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小学数学做作业是小学教学中重要的一部分。在新课程改革的今天，我们一直在呼吁减轻学生的负担，尽量少给学生布置一些课外作业。在这种情况下，如何给学生布置作业，做好作业设计是我们每一名小学数学教师都应思考的问题。笔者从事小学数学教学工作多年，在实际工作中总结了一些经验。笔者认为，作业的布置要符合新课程标准要求的三维目标，即要促进学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个方面上的发展。具体到实际操作中，笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、在作业布置中注重学生学习兴趣
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的重要性，在教学过程中，每一位教师都知道只有调动学生的学习兴趣，课堂教学才能收到好的教学效果。我认为，在作业布置这一问题上也应充分考虑学生的兴趣。一方面是为了让学生不抵触作业，积极主动地去完成作业，另一方面也是为了通过做一些有兴趣的作业，让学生喜欢上数学，为我们下一节课的教学打好基础。因此，我们在设计作业时，不仅要考虑教学内容，还要考虑到学生的年龄特点、心理特点、生活环境等情况。这样把教学内容与学生的实际情况相结合才能设计出可以调动学生学习兴趣的作业。
同时，我们还可以利用小学生对音乐、绘画的兴趣，把数学作业融入到学生的娱乐过程中。这样的作业相信每一位学生都会喜欢去完成的。例如，在学完“有趣的图形”后，我给学生布置了这样的作业，让学生自己设计一幅画，画中要包含到我们学到的图形。这样的作业其实就是一个动手画画的过程，学生可以画校园、画家庭、画朋友等等。只要运用到学过的内容就可以。这样的作业不仅让学生掌握了学到的内容，还锻炼了学生的绘画能力，让学生得到了更全面的发展。
二、设计开放性作业，让学生探索发现
新课程标准中一直强调我们可以创设开放式的教学过程，放手让学生成为课堂教学的主人，让学生主动参与教学，积极思考、分析问题。相信每一位教师都遇到过这样的课堂，在这样的教学课堂上，学生能够更放松心态地思考问题，解决问题。但我认为对于小学生来说，这样的课堂还不太适合。开放性的课堂教学需要更高的思维能力、自制能力和协作能力等各方面较高的个人素质，小学生还不具备这样的能力。但培养学生这些能力又需要我们给予学生更多的空间，来锻炼学生。因此，开放式的作业就起到了这样的目的。开放式的作业可以让学生更自由、更全面地思考问题，不仅是学生对教学内容的一种掌握，还是对学生自我能力的一种培养和提高。开放式的作业可以有效地培养学生的思维能力、创造能力，从而最大限度地促进学生自我能力的提高。
例如，教学“百分数的应用”后，可以布置类似的开放作业：“六年级（1）班有48名同学，在读书读报活动中，班委决定每人购买一本价格为5元的书。而书店对于一次性购买50本及50本以上者给予打九折的优惠。根据以上信息，说说你的购书方案。”学生在作业中提了多种购书方案：1.学生个人单独购买，全班共付：5×48=240（元）;2.班级统一购买，并且购买50本，全班共付：5×90%×50=225（元），书多买2本，钱还少花15元;3.多买2本再按九折转卖出去，全班共付：5×90%×50-5×90%×2=216（元）;4.多买2本再按原价转卖出去，全班共付：5×90%×50-5×2=215（元）;从中发现后两种方案比较合适，而且最后一种方案最为合算。
这种开放式的作业，让学生根据自己思维方式的不同，思维角度的不同，得出不同的结论，使学生能够更全面地思考问题、分析问题。同时，开放式的作业还可以是选做的作业或者是一题多问的作业，让有能力的学生多锻炼自己。当然，无论怎样开放，我们都要保证作业的难度不要过高，避免打击学生的自信心。
三、变“独立”为“合作”
小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的作业，学生既要分工，又要合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。
如学生学习了“比例尺”的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。要求：1.用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。2.设计合理，经济实用。合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，在学习和思考中擦出思维的火花，并学会互相尊重，从而提升人际交往的能力。
当然，小学数学中根据教学内容的不同，还可以有更多的作业类型和作业方式。教师要根据学生的实际情况以及教学内容选择更适合学生的作业方式，保证作业的有效性。但不管是什么类型的作业或者是以什么样的方式完成都应注意以下几点。
1.作业设计应有一个中心目标，要与教学重难点相呼应，保证学生练习的有效性，同时还要注重学生个人能力的提高，保证学生在愉快的心情下完成作业。
2.作业设计时要考虑到学生完成作业所需要的时间，避免学生在课外作业上花太多的时间，减轻学生的负担。
3.对于作业的批改，教师要以激励性评价为主，多做一些鼓励性的、交流性的评语，既要让学生感受到教师的关心，又让学生虚心改正错误，切忌生硬的对错式的批改。
数学教学中的作业设计应成为我们教案的一部分，作业设计要与我们的教学设计遥相呼应，成为一体。只有这样，我们的课堂教学才是完整的。
