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摘要：开展小学体育趣味教学是新课改“以生为本”理念指导下的内在要求。在具体操作中，教师除了需以学生为本，从学生实际出发以外，还要注意活动的新颖性、多样性、趣味性与安全性等，设计或导入的游戏活动应当难易适中，适合小学生参与，激发其积极参与的热情与自觉性、主动性，培养其自主锻炼与团队合作意识，并进一步增强学生体质。本文探讨趣味教学在小学体育教学中的实践应用。
关键词：趣味教学;小学体育;以生为本
1 趣味性教学在小学体育教学中的作用分析
1.1 趣味性教学的内涵
趣味性教学，顾名思义，可以理解为“一种有趣的教学”，是新时期提出的一种较为新颖的教学方法。趣味教学法与传统的僵化教学方法相比，区别在于在课堂教学活动中融入趣味性教学思想，目标在于营造轻松自由的教学氛围，让学生们改变学习的方式与情绪，化被动学习为主动学习，从而实现提高教学效率的目的。
1.2 趣味性教学的作用及影响
（1）有助于学生的身心健康发展
趣味性教学有别于传统意义上的教学，是新一轮教育课程改革下教学方式的创新体现，主要是运用现代化的教学设备或者教学思想，实现“寓教于乐”，让学生在快乐中学习，实现既定的教学目标。这种趣味性教学可以让学生在学习的过程中发现快乐，并起到一定的解压作用，从而避免学生因为过于沉重的学习压力和学习负担而出现抑郁、焦虑等问题，有助于学生的身心健康发展。此外，因为趣味性教学的应用，学生和老师之间的沟通频率会在无形中增加许多，这有助于拉近教师与学生之间的距离，增加师生之间的互动，从而构筑和谐友好的新型师生关系，有利于提高教学质量。
（2）有助于提高学生的创新与合作能力
趣味性教学的主旨在于改变学生传统的思维模式，让学生在趣味性的教学活动中开动脑筋、活跃思维、解放思想，让学习视野不再局限于书本和教师中，帮助学生开拓更加广阔的教育空间，如通过户外或校外学习的方式让学生们通过体验和参与社会生活认识到在校学习知识的重要性，同时增强学生将校内学理论运用于生活中的能力，最终提高学生们的创新能力。同时，趣味性教学往往需要集体的参与，因此在运用趣味性教学方式的过程中，也会在无形中提高学生们的合作能力与交际能力，促进学生的全面发展。
（3）有助于提高学生的学习效率与质量
趣味性教学是一种新型的教学方法，旨在通过具有娱乐性的教学方式提高学生学习的兴趣以及对于知识探索的好奇心，从而把学生从传统的被动式学习体验中解放出来，转化为新型的主动式学习模式，在全新的教育环境下找到学习的契机，发现自身的天赋所在，从而帮助学生从繁重的学习任务和学习压力下解放出来，找到属于自己的学习方式，并提升学生在校学习的幸福感。如此，学生的学习效率以及学习质量自然会提高。
2 小学体育开展趣味教学的具体策略
2.1 聚焦趣味体育，设计多彩游戏
好玩是小孩子的天性，教师在设计实施小学体育趣味课堂时，要充分利用这一天性，将单一、枯燥的体育内容，设计成为多彩的体育游戏活动，让学生在游戏过程中学习体育新知识，掌握运动新技能。例如，在训练小学生弹跳能力时，教师可以导入“渡河”游戏，在操场上画出两条相距10m的直线充当“河岸线”，接着在两条“河岸线”之间，摆放6张大小相同的海绵垫充当渡河的“石头”。游戏开始时，教师先示范动作，并讲解游戏规则：（1）分组渡河。各小组组员均分成两批人分别站在“河”的两边，接着一名学生从“河”的这岸通过跳跃的方