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摘 要：英语顾名思义是一门语言，而语言无非是要通过说表达的。而为什么有那么多的小学生、中学生甚至大学生看到单词明白什么意思却不知道它的读音呢？这种现象已经不是第一次出现在中国教育中。英语学习中写大过读，这是长久以来应试教育下的英语学习模式。随着我们国家的日益强大，英语作为我们进入国际化后的通用语言，已经不再是单纯的一种学科，一种语言，它可以说是一门技术，走进国际的一条必经之路。我国的教育体制不断完善，也在努力地消除“哑巴”英语这一现象，初中英语学习不是针对专业化的语言研究，而是让学生了解英语，会用英语和外国人进行简单的交流，所以在初中英语教育中一定要确立口语的首要位置。本文从不同的角度说明英语口语的重要性和必要性，同时探究造成“哑巴”英语的原因及如何提高学生的口语能力。
关键词： 英语口语 “哑巴”英语 消除
一、语言的定义
语言是人类特有的用以表达思想、交流经验的工具，它是一种特殊的文化现象，由语音、词汇、语法构成一定的系统。从语言的定义上可以看出语音在语言中所占的位置是最重要的。所谓语音，是指语言的声音，人们说话的声音。失去语音这一环节，“语言”这一词恐怕可能就被别的词取代。所以无论是在学习英语上还是英语教学上一定要把语音放在首要位置。
二、英语口语的重要性
首先我们要认识到英语的重要性，然后才能在英语学习中找到学习英语的目的和真正的意义所在。
1.社会环境
随着经济的飞速发展，社会的竞争越来越激烈。多掌握一门技术是一种优势。表面上说英语是一门学科，但在实际意义上它是一门技术，一种能和国际接轨的一个通道，它的用途是苏州经济发展不可缺的一部分。之所以江苏省把英语作为教育的主要课程，正是这个原因。2004年我表哥考大学报的是常州市某大学的机械类，最后没录取，原因是英语不及格，可见英语的关键作用。而今大学生找工作越来越难，是因为现在工作单位的要求越来越高，大多都增加一条就是具有大学英语四级的水平，这就使许多人被工作单位拒之门外。
2.国际环境
我们伟大祖国在一步一步地强大起来，是在经济的推动下，特别是苏南地区的对外贸易的飞速发展，使得苏州正在成为一所国际大城市，许多国外友人纷纷来到我国投资办厂， 甚至在苏州安家落户，更多的外国人由原来的想了解中国变为来中国了解，这势必让我们作为中国人而倍感骄傲，同时也是中国人提高自我素质的一个契机。英语是全世界的语言，我国已经步入国际化，随口可以讲几句英语作为普通人讲已经不是难题，在校的中学生能和外国人交流理论上讲比普通人相比更容易，但事实上并不乐观。虽然教育理念和模式都有相当的改善，但现在的英语教学还是以迎合考试为主，死记单词、句子、语法，学生说出来的句子就像练习普通话的磁带一样，让外国友人听起来既好笑又迂腐。
三、哑巴英语形成的原因
任何事物的出现都有其相应的原因，哑巴英语也一样，当然这不是一方面的原因造成的，具体原因如下：
1.学生自身的原因
我校的招生对象是一些新昆山人，其父辈在当地已经有一定的资产，除此之外还会招一部分外来打工子女，由于学校生源的特殊性，教育相对公立学校来说更困难。我接触到的学生有一个共同点就是懒，懒得恨不得躺着上课，我带了两个班级，从去年到现在还不停地纠正个别学生的坐姿。两个班级虽然都有懒的学生，但在程度上还是有差别的。比如（1）班的学生懒于表达，早读课上各个都捧着书本，但读出声音的寥寥无几，无论是自己读还是齐读给人的感觉都不像是在朗读。作为老师，我领着他们读，鼓励他们用集体的声音覆盖我自己的声音。这个办法还是有一定的刺激作用的。（2）班的学生相对来说还是比较好的，大早上可以听到他们朗朗的读书声，虽然中间夹杂着一些稍微怪异的腔调，但最起码证明他们能从英语朗读上找到乐趣，所以自身的性格和习惯是有一定影响的。
