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摘 要：小学英语作为义务教育阶段较为重要的基础学科，其复习课教学更是其中关键教学环节。小学英语教师要积极转换教学理念，结合小学生活泼好动的天性，开展有效英语复习教学策略方法。从而引发学生积极学习热情，良好地改善英语教学氛围，极大提升学生学习成绩及英语核心素养，让复习课焕发出新的活力，实现英语教学成效。本文首先简述当前小学英语教学现状，随后具体阐述了小学英语复习课教学策略方法。
关键词：复习课;小学英语;现状;教学
新时期形势下，小学英语教师一定要积极创新教学理念，有效结合学生个体学习能力差异及英语教学中存在的问题现状，开展多元化英语复习课教学策略方法。从而激发小学生学习兴趣和参与度，促进学生英语成绩显著提升，让复习课焕发出其全新活力，满足素质教学需求。
一、当前小学英语教学现状
1.教学形式传统枯燥
一些教师在英语复习课教学过程中，受传统应试教学理念影响，仍旧采用着传统枯燥教学形式。不能有效促进学生英语核心素养提升，无法满足新时期素质教育要求。
2.课堂教学缺乏互动教学形式
教师在英语课堂教学中，忽视学生的主体地位，只是一味按照既定教学计划开展教学，没有与学生展开充分互动式教学，不能激发学生英语学习热情，直接影响英语教学实效[1]。
3.个别学生英语素养相对偏低
个别学生由于学习接受能力较差，所以对于英语单词句型理解掌握存在一定难度，导致其英语素养相对较低。在复习课上更是抓不住学习重点，不利于学生英语学习成绩提升，直接影响英语复习课教学成效。
二、小学英语复习课教学策略方法
1.结合学过的单元内容，给学生布置英文短篇写作作业
小学英语教师不仅要注重学生口语词汇水平，更要加强学生英文写作能力。以促进学生英语成绩综合提升，实现英语复习课教学成效。比如，教师可以每周给学生布置一篇英文短篇写作任务，文章主题可以围绕这一周的课堂学习内容以及单词句型等，篇幅不用过长，但要保证文章格式、单词及句型准确流畅。教师通过这种教学形式，不仅可以有效提高学生学习效率，促进其英语核心素养提升，更能达到帮学生良好复习学过的知识点，实现英语复习课教学实效[2]。
2.在复习课上培养学生良好英语学习习惯
在小学英语复习课教学过程中，教师要积极培养学生良好英语学习习惯，以提升学生学习能力及英语核心素养，有助于实现英语复习课教学实效。比如，教师可以要求学生自发进行课文阅读，并在阅读过程中，针对已学过的单词、句型进行整理归类，并且开展同桌范围内的合作学习模式，互相考核对于所学知识点及单词、句型，以更好地帮助学生掌握学过知识点，培养学生良好的英语学习习惯，促进学生学习能力及英语核心素养提升，满足素质教育需求。
3.结合教材内容搭建复习课堂
英语教师在复习课教学中，要充分结合小学生活泼好动、好奇心及求知欲强的特点，搭建对应复习课堂。以促进学生英语成绩提升，实现英语复习课教学创新实效。
例如，教师在教授《My school life》这一课时，就可以结合课文内容构建对应的复习教学课堂。这一课节的教学重点主要为通过My day，Time table以及Subjects这几个环节融汇所学习知识，来讲述在学校学习生活的一天。教师可以要求学生利用所学过的相关环节知识及句型，来详细讲述自己在学校学习生活的一天。并且，在一位学生讲述后，鼓励其他学生进行评价。教师通过这种结合教材内容构建复习课堂的教学形式，不仅有效激发学生英语学习兴趣和课堂参与度，改善教学氛围，更能够使学生在口语表达中良好地复习之前所学过的知识，极大促进学生学习成绩及英语核心素养提升，实现英语复习课教学成效[3]。
4.利用多媒体视频影像帮助学生英语复习单词句型
教师每周选定一节课时，课前预先选取好上一周所学过的单词、句型的人物对话场景在课堂上播放，以新鲜视角来丰富创新学生英语复习课教学形式。例如，教师课前选取好合适的上周讲授的知识点相关的英语视频影像，在完成课文讲解后给学生播放。不仅有效引发学生英语学习热情及改善课堂教学氛围，更极大提升了学生对于英语知识掌握运用，实现英语复习课教学成效。
结束语：
综上所述，本文结合当前小学英语教学现状，阐述了小学英语复习课教学具体策略方法。新时期形势下，小学英语教师要有效结合小学生学习接受能力及性格特点，转换教学理念，开展多元复习课教学方法。以激发学生学习热情和参与积极性，促进学生英语核心素养及英语复习课教学成效提升。
参考文献：
[1]黄维刚.探析小学英语复习课的有效开展策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：61.
