从事教学十几载，我发现阅读一直是学生的弱项，无论是课内阅读还是课外阅读。那么怎样提高语文阅读教学的效率和质量，使学生在中高年级之后还能像低年级是那样对语文学习充满了热情呢？我认为很重要的一点是做到让学生愉快的学习。
　　一、运用画面美感，激励学生的爱美心和求美情
　　阅读教学中美的因素非常多，识字和作文同样也有，都包含著美的成分。阅读教学要善于揭示课文的内在美，创造教学设计的形式美，塑造教师主体的形象美，用美感带领学生穿越文本的丛林，使他们在美的享受中，产生强烈的爱美之心和求美之情。有了这种感情，学生就会把阅读学习当作一件快乐的事，乐学的情绪也就自然的产生了。怎样在阅读教学中使学生获得充分的美的感受，以激励他们爱美心和求美情呢？我以为最关键的是要让学生领略到课文的内在美。
　　二、运用语言趣味，诱发学生的求知心和创造力
　　兴趣是学习的内在动力。教师在阅读教学中注意发现、加强培养学生的良好兴趣，充分运用趣味性教学，对于强化学生的求知心和创造力具有十分积极的作用。如何运用趣味引导学生乐学，我感到主要有三方面：
　　一是以趣开讲，创设快乐的学习气氛。即在每课开讲时尽量运用讲故事、猜谜语、绕口令、做游戏或小型竞赛等趣味性活动导入，激起学生浓厚的兴趣，以便迁移到本课的学习中去。
　　二是以趣明理，帮助学生认识事物的内在联系。即对学生较难掌握的问题，要善于运用学生熟悉并感兴趣的方法，引出抽象难懂的道理并加以说明，寓教于乐，寓教于趣。
　　三是趣味练习，诱发学生的创造力。即通过有趣的课堂练习，使学生充分运用自己的想象和思维，在辨别事物，明白道理的过程中有所发现、有所创新，进一步强化学生的乐学动机。
　　三、运用音乐效果，丰富学生的内心情感和道德情态
　　一是导入课堂时，以音乐为桥梁，引导学生走向文本
　　好的课堂导入是教学成功的一半。可以根据教学内容相机导入或轻快，或喜庆，或抒情，或悲伤的音乐，使学生很快地进入文本情绪中，渲染课堂气氛。例如，在教学《二泉映月》这篇课文时，可在导入新课时播放二胡名曲《二泉映月》，教师再配乐简介阿炳的生平， 一定能使学生更快的进入课堂。在教学《天安门广场》这一课时，可以在导入时播放音乐《我爱北京天安门》，既可以抒发爱国的思想感情，还可以根据这首歌曲进行提问：我为什么爱北京天安门？使学生更快的进入课堂学习的氛围，理解天安门为什么是全国人民最向往的地方，是我国的象征？
　　二是利用音乐，有效指导朗读
　　音乐，有着优美的旋律与美好的意境。在语文课堂上教学中，配上音乐来朗读课文，即可以营造特定的情境，使学生尽快进入角色，又可以活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，还可以帮助学生理解课文内容。
　　三是以音乐为钥匙，引导学生理解文本
　　自流行音乐盛行以来，很多古代诗、词、曲、散文谱上曲或经过改编后再写上曲谱，早就传唱到大街小巷了。教学这类课文时，可让学生学唱相关歌曲，使学生深入理解课文内容。例如，在学习《但愿人长久》这篇课文时，就可以把传奇歌后王菲演唱过的歌曲《明月几时有》进行课堂音乐播放，让学生跟着学唱。这样，不但体会了苏轼的《水调头明月几时有》的创作背景，也为将来初中学习这首词打下了良好的基础。