总之，新课程标准下的小学数学需要改革，不仅需要课堂教学上的改革，还要我们注重作业设计上的改革。我们要本着以人为本的教育理念，从学生的角度出发做好作业设计。作业布置既要考虑减轻学生的负担，给学生留有一定的活动空间，又要考虑到促进学生个人能力的锻炼，为学生的后续学习打下良好的基础。作业布置还要考虑到不同层次学生的学习情况，对他们有不同的作业要求和不同的作业评价，保证学生都能做适合自己学习程度的练习。作业是课堂教学的延伸也是我们教学的重要补充，我们每一位教师都应认真对待。我们一定要在新理念的指导下，精心设计出形式多样，层次不同，内容丰富有趣、富有创意的作业。
（责编 赵建荣）
一、在作业布置中注重学生学习兴趣
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的重要性，在教学过程中，每一位教师都知道只有调动学生的学习兴趣，课堂教学才能收到好的教学效果。我认为，在作业布置这一问题上也应充分考虑学生的兴趣。一方面是为了让学生不抵触作业，积极主动地去完成作业，另一方面也是为了通过做一些有兴趣的作业，让学生喜欢上数学，为我们下一节课的教学打好基础。因此，我们在设计作业时，不仅要考虑教学内容，还要考虑到学生的年龄特点、心理特点、生活环境等情况。这样把教学内容与学生的实际情况相结合才能设计出可以调动学生学习兴趣的作业。
同时，我们还可以利用小学生对音乐、绘画的兴趣，把数学作业融入到学生的娱乐过程中。这样的作业相信每一位学生都会喜欢去完成的。例如，在学完“有趣的图形”后，我给学生布置了这样的作业，让学生自己设计一幅画，画中要包含到我们学到的图形。这样的作业其实就是一个动手画画的过程，学生可以画校园、画家庭、画朋友等等。只要运用到学过的内容就可以。这样的作业不仅让学生掌握了学到的内容，还锻炼了学生的绘画能力，让学生得到了更全面的发展。
二、设计开放性作业，让学生探索发现
新课程标准中一直强调我们可以创设开放式的教学过程，放手让学生成为课堂教学的主人，让学生主动参与教学，积极思考、分析问题。相信每一位教师都遇到过这样的课堂，在这样的教学课堂上，学生能够更放松心态地思考问题，解决问题。但我认为对于小学生来说，这样的课堂还不太适合。开放性的课堂教学需要更高的思维能力、自制能力和协作能力等各方面较高的个人素质，小学生还不具备这样的能力。但培养学生这些能力又需要我们给予学生更多的空间，来锻炼学生。因此，开放式的作业就起到了这样的目的。开放式的作业可以让学生更自由、更全面地思考问题，不仅是学生对教学内容的一种掌握，还是对学生自我能力的一种培养和提高。开放式的作业可以有效地培养学生的思维能力、创造能力，从而最大限度地促进学生自我能力的提高。
例如，教学“百分数的应用”后，可以布置类似的开放作业：“六年级（1）班有48名同学，在读书读报活动中，班委决定每人购买一本价格为5元的书。而书店对于一次性购买50本及50本以上者给予打九折的优惠。根据以上信息，说说你的购书方案。”学生在作业中提了多种购书方案：1.学生个人单独购买，全班共付：5×48=240（元）;2.班级统一购买，并且购买50本，全班共付：5×90%×50=225（元），书多买2本，钱还少花15元;3.多买2本再按九折转卖出去，全班共付：5×90%×50-5×90%×2=216（元）;4.多买2本再按原价转卖出去，全班共付：5×90%×50-5×2=215（元）;从中发现后两种方案比较合适，而且最后一种方案最为合算。
这种开放式的作业，让学生根据自己思维方式的不同，思维角度的不同，得出不同的结论，使学生能够更全面地思考问题、分析问题。同时，开放式的作业还可以是选做的作业或者是一题多问的作业，让有能力的学生多锻炼自己。当然，无论怎样开放，我们都要保证作业的难度不要过高，避免打击学生的自信心。
三、变“独立”为“合作”
小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的作业，学生既要分工，又要合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。
如学生学习了“比例尺”的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。要求：1.用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。2.设计合理，经济实用。合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，在学习和思考中擦出思维的火花，并学会互相尊重，从而提升人际交往的能力。
当然，小学数学中根据教学内容的不同，还可以有更多的作业类型和作业方式。教师要根据学生的实际情况以及教学内容选择更适合学生的作业方式，保证作业的有效性。但不管是什么类型的作业或者是以什么样的方式完成都应注意以下几点。
1.作业设计应有一个中心目标，要与教学重难点相呼应，保证学生练习的有效性，同时还要注重学生个人能力的提高，保证学生在愉快的心情下完成作业。
2.作业设计时要考虑到学生完成作业所需要的时间，避免学生在课外作业上花太多的时间，减轻学生的负担。
3.对于作业的批改，教师要以激励性评价为主，多做一些鼓励性的、交流性的评语，既要让学生感受到教师的关心，又让学生虚心改正错误，切忌生硬的对错式的批改。
数学教学中的作业设计应成为我们教案的一部分，作业设计要与我们的教学设计遥相呼应，成为一体。只有这样，我们的课堂教学才是完整的。
总之，新课程标准下的小学数学需要改革，不仅需要课堂教学上的改革，还要我们注重作业设计上的改革。我们要本着以人为本的教育理念，从学生的角度出发做好作业设计。作业布置既要考虑减轻学生的负担，给学生留有一定的活动空间，又要考虑到促进学生个人能力的锻炼，为学生的后续学习打下良好的基础。作业布置还要考虑到不同层次学生的学习情况，对他们有不同的作业要求和不同的作业评价，保证学生都能做适合自己学习程度的练习。作业是课堂教学的延伸也是我们教学的重要补充，我们每一位教师都应认真对待。我们一定要在新理念的指导下，精心设计出形式多样，层次不同，内容丰富有趣、富有创意的作业。
（责编 赵建荣）