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（浙江省慈溪市宁波横河中学）
[摘要]在适应新课程教学改革的过程中，物理教师必须通过多种渠道，组织丰富多彩的教学活动，采用灵活多样的教学手段，努力构建师生互动、生生互动、自主高效的物理课堂教学新环境。结合自己多年高中物理教学实践，总结了打造真正高效的物理课堂，实现“教师教得生动，学生学得主动”的课堂教学策略的点滴经验。
[关键词]高效自主 多维互动 物理课堂
随着国际竞争的加剧，未来社会需要大量具有创新精神的综合型人才。培养创新精神的综合型人才，学校教育责无旁贷。因此，我们的课堂不能再是封闭式的填鸭式教育，而应是师生互动、生生互动，发现自我，展示自我、心灵对话的舞台。
一、教师学科素养是构建“高效自主，多维互动”物理课堂的关键点
教师是课堂教学的组织者、开发者、建设者。“高效自主，多维互动”物理课堂的构建，最关键的因素是教师。高效自主，多维互动的课堂教学尤其要注重互动性，体现过程性，立足实效性。教师只有不断提升自己的专业素质，才能实现这一最基本的要求；才能适应新课程背景下自主、高效课堂教学的需要；才能激发学生主动参与获取知识，提高分析、判断、综合等能力；才能培养学生的科学精神，为将来实现自我人生价值打好基础。
1.教学语言要字斟句酌
语言是人们传递信息的载体，教师教学语言是完成教学任务的主要武器，教师的教学语言折射着教师内功。教学语言力求简练明达、形象生动、通俗易懂、幽默风趣、比喻恰当。它直接关系到学生对知识的理解，关系到学生的学习兴趣，甚至关系到教学的成败。可见，教师的教学语言必须反复推敲。因为物理是一门自然科学，内容、知识体系都是一些客观存在的规律，所以要特别注意语言的科学性、准确性、逻辑性、启发性。如“速度”与“速率”仅仅一字之差.前者是矢量，既有大小，也有方向，后者是标量，仅仅指大小；再比如力臂是指“转轴到力的作用线之间的（垂直）距离”，而不是指“转轴到力的作用点之间的距离”。这需要教师在备课时精心思考、巧妙设计，多观察、多收集、勤整理。
2.教学方法要与情俱变
课堂教学方法的运用直接影响着课堂教学效果。我这里的“与情供变”是指教师在课堂教学时不能机械地按照预设的教学设计进行，要根据每个学生接受能力，从教材的内容实际出发，及时优化教学方法。目的是充分调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，使学生能动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中。
3.学法指导要灵活
学习有法，而无定法，贵在得法。教师的“教”是我为了不教。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由于物理学科的特殊性，教师要创设探究氛围，让学生亲身体会科学家探究过程，培养学生科学态度、探索精神、创新精神、合作精神等等。这就要求教师课堂上要预设有探究价值的问题，激发学生的思维，引导学生学会独立思考，关注知识发生的过程，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、探究性学习是实现“高效自主，多维互动”物理课堂的切入点
“探究性学习”的方式多样性。通过实验探究、运用逻辑推理与数学推导的方法来探究、运用生活生产实际问题探究等都是目前常用的探究方法。教师在组织学生探究过程中，可以以个人或小组为单位进行探究，也可以通过分组实验、演示实验等激发学生探究热情，体验科学探究的乐趣。无论是哪种探究方法，都旨在帮助学生掌握科学研究方法，领会科学家创新的艰难，从而培养学生自身的科学精神。如：在万有引力定律的推导时，我先引导学生对牛顿当时面临问题进行思考，以及如何证明从宏观天体到地面物体的适用，其中还要考虑当时历史测量等条件的限制。这样学生自然体会到一个物理规律得出的艰辛，以及自己完成证明的喜悦。三、运用信息网络技术教学是达成“高效自主，多维互动”物理课堂的绿色通道
随着电子计算机的广泛应用，信息技术在教学中得到普遍应用。利用视频、录像、幻灯、投影等进行教学，能创设生动的教学情境，使抽象化的内容立体化，全面调动学生多种感官，使学生的学习活动处于积极的状态之中，有利于学生对知识的理解和记忆，从而达到最优的教学效果。如我们在“探究抛体运动规律”的教学过程中，插播一段学生在课外打篮球时投篮的一小段录像后，提出以下问题：我们投出的篮球在空中作怎样的运动？怎么确定篮球的具体位置呢？再如在教学“质点参考系和坐标系”教学中，我利用多媒体播放雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……然后提出以下回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。在学生明确答案时，我适当强化重点，突出难点，收到事半功倍的效果。
四、结束语
教学不仅是一门科学，而且也是一种艺术。在教育教学实践中广大一线教师要把教学当成一种艺术性的劳动，要把新思想、新理念融进课堂教学中去，并通过提高自身素质，总结教学规律，改进教法学法，加强学法指导等途径，为国家培养出未来所需要的刨造型、创新型人才做出应有的贡献！
参考文献：
[1]李治军.让物理课堂活起来.新课程（教研版），2011，（9）.
[2]陈智源.让物理课堂活起来.新课程学习（基础教育），2010，（8）.
[3]高峰.新课程下如何让物理课堂活起来.文理导航（上旬），2011，（2）.
[4]杨艳.创设教学情景，让物理课堂活起来.新课程（中学版），2011，（4）.