2.教师的原因
实际上，老师们很清楚口语的重要性，然而要将理论付诸实践。并不容易，有的老师被困难吓倒，甚至有的老师觉得理论上好听，但在实际生活中学好口语毫无用处，便很快放弃。大部分老师觉得学生太被动，老师极尽鼓励，学生硬是不开金口，不吐玉言，于是老师们便抱怨学生白白浪费大好时光，耽搁自己，完不成教学任务，他没想到“说”就是他要完成的任务之一。
四、如何提高英语口语
英语是第二语言，是后天学习的语言，所以在学习过程中第一步就是模仿，然后是运用。
1.模仿
在教学方面来说，模仿是一个行之有效的方法，就像人在婴儿期，不会说话也会跟着父母的语音语调瞎哼哼的，这就是模仿的功效。所以让学生不断模仿是很有效的。在模仿的形式上可以变得灵活些，可以采取英文十个朗诵的形式，也可以是话剧表演的形式，在形式的安排上，教师要注重学生的兴趣高低和能力大小，不能太难更不能太乏味枯燥。一般教师都会采取单一的背诵，这样会让学生更畏惧，而在游戏中或是话剧中，首先孩子的积极性高，会主动听原声，有了要表演的压力，他们会主动练，这样在快乐中，孩子们就实现听和练的运用。
2.运用
模仿和背诵不够，还要让学生把英语应用到学习和生活中。首先在课堂上，老师尽量口语化教学，开始的时候学生可能很不适应，老师的口语也可以是由易变难让学生有一个英语的教学环境，这样学生在无形当中会用英语和老师互动；其次就是学生自己的发挥了，每个单元的reading学完，让他们用自己的话复述，也可以让学生两人一组演示Speak up，当然每堂口语课更是一个学生练习口语的好机会。学生有了说英语的兴趣，学生会把学过的单词或简单的句子运用到平时同学之间的语言交往中。
英语已经不单单是一门学科，它的重要性显而易见，各位学生、老师及家长对于口语的重视程度应逐步地上升，而且要找出阻碍口语发展的原因，通过各种有效的途径提高英语的口语水平。与此同时，英语的总体水平会相应提高。
关键词： 英语口语 “哑巴”英语 消除
一、语言的定义
语言是人类特有的用以表达思想、交流经验的工具，它是一种特殊的文化现象，由语音、词汇、语法构成一定的系统。从语言的定义上可以看出语音在语言中所占的位置是最重要的。所谓语音，是指语言的声音，人们说话的声音。失去语音这一环节，“语言”这一词恐怕可能就被别的词取代。所以无论是在学习英语上还是英语教学上一定要把语音放在首要位置。
二、英语口语的重要性
首先我们要认识到英语的重要性，然后才能在英语学习中找到学习英语的目的和真正的意义所在。
1.社会环境
随着经济的飞速发展，社会的竞争越来越激烈。多掌握一门技术是一种优势。表面上说英语是一门学科，但在实际意义上它是一门技术，一种能和国际接轨的一个通道，它的用途是苏州经济发展不可缺的一部分。之所以江苏省把英语作为教育的主要课程，正是这个原因。2004年我表哥考大学报的是常州市某大学的机械类，最后没录取，原因是英语不及格，可见英语的关键作用。而今大学生找工作越来越难，是因为现在工作单位的要求越来越高，大多都增加一条就是具有大学英语四级的水平，这就使许多人被工作单位拒之门外。
2.国际环境
