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摘 要：古话说“三分文章七分读”，说明朗读对于理解文章来说十分重要。新课程也提倡小学语文教学以朗读为主，理解为辅，这就要求教师通过多种形式落实朗读教学，重视学生的朗读练习。本文介绍了朗读在小学语文教学中的重要性，分析了当前朗读教学的薄弱环节，并提出了几点旨在提高课堂效率的朗读教学实施策略。
关键词：小学语文;朗读教学;教学方法
在素质教育背景下，如何提高小学语文教学的课堂效率成为教学工作者的关注点。有效的朗读能够帮助学生理解文章内涵，体会作者用意，提升文学鉴赏能力。同时，落实好朗读教学有助于提高小学语文教学的课堂效率，培养小学生语文核心素养。当前的朗读教学中还存在许多问题，教师需要着眼于学生学习现状和教学目标，研究开展优质朗读教学的策略。
一、小学语文朗读教学的重要性
朗读是将文学作品用有声言语传达出来的一种阅读活动，需要在短时间内做到眼、口、耳、脑四个方面的配合，不仅能锻炼学生的思维能力，也能培养学生的语感和语文素养。有效的朗读包括正确的读音、停顿、轻重缓急等方面，只有在理解文章主体和思想感情的基础上才能做到到位的朗读。而富有感情的朗读又能促进学生对文章内容的理解和文字表达的学习，进一步提高语文水平，因此朗读和学习文章是相辅相成、互相促进的。此外，学生在朗读过程中不断受到情感和优质语言的熏陶，能够潜移默化地养成良好的表达能力和理解能力，提高审美情趣。
二、当前小学语文朗读教学存在的问题
（一）学生缺乏兴趣
朗读是语文课程中最常见的一项学习活动，学生从接触语文教学起就开始朗读，朗读对于学生而言更多的是一项“任务”。不得要义的朗读是枯燥乏味的，遇到晦涩难懂的文章时对学生来说更是一项挑战，他们难以从单一的朗读中获得快乐和成就感，因此也难以通过朗读理解文章内涵，学习文字表达，变得不愿意主动朗读。如何激发学生对朗读的兴趣，让学生自愿自主地参与朗读，并享受其中，体会到朗读带来的收获感，是当前朗读教学中需要迫切考虑的方面。
（二）朗读效率不高，缺乏正确指导
在很多学生眼中，朗读是一项“不用动脑”的作业，囫囵吞枣地读完就算是完成任务了;更甚有些学生会相互比较朗读速度，仿佛读得越快越好。这与教师忽视在朗读环节中的正确指导有关，学生不能理解朗读的意义和正确方法，自然也就不能有效地朗读。课堂中比较常见的朗读活动是全班集体诵读，教师对个体的朗读质量难以评价和纠正。因此教师需要制定完整的朗读指导和评价方案，让学生有方向、有方法地朗读。
三、 落实朗读教学的实施策略
（一）选择合适材料
通常在布置朗读任务时，教师会要求学生诵读整篇文章，这在朗读教学中并不能起到良好效果。小学生剛接触某些新兴的题材或表达方式，难以形成正确的思考方式和朗读习惯，教师应当选择有代表性的、感情浓烈的、具有深刻含义或是描写精彩的句段。在挑选出合适材料后进行分类教学，把表达情感的句子、点明主旨的句子、用到丰富写作手法的句子整理起来分别教学，使学生明白在不同的语境下所需使用的朗读方式是不同的，以此来培养良好的朗读习惯。在此基础之上考虑让学生独立朗读长段落或正片文章才是合理的。
（二）教师精准范读
教师的范读是学生学习朗读的第一出发点和基本手段，起点的高低和走向决定着学生的朗读效果，因此教师有必要加强自身的朗读水平，在课余时间锻炼情感朗读，为学生做出良好表率。教师在课堂中做到披文入境，融情于声，就能带动学生一起融入情境，全身心地投入到课堂当中。在朗读教学中，对于描写环境地语段，教师可以让学生闭上眼睛来聆听朗读，使学生们在朗读中想象场景，产生一种身临其境的感觉。学生置于这种环境下会对朗读产生浓厚的兴趣，教师进一步激励学生自己尝试朗读，使身边的同学聆听并相互评价，以此来促进学生朗读水平的进步。
（三）及时积极反馈
对学生朗读情况的及时评价是朗读教学中的关键环节，学生只有了解自己的不足点时才知道如何改正从而取得进步。评价时首先要秉承客观真实的原则，从专业的角度来指出学生在朗读过程中存在的问题，同时也要给到学生一定的积极鼓励，使学生有信心有兴趣继续投入朗读，保证持续学习。教师除了对班级整体的朗读水平做出评价外，还要观察小组和个人的朗读效果，对较薄弱的学生提供耐心的辅导，对基础较好的学生则提出更高的要求，做到因材施教。此外，要让学生们意识到朗读不同于数学题，没有一板一眼的公式，只有真正理解内涵和文章思想，并充分带入情境才能实现高质量的朗读。
朗读教学不仅能锻炼学生的思维能力和表达能力，还能培养学生的语感和语文素养，在保证小学语文教学效率，提高教学质量方面具有重要作用。当前语文课堂中对朗读教学的重视不够，学生普遍厌倦朗读，无法从朗读中获得进步。广大教学工作者应该从学生兴趣入手，选择合适的朗读材料，做好情感朗读是示范，并及时做出积极反馈，以此发挥朗读教学在小学语文课堂中的作用。
【参考文献】
[1]雒建有.注重朗读与理解，提高小学语文阅读审美教学有效性[J].文理导航（下旬），2021，{4}（05）：53-54.
