环节，尤其是在教学方法设计时，必须将语言教学与文化教学综合考虑，有机结合。另外，教师还要不断提高自身的业务水平，扩大知识面。积极利用各种途径摄取英美国家社会文化生活各方面的最新信息，并把這些信息融入自己的教学实践中。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）[M]北京：人民教育出版社，2000.
　　[2]张红玲﹒跨文化外语教学[M]上海：上海外语教育出版社，2008.