[摘要]在适应新课程教学改革的过程中，物理教师必须通过多种渠道，组织丰富多彩的教学活动，采用灵活多样的教学手段，努力构建师生互动、生生互动、自主高效的物理课堂教学新环境。结合自己多年高中物理教学实践，总结了打造真正高效的物理课堂，实现“教师教得生动，学生学得主动”的课堂教学策略的点滴经验。
[关键词]高效自主 多维互动 物理课堂
随着国际竞争的加剧，未来社会需要大量具有创新精神的综合型人才。培养创新精神的综合型人才，学校教育责无旁贷。因此，我们的课堂不能再是封闭式的填鸭式教育，而应是师生互动、生生互动，发现自我，展示自我、心灵对话的舞台。
一、教师学科素养是构建“高效自主，多维互动”物理课堂的关键点
教师是课堂教学的组织者、开发者、建设者。“高效自主，多维互动”物理课堂的构建，最关键的因素是教师。高效自主，多维互动的课堂教学尤其要注重互动性，体现过程性，立足实效性。教师只有不断提升自己的专业素质，才能实现这一最基本的要求；才能适应新课程背景下自主、高效课堂教学的需要；才能激发学生主动参与获取知识，提高分析、判断、综合等能力；才能培养学生的科学精神，为将来实现自我人生价值打好基础。
1.教学语言要字斟句酌
语言是人们传递信息的载体，教师教学语言是完成教学任务的主要武器，教师的教学语言折射着教师内功。教学语言力求简练明达、形象生动、通俗易懂、幽默风趣、比喻恰当。它直接关系到学生对知识的理解，关系到学生的学习兴趣，甚至关系到教学的成败。可见，教师的教学语言必须反复推敲。因为物理是一门自然科学，内容、知识体系都是一些客观存在的规律，所以要特别注意语言的科学性、准确性、逻辑性、启发性。如“速度”与“速率”仅仅一字之差.前者是矢量，既有大小，也有方向，后者是标量，仅仅指大小；再比如力臂是指“转轴到力的作用线之间的（垂直）距离”，而不是指“转轴到力的作用点之间的距离”。这需要教师在备课时精心思考、巧妙设计，多观察、多收集、勤整理。
2.教学方法要与情俱变
课堂教学方法的运用直接影响着课堂教学效果。我这里的“与情供变”是指教师在课堂教学时不能机械地按照预设的教学设计进行，要根据每个学生接受能力，从教材的内容实际出发，及时优化教学方法。目的是充分调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，使学生能动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中。
3.学法指导要灵活
学习有法，而无定法，贵在得法。教师的“教”是我为了不教。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由于物理学科的特殊性，教师要创设探究氛围，让学生亲身体会科学家探究过程，培养学生科学态度、探索精神、创新精神、合作精神等等。这就要求教师课堂上要预设有探究价值的问题，激发学生的思维，引导学生学会独立思考，关注知识发生的过程，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、探究性学习是实现“高效自主，多维互动”物理课堂的切入点
“探究性学习”的方式多样性。通过实验探究、运用逻辑推理与数学推导的方法来探究、运用生活生产实际问题探究等都是目前常用的探究方法。教师在组织学生探究过程中，可以以个人或小组为单位进行探究，也可以通过分组实验、演示实验等激发学生探究热情，体验科学探究的乐趣。无论是哪种探究方法，都旨在帮助学生掌握科学研究方法，领会科学家创新的艰难，从而培养学生自身的科学精神。如：在万有引力定律的推导时，我先引导学生对牛顿当时面临问题进行思考，以及如何证明从宏观天体到地面物体的适用，其中还要考虑当时历史测量等条件的限制。这样学生自然体会到一个物理规律得出的艰辛，以及自己完成证明的喜悦。三、运用信息网络技术教学是达成“高效自主，多维互动”物理课堂的绿色通道
随着电子计算机的广泛应用，信息技术在教学中得到普遍应用。利用视频、录像、幻灯、投影等进行教学，能创设生动的教学情境，使抽象化的内容立体化，全面调动学生多种感官，使学生的学习活动处于积极的状态之中，有利于学生对知识的理解和记忆，从而达到最优的教学效果。如我们在“探究抛体运动规律”的教学过程中，插播一段学生在课外打篮球时投篮的一小段录像后，提出以下问题：我们投出的篮球在空中作怎样的运动？怎么确定篮球的具体位置呢？再如在教学“质点参考系和坐标系”教学中，我利用多媒体播放雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……然后提出以下回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。在学生明确答案时，我适当强化重点，突出难点，收到事半功倍的效果。
四、结束语
教学不仅是一门科学，而且也是一种艺术。在教育教学实践中广大一线教师要把教学当成一种艺术性的劳动，要把新思想、新理念融进课堂教学中去，并通过提高自身素质，总结教学规律，改进教法学法，加强学法指导等途径，为国家培养出未来所需要的刨造型、创新型人才做出应有的贡献！
参考文献：
[1]李治军.让物理课堂活起来.新课程（教研版），2011，（9）.
[2]陈智源.让物理课堂活起来.新课程学习（基础教育），2010，（8）.
[3]高峰.新课程下如何让物理课堂活起来.文理导航（上旬），2011，（2）.
[4]杨艳.创设教学情景，让物理课堂活起来.新课程（中学版），2011，（4）.