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摘 要：在最新颁布的《中国高考评价体系》中，明确了我国教育要培养什么样的人才，怎样培养面向现代化人才，以及为谁培养社会所需人才根本问题。高中生不可避免要面临的就是高考大关，现阶段高考早已从片面的考试评价选拔人才，自我革新成立德树人载体素质教育重要环节。这要求高中化学教师要从打造学生核心素养出发，开展科学、全面、有效的化学高效课堂。
关键词：高中化学;化学教学;化学核心素养
在我国高考评价体系中，要求学生有学以致用的能力，能关注世界格局与国家动态，从现实生活出发，充分运用自身创新性思维，发现问题、提出问题、解决问题。化学教师要从最基础知识层面出发，帮助学生在高中阶段打牢化学基础，带领学生理论联系实际，一切从现实出发，培养学生认识社会，贴近时代脉搏，运用化学知识的能力。
1.培养学生化学核心素养与打造化学高效课堂相辅相成
化学教师要从化学核心价值、化学学科素养、学生化学能力、学生基础化学知识四个维度出发，将高考选拔人才的要求与高中化学课程标准相结合，真正做到选人育人为一体。这也充分昭示着，在高中化学课堂基于学生核心素养开展高效课堂的必要性。
1.1利用化学教学装备打造高效课堂
在日新月异的现代社会，学生核心素养已从理念向实践转化。根据高中阶段课程标准，教师要提高学生综合素质，发展学生核心素养。化学核心素养就包括能宏观辨析识别事物和微观探究分析事物，拥有变化的观念与平衡的思想，能完成化学条件证据推理与化学模型认知，以及要拥有科学的化学探究与创新意识，面对化学有科学的态度与社会责任。
在高中化学课程标准中，有教学装备使用活动建议，进一步强调了化学课使用教学装备的重要性。
高中化学必修二中化学反应与能量章节要求学生能从宏观微观多角度，从定性与定量多维度认识化学反应，发现现象与本质，探究物质的能量转化。教师可以用干电池、锂离子电池、蓄电池、燃烧电池、碱性电池等教学装备开展化学实验实践性教学，让学生学习化学能与电能时专注力更高，学习效率更高。在研究化学能与热能时，可以使用镁条、温度计、玻璃棒、量筒、烧杯、锥形瓶、气球、胶头滴管等教学装备开展实验教学，让学生直观的看到燃料在燃烧时释放出的巨大能量，并通过更换燃料材料，引导学生从化学角度思考能量守恒定律。
2017年教育部发布新标准，规定了一系列化学课必做实验，高度重视培养学生的实验技能，提高化学核心素养。在上海、天津、陜西等地早已将化学实验操作纳入高中学业水平考试范围内，这对推进高中育人方式改革，培养学生化学核心素养具有重要作用。
使用化学装备开展教学，对培育学生的化学核心素养，打造高效课堂事半功倍。教师要充分使用化学教学装备辅助教学，变革教学内容与教学方式，激发学生化学探索的热情，打造高效课堂，焕发化学教学装备新的生命力，让教学装备成为教师开展教学的有力帮手。
1.2布置开放性或探究性化学作业
在高考中，对化学学科的命题非常注重基础性，要求学生掌握基础化学知识，基本化学技能，和基层化学研究逻辑方式方法。打造高效化学课堂，教师在授课时教学要回归教材打牢学生学习基础，作业要拓展边界开拓学生视野提高实践能力。教师要通过布置开放性探究性化学作业，不断培养学生的创新思维能力。
在人教版高中化学选修四化学反应原理中，第一章有燃烧热、能源知识点。在课后作业部分，教师可以布置实践性开放作业，让学生调查学校、家庭、学校附近商超灭火器放置种类及位置，并将学生分三小组合作，分别写出一份教室、家庭、商场预防火灾方案。通过此类生活性化学作业，让学生将课堂与社会相联系，将化学与生活相联系，培养学生化学实践能力，提高化学核心素养。
1.3打造情境化化学课堂
理综高考试题中，对化学的命题高度重视情境设置，方便学生思考可操作性实施路径。化学课堂也一样，教师要为学生学习化学营造积极向上的氛围，打造情境化化学课堂，提高学生在化学课的参与度，主动积极的摄取化学知识，营造高效课堂。
高中生课业繁重学习压力大，教师必须要在40分钟的化学课堂上增质提效，减轻学生课业负担。教师可以利用多媒体信息技术，展示提前制作好的PPT，减少在课堂机械板书时间，还可以使用微课、慕课等新颖教学形式，让学生爱上化学探索化学。高中化学必修一中，非金属及其化合物部分需要学生掌握硅、氯气、氮、硫单质、二氧化硫、硝酸等多种物质的物理性质及化学性质，教师还可以采用思维导图，帮助学生梳理知识加深记忆。
结束语：
新课程改革发展到今天，要求化学教师要充分认识到高考评价体系对高中课堂的影响，持续深入推进核心素养在化学课堂的落实。化学教师作为高中学生求学路上的引路人，有责任将高考评价体系的新时代理念与化学课程标准新方向思想有机融合，促进我国高中基础教育课堂的不断改革。
参考文献：
[1]郭莉莉.高中化学高效课堂教学模式的实践研究[J].名师在线，2019，（21）：49-50.