[2]汪艺玲.小学英語复习课教学的策略和方法[J].散文百家（下），2019，17（3）：284.
[3]王钰珺.复习有方，方能复习有效——浅谈信息技术与小学英语复习课的巧妙结合[J].教育界，2018，16（35）：125-126.
关键词：复习课;小学英语;现状;教学
新时期形势下，小学英语教师一定要积极创新教学理念，有效结合学生个体学习能力差异及英语教学中存在的问题现状，开展多元化英语复习课教学策略方法。从而激发小学生学习兴趣和参与度，促进学生英语成绩显著提升，让复习课焕发出其全新活力，满足素质教学需求。
一、当前小学英语教学现状
1.教学形式传统枯燥
一些教师在英语复习课教学过程中，受传统应试教学理念影响，仍旧采用着传统枯燥教学形式。不能有效促进学生英语核心素养提升，无法满足新时期素质教育要求。
2.课堂教学缺乏互动教学形式
教师在英语课堂教学中，忽视学生的主体地位，只是一味按照既定教学计划开展教学，没有与学生展开充分互动式教学，不能激发学生英语学习热情，直接影响英语教学实效[1]。
3.个别学生英语素养相对偏低
个别学生由于学习接受能力较差，所以对于英语单词句型理解掌握存在一定难度，导致其英语素养相对较低。在复习课上更是抓不住学习重点，不利于学生英语学习成绩提升，直接影响英语复习课教学成效。
二、小学英语复习课教学策略方法
1.结合学过的单元内容，给学生布置英文短篇写作作业
小学英语教师不仅要注重学生口语词汇水平，更要加强学生英文写作能力。以促进学生英语成绩综合提升，实现英语复习课教学成效。比如，教师可以每周给学生布置一篇英文短篇写作任务，文章主题可以围绕这一周的课堂学习内容以及单词句型等，篇幅不用过长，但要保证文章格式、单词及句型准确流畅。教师通过这种教学形式，不仅可以有效提高学生学习效率，促进其英语核心素养提升，更能达到帮学生良好复习学过的知识点，实现英语复习课教学实效[2]。
2.在复习课上培养学生良好英语学习习惯
在小学英语复习课教学过程中，教师要积极培养学生良好英语学习习惯，以提升学生学习能力及英语核心素养，有助于实现英语复习课教学实效。比如，教师可以要求学生自发进行课文阅读，并在阅读过程中，针对已学过的单词、句型进行整理归类，并且开展同桌范围内的合作学习模式，互相考核对于所学知识点及单词、句型，以更好地帮助学生掌握学过知识点，培养学生良好的英语学习习惯，促进学生学习能力及英语核心素养提升，满足素质教育需求。
3.结合教材内容搭建复习课堂
英语教师在复习课教学中，要充分结合小学生活泼好动、好奇心及求知欲强的特点，搭建对应复习课堂。以促进学生英语成绩提升，实现英语复习课教学创新实效。
例如，教师在教授《My school life》这一课时，就可以结合课文内容构建对应的复习教学课堂。这一课节的教学重点主要为通过My day，Time table以及Subjects这几个环节融汇所学习知识，来讲述在学校学习生活的一天。教师可以要求学生利用所学过的相关环节知识及句型，来详细讲述自己在学校学习生活的一天。并且，在一位学生讲述后，鼓励其他学生进行评价。教师通过这种结合教材内容构建复习课堂的教学形式，不仅有效激发学生英语学习兴趣和课堂参与度，改善教学氛围，更能够使学生在口语表达中良好地复习之前所学过的知识，极大促进学生学习成绩及英语核心素养提升，实现英语复习课教学成效[3]。
4.利用多媒体视频影像帮助学生英语复习单词句型
教师每周选定一节课时，课前预先选取好上一周所学过的单词、句型的人物对话场景在课堂上播放，以新鲜视角来丰富创新学生英语复习课教学形式。例如，教师课前选取好合适的上周讲授的知识点相关的英语视频影像，在完成课文讲解后给学生播放。不仅有效引发学生英语学习热情及改善课堂教学氛围，更极大提升了学生对于英语知识掌握运用，实现英语复习课教学成效。
结束语：
综上所述，本文结合当前小学英语教学现状，阐述了小学英语复习课教学具体策略方法。新时期形势下，小学英语教师要有效结合小学生学习接受能力及性格特点，转换教学理念，开展多元复习课教学方法。以激发学生学习热情和参与积极性，促进学生英语核心素养及英语复习课教学成效提升。
参考文献：
[1]黄维刚.探析小学英语复习课的有效开展策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：61.
[2]汪艺玲.小学英語复习课教学的策略和方法[J].散文百家（下），2019，17（3）：284.
[3]王钰珺.复习有方，方能复习有效——浅谈信息技术与小学英语复习课的巧妙结合[J].教育界，2018，16（35）：125-126.