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2001年8月，我来到了苏州工业园区星海学校。当时,这还是一所创办才一年的九年一贯制学校。新的区域、新的学校、新的伙伴，给我带来了极其强烈的冲击。
苏州工业园区创建于1994年，来自新加坡的中西合璧的思维与软件在这里融和、滋长，生出了无限的创造力，正如朱自清笔下的春——“像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。创新、创业、创优成为这片土地的主题词，亲商亲民亲人才和率先争先、日新月异则是这里的行走方式与生活节奏。受孕于这样的地域文化，年轻的星海自然也就特别崇尚创造。教育，在这里成为了发现与创造的艺术。我们用头脑走路，我们用双脚思考，我们在这里思进，我们在这里思新，我们努力地创造着教师的发展、学生的成长和学校的新生。
其实，教育的本质就在于对生命的创造。教育通过对生命的涵养，促进生命个体的健康成长，实现生命个体从自然人向社会人的高度转化。叶澜教授所谓“教天地人事，育生命自觉”，说的也是这个道理。现代科学研究表明：任何一个大脑发育正常的人，都具有发展创造力的可能性，只要后天教育得法，这种可能性就能变为现实性。美国著名教育家本杰明·布隆作了一项历时五年的研究，对象是120名在各自领域里最出色、最有才华的人，如超级明星、世界第一流的数学家、钢琴家、雕塑家、世界游泳冠军等，得出的结论是：只要有恰当的条件，绝大多数智力正常的儿童都能成为较有才华的人。人类的潜力比测出来的要高得多，有天资的儿童比我们想象的多。
于是，我们创设了“星光灿烂、海纳百川”的办学形象，我们确立了“人人成功、人人成星”的教育理想，我们提炼了“重思考的学校、能创新的教师、会学习的学生”的美好愿景。我们围绕着人的发展，开始了我们的发现与创造的行思之旅。
2001年，省“十五”规划课题《九年一贯制学校分层递进、主体性发展策略研究》让我们确立了“关注主体、科学创新”的价值观，即把创造的核心指向于人，以人为本，服务于人。2002年，《陶行知创造教育思想的实践研究》让我们系统地学习和研究了陶行知的创造教育思想，并在理论的指导下践行我们的教育创造。10年来，生活化、活动化、信息化、自主化、国际化、特色化等教育主张，盛行于我们的校园，应用于我们的创造。一个个辉煌在这里诞生，一串串硕果结满我们的枝头。我们的毕业生如是说：“感谢您多年的培养与教育，我很自豪自己是一个‘星海人’。”我们的家长如是说：“把孩子放在星海，是我们一辈子作出的最好选择；星海所给予我们孩子的，是能够恩泽一辈子的收获。”我们办教育，追求的就是面向未来的价值，我们希望能如陶行知先生所言：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。”
我们以打造“研究型”学校为抓手，促进形成创造文化。创造的价值在于克难和超越，无论是人的成长，还是事业的发展，都是一个逐渐超越的过程。要想实现超越，首先得发现不足，找准起点，有时还需设置一个支点。所以，教育需要一双慧眼，我们要有善于发现的眼光，我们需要善于发现问题。于是，在星海，“问题”成为关键词，“让问题成为契机”成为星海教师的思维方式。我们不怕遇到问题，就怕看不到问题。我们将办学的一切行为均指向于“人的学习和成长”，从而形成了“发现——研究——创造——实践——再发现——再研究——再创造——再实践”的基本行为方式，形成了我们的学习型组织、创造型团队。
我们以构建“精神家园”为引领，促进完善德育体系。德育的核心是培育和创造学生的生命自觉。德育工作需要深入学生的内心，用心灵呵护心灵，用情感呼唤情感，用精神塑造精神。校园应该成为师生们精神成长的家园。我们需要从这里出发，建立起精神的信念、思想的正义和行为的执着，并让它有足够的能量去滋润生命的深处和世界的远方。
我们以实施“一二三齐步走”整体教学策略为依托，着力推进有效教学。从严格执行课程计划开始，先后进行了短时高效的课堂教学研究、和谐高效的课堂教学研究，再到今天的魅力课堂研究和畅游式学习研究，力求务实，提高质量。我们以学生的高效学习、快乐学习为主旨，关注课堂的情感状态、对话状态，关注师生的发现精神、创新能力，关注活动的实践价值和教育效益，努力实践“教是为了不教”这一科学的教育思想。
我们以科技创新和国际理解为突破口，着力构建特色品牌。站在苏州工业园区的肩膀上，我们看到的是一个创新型的区域和一个国际化的城市，这里有丰富的创新元素和国际元素，这里正以创新的姿态和国际的视野赶超世界先进水平，这里也为教育带来了重要的启示和丰富的素材。教育既然是为未来服务的，教育就应该循着未来的方向跟上发展的步伐。所以，星海因地制宜、顺势而为，在新课程改革的进程中，着力打造了我们的科技创新教育和国际理解教育，大力提升星海学子的科技创新素养和国际化素养，提高教育“三个面向”的水平，让今天的教育更好地托起明天的辉煌。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。 像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我们星海人，就愿意从这样的屋檐水做起，去完成我们整个的创造。