[2]黄丽莉.从化学核心素养出发 创设高效高中化学课堂[J].名师在线，2019，（18）：22-23.
关键词：高中化学;化学教学;化学核心素养
在我国高考评价体系中，要求学生有学以致用的能力，能关注世界格局与国家动态，从现实生活出发，充分运用自身创新性思维，发现问题、提出问题、解决问题。化学教师要从最基础知识层面出发，帮助学生在高中阶段打牢化学基础，带领学生理论联系实际，一切从现实出发，培养学生认识社会，贴近时代脉搏，运用化学知识的能力。
1.培养学生化学核心素养与打造化学高效课堂相辅相成
化学教师要从化学核心价值、化学学科素养、学生化学能力、学生基础化学知识四个维度出发，将高考选拔人才的要求与高中化学课程标准相结合，真正做到选人育人为一体。这也充分昭示着，在高中化学课堂基于学生核心素养开展高效课堂的必要性。
1.1利用化学教学装备打造高效课堂
在日新月异的现代社会，学生核心素养已从理念向实践转化。根据高中阶段课程标准，教师要提高学生综合素质，发展学生核心素养。化学核心素养就包括能宏观辨析识别事物和微观探究分析事物，拥有变化的观念与平衡的思想，能完成化学条件证据推理与化学模型认知，以及要拥有科学的化学探究与创新意识，面对化学有科学的态度与社会责任。
在高中化学课程标准中，有教学装备使用活动建议，进一步强调了化学课使用教学装备的重要性。
高中化学必修二中化学反应与能量章节要求学生能从宏观微观多角度，从定性与定量多维度认识化学反应，发现现象与本质，探究物质的能量转化。教师可以用干电池、锂离子电池、蓄电池、燃烧电池、碱性电池等教学装备开展化学实验实践性教学，让学生学习化学能与电能时专注力更高，学习效率更高。在研究化学能与热能时，可以使用镁条、温度计、玻璃棒、量筒、烧杯、锥形瓶、气球、胶头滴管等教学装备开展实验教学，让学生直观的看到燃料在燃烧时释放出的巨大能量，并通过更换燃料材料，引导学生从化学角度思考能量守恒定律。
2017年教育部发布新标准，规定了一系列化学课必做实验，高度重视培养学生的实验技能，提高化学核心素养。在上海、天津、陜西等地早已将化学实验操作纳入高中学业水平考试范围内，这对推进高中育人方式改革，培养学生化学核心素养具有重要作用。
使用化学装备开展教学，对培育学生的化学核心素养，打造高效课堂事半功倍。教师要充分使用化学教学装备辅助教学，变革教学内容与教学方式，激发学生化学探索的热情，打造高效课堂，焕发化学教学装备新的生命力，让教学装备成为教师开展教学的有力帮手。
1.2布置开放性或探究性化学作业
在高考中，对化学学科的命题非常注重基础性，要求学生掌握基础化学知识，基本化学技能，和基层化学研究逻辑方式方法。打造高效化学课堂，教师在授课时教学要回归教材打牢学生学习基础，作业要拓展边界开拓学生视野提高实践能力。教师要通过布置开放性探究性化学作业，不断培养学生的创新思维能力。
在人教版高中化学选修四化学反应原理中，第一章有燃烧热、能源知识点。在课后作业部分，教师可以布置实践性开放作业，让学生调查学校、家庭、学校附近商超灭火器放置种类及位置，并将学生分三小组合作，分别写出一份教室、家庭、商场预防火灾方案。通过此类生活性化学作业，让学生将课堂与社会相联系，将化学与生活相联系，培养学生化学实践能力，提高化学核心素养。
1.3打造情境化化学课堂
理综高考试题中，对化学的命题高度重视情境设置，方便学生思考可操作性实施路径。化学课堂也一样，教师要为学生学习化学营造积极向上的氛围，打造情境化化学课堂，提高学生在化学课的参与度，主动积极的摄取化学知识，营造高效课堂。
高中生课业繁重学习压力大，教师必须要在40分钟的化学课堂上增质提效，减轻学生课业负担。教师可以利用多媒体信息技术，展示提前制作好的PPT，减少在课堂机械板书时间，还可以使用微课、慕课等新颖教学形式，让学生爱上化学探索化学。高中化学必修一中，非金属及其化合物部分需要学生掌握硅、氯气、氮、硫单质、二氧化硫、硝酸等多种物质的物理性质及化学性质，教师还可以采用思维导图，帮助学生梳理知识加深记忆。
结束语：
新课程改革发展到今天，要求化学教师要充分认识到高考评价体系对高中课堂的影响，持续深入推进核心素养在化学课堂的落实。化学教师作为高中学生求学路上的引路人，有责任将高考评价体系的新时代理念与化学课程标准新方向思想有机融合，促进我国高中基础教育课堂的不断改革。
参考文献：
[1]郭莉莉.高中化学高效课堂教学模式的实践研究[J].名师在线，2019，（21）：49-50.
[2]黄丽莉.从化学核心素养出发 创设高效高中化学课堂[J].名师在线，2019，（18）：22-23.