关键词：小学语文;朗读教学;教学方法
在素质教育背景下，如何提高小学语文教学的课堂效率成为教学工作者的关注点。有效的朗读能够帮助学生理解文章内涵，体会作者用意，提升文学鉴赏能力。同时，落实好朗读教学有助于提高小学语文教学的课堂效率，培养小学生语文核心素养。当前的朗读教学中还存在许多问题，教师需要着眼于学生学习现状和教学目标，研究开展优质朗读教学的策略。
一、小学语文朗读教学的重要性
朗读是将文学作品用有声言语传达出来的一种阅读活动，需要在短时间内做到眼、口、耳、脑四个方面的配合，不仅能锻炼学生的思维能力，也能培养学生的语感和语文素养。有效的朗读包括正确的读音、停顿、轻重缓急等方面，只有在理解文章主体和思想感情的基础上才能做到到位的朗读。而富有感情的朗读又能促进学生对文章内容的理解和文字表达的学习，进一步提高语文水平，因此朗读和学习文章是相辅相成、互相促进的。此外，学生在朗读过程中不断受到情感和优质语言的熏陶，能够潜移默化地养成良好的表达能力和理解能力，提高审美情趣。
二、当前小学语文朗读教学存在的问题
（一）学生缺乏兴趣
朗读是语文课程中最常见的一项学习活动，学生从接触语文教学起就开始朗读，朗读对于学生而言更多的是一项“任务”。不得要义的朗读是枯燥乏味的，遇到晦涩难懂的文章时对学生来说更是一项挑战，他们难以从单一的朗读中获得快乐和成就感，因此也难以通过朗读理解文章内涵，学习文字表达，变得不愿意主动朗读。如何激发学生对朗读的兴趣，让学生自愿自主地参与朗读，并享受其中，体会到朗读带来的收获感，是当前朗读教学中需要迫切考虑的方面。
（二）朗读效率不高，缺乏正确指导
在很多学生眼中，朗读是一项“不用动脑”的作业，囫囵吞枣地读完就算是完成任务了;更甚有些学生会相互比较朗读速度，仿佛读得越快越好。这与教师忽视在朗读环节中的正确指导有关，学生不能理解朗读的意义和正确方法，自然也就不能有效地朗读。课堂中比较常见的朗读活动是全班集体诵读，教师对个体的朗读质量难以评价和纠正。因此教师需要制定完整的朗读指导和评价方案，让学生有方向、有方法地朗读。
三、 落实朗读教学的实施策略
（一）选择合适材料
通常在布置朗读任务时，教师会要求学生诵读整篇文章，这在朗读教学中并不能起到良好效果。小学生剛接触某些新兴的题材或表达方式，难以形成正确的思考方式和朗读习惯，教师应当选择有代表性的、感情浓烈的、具有深刻含义或是描写精彩的句段。在挑选出合适材料后进行分类教学，把表达情感的句子、点明主旨的句子、用到丰富写作手法的句子整理起来分别教学，使学生明白在不同的语境下所需使用的朗读方式是不同的，以此来培养良好的朗读习惯。在此基础之上考虑让学生独立朗读长段落或正片文章才是合理的。
（二）教师精准范读
教师的范读是学生学习朗读的第一出发点和基本手段，起点的高低和走向决定着学生的朗读效果，因此教师有必要加强自身的朗读水平，在课余时间锻炼情感朗读，为学生做出良好表率。教师在课堂中做到披文入境，融情于声，就能带动学生一起融入情境，全身心地投入到课堂当中。在朗读教学中，对于描写环境地语段，教师可以让学生闭上眼睛来聆听朗读，使学生们在朗读中想象场景，产生一种身临其境的感觉。学生置于这种环境下会对朗读产生浓厚的兴趣，教师进一步激励学生自己尝试朗读，使身边的同学聆听并相互评价，以此来促进学生朗读水平的进步。
（三）及时积极反馈
对学生朗读情况的及时评价是朗读教学中的关键环节，学生只有了解自己的不足点时才知道如何改正从而取得进步。评价时首先要秉承客观真实的原则，从专业的角度来指出学生在朗读过程中存在的问题，同时也要给到学生一定的积极鼓励，使学生有信心有兴趣继续投入朗读，保证持续学习。教师除了对班级整体的朗读水平做出评价外，还要观察小组和个人的朗读效果，对较薄弱的学生提供耐心的辅导，对基础较好的学生则提出更高的要求，做到因材施教。此外，要让学生们意识到朗读不同于数学题，没有一板一眼的公式，只有真正理解内涵和文章思想，并充分带入情境才能实现高质量的朗读。
朗读教学不仅能锻炼学生的思维能力和表达能力，还能培养学生的语感和语文素养，在保证小学语文教学效率，提高教学质量方面具有重要作用。当前语文课堂中对朗读教学的重视不够，学生普遍厌倦朗读，无法从朗读中获得进步。广大教学工作者应该从学生兴趣入手，选择合适的朗读材料，做好情感朗读是示范，并及时做出积极反馈，以此发挥朗读教学在小学语文课堂中的作用。
【参考文献】
[1]雒建有.注重朗读与理解，提高小学语文阅读审美教学有效性[J].文理导航（下旬），2021，{4}（05）：53-54.