我们伟大祖国在一步一步地强大起来，是在经济的推动下，特别是苏南地区的对外贸易的飞速发展，使得苏州正在成为一所国际大城市，许多国外友人纷纷来到我国投资办厂， 甚至在苏州安家落户，更多的外国人由原来的想了解中国变为来中国了解，这势必让我们作为中国人而倍感骄傲，同时也是中国人提高自我素质的一个契机。英语是全世界的语言，我国已经步入国际化，随口可以讲几句英语作为普通人讲已经不是难题，在校的中学生能和外国人交流理论上讲比普通人相比更容易，但事实上并不乐观。虽然教育理念和模式都有相当的改善，但现在的英语教学还是以迎合考试为主，死记单词、句子、语法，学生说出来的句子就像练习普通话的磁带一样，让外国友人听起来既好笑又迂腐。
三、哑巴英语形成的原因
任何事物的出现都有其相应的原因，哑巴英语也一样，当然这不是一方面的原因造成的，具体原因如下：
1.学生自身的原因
我校的招生对象是一些新昆山人，其父辈在当地已经有一定的资产，除此之外还会招一部分外来打工子女，由于学校生源的特殊性，教育相对公立学校来说更困难。我接触到的学生有一个共同点就是懒，懒得恨不得躺着上课，我带了两个班级，从去年到现在还不停地纠正个别学生的坐姿。两个班级虽然都有懒的学生，但在程度上还是有差别的。比如（1）班的学生懒于表达，早读课上各个都捧着书本，但读出声音的寥寥无几，无论是自己读还是齐读给人的感觉都不像是在朗读。作为老师，我领着他们读，鼓励他们用集体的声音覆盖我自己的声音。这个办法还是有一定的刺激作用的。（2）班的学生相对来说还是比较好的，大早上可以听到他们朗朗的读书声，虽然中间夹杂着一些稍微怪异的腔调，但最起码证明他们能从英语朗读上找到乐趣，所以自身的性格和习惯是有一定影响的。
2.教师的原因
实际上，老师们很清楚口语的重要性，然而要将理论付诸实践。并不容易，有的老师被困难吓倒，甚至有的老师觉得理论上好听，但在实际生活中学好口语毫无用处，便很快放弃。大部分老师觉得学生太被动，老师极尽鼓励，学生硬是不开金口，不吐玉言，于是老师们便抱怨学生白白浪费大好时光，耽搁自己，完不成教学任务，他没想到“说”就是他要完成的任务之一。
四、如何提高英语口语
英语是第二语言，是后天学习的语言，所以在学习过程中第一步就是模仿，然后是运用。
1.模仿
在教学方面来说，模仿是一个行之有效的方法，就像人在婴儿期，不会说话也会跟着父母的语音语调瞎哼哼的，这就是模仿的功效。所以让学生不断模仿是很有效的。在模仿的形式上可以变得灵活些，可以采取英文十个朗诵的形式，也可以是话剧表演的形式，在形式的安排上，教师要注重学生的兴趣高低和能力大小，不能太难更不能太乏味枯燥。一般教师都会采取单一的背诵，这样会让学生更畏惧，而在游戏中或是话剧中，首先孩子的积极性高，会主动听原声，有了要表演的压力，他们会主动练，这样在快乐中，孩子们就实现听和练的运用。
2.运用
模仿和背诵不够，还要让学生把英语应用到学习和生活中。首先在课堂上，老师尽量口语化教学，开始的时候学生可能很不适应，老师的口语也可以是由易变难让学生有一个英语的教学环境，这样学生在无形当中会用英语和老师互动；其次就是学生自己的发挥了，每个单元的reading学完，让他们用自己的话复述，也可以让学生两人一组演示Speak up，当然每堂口语课更是一个学生练习口语的好机会。学生有了说英语的兴趣，学生会把学过的单词或简单的句子运用到平时同学之间的语言交往中。
英语已经不单单是一门学科，它的重要性显而易见，各位学生、老师及家长对于口语的重视程度应逐步地上升，而且要找出阻碍口语发展的原因，通过各种有效的途径提高英语的口语水平。与此同时，英语的总体水平会相应提高。