苏州工业园区创建于1994年，来自新加坡的中西合璧的思维与软件在这里融和、滋长，生出了无限的创造力，正如朱自清笔下的春——“像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。创新、创业、创优成为这片土地的主题词，亲商亲民亲人才和率先争先、日新月异则是这里的行走方式与生活节奏。受孕于这样的地域文化，年轻的星海自然也就特别崇尚创造。教育，在这里成为了发现与创造的艺术。我们用头脑走路，我们用双脚思考，我们在这里思进，我们在这里思新，我们努力地创造着教师的发展、学生的成长和学校的新生。
其实，教育的本质就在于对生命的创造。教育通过对生命的涵养，促进生命个体的健康成长，实现生命个体从自然人向社会人的高度转化。叶澜教授所谓“教天地人事，育生命自觉”，说的也是这个道理。现代科学研究表明：任何一个大脑发育正常的人，都具有发展创造力的可能性，只要后天教育得法，这种可能性就能变为现实性。美国著名教育家本杰明·布隆作了一项历时五年的研究，对象是120名在各自领域里最出色、最有才华的人，如超级明星、世界第一流的数学家、钢琴家、雕塑家、世界游泳冠军等，得出的结论是：只要有恰当的条件，绝大多数智力正常的儿童都能成为较有才华的人。人类的潜力比测出来的要高得多，有天资的儿童比我们想象的多。
于是，我们创设了“星光灿烂、海纳百川”的办学形象，我们确立了“人人成功、人人成星”的教育理想，我们提炼了“重思考的学校、能创新的教师、会学习的学生”的美好愿景。我们围绕着人的发展，开始了我们的发现与创造的行思之旅。
2001年，省“十五”规划课题《九年一贯制学校分层递进、主体性发展策略研究》让我们确立了“关注主体、科学创新”的价值观，即把创造的核心指向于人，以人为本，服务于人。2002年，《陶行知创造教育思想的实践研究》让我们系统地学习和研究了陶行知的创造教育思想，并在理论的指导下践行我们的教育创造。10年来，生活化、活动化、信息化、自主化、国际化、特色化等教育主张，盛行于我们的校园，应用于我们的创造。一个个辉煌在这里诞生，一串串硕果结满我们的枝头。我们的毕业生如是说：“感谢您多年的培养与教育，我很自豪自己是一个‘星海人’。”我们的家长如是说：“把孩子放在星海，是我们一辈子作出的最好选择；星海所给予我们孩子的，是能够恩泽一辈子的收获。”我们办教育，追求的就是面向未来的价值，我们希望能如陶行知先生所言：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。”
我们以打造“研究型”学校为抓手，促进形成创造文化。创造的价值在于克难和超越，无论是人的成长，还是事业的发展，都是一个逐渐超越的过程。要想实现超越，首先得发现不足，找准起点，有时还需设置一个支点。所以，教育需要一双慧眼，我们要有善于发现的眼光，我们需要善于发现问题。于是，在星海，“问题”成为关键词，“让问题成为契机”成为星海教师的思维方式。我们不怕遇到问题，就怕看不到问题。我们将办学的一切行为均指向于“人的学习和成长”，从而形成了“发现——研究——创造——实践——再发现——再研究——再创造——再实践”的基本行为方式，形成了我们的学习型组织、创造型团队。
我们以构建“精神家园”为引领，促进完善德育体系。德育的核心是培育和创造学生的生命自觉。德育工作需要深入学生的内心，用心灵呵护心灵，用情感呼唤情感，用精神塑造精神。校园应该成为师生们精神成长的家园。我们需要从这里出发，建立起精神的信念、思想的正义和行为的执着，并让它有足够的能量去滋润生命的深处和世界的远方。
我们以实施“一二三齐步走”整体教学策略为依托，着力推进有效教学。从严格执行课程计划开始，先后进行了短时高效的课堂教学研究、和谐高效的课堂教学研究，再到今天的魅力课堂研究和畅游式学习研究，力求务实，提高质量。我们以学生的高效学习、快乐学习为主旨，关注课堂的情感状态、对话状态，关注师生的发现精神、创新能力，关注活动的实践价值和教育效益，努力实践“教是为了不教”这一科学的教育思想。
我们以科技创新和国际理解为突破口，着力构建特色品牌。站在苏州工业园区的肩膀上，我们看到的是一个创新型的区域和一个国际化的城市，这里有丰富的创新元素和国际元素，这里正以创新的姿态和国际的视野赶超世界先进水平，这里也为教育带来了重要的启示和丰富的素材。教育既然是为未来服务的，教育就应该循着未来的方向跟上发展的步伐。所以，星海因地制宜、顺势而为，在新课程改革的进程中，着力打造了我们的科技创新教育和国际理解教育，大力提升星海学子的科技创新素养和国际化素养，提高教育“三个面向”的水平，让今天的教育更好地托起明天的辉煌。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。 像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我们星海人，就愿意从这样的屋檐水做起，去完成我们整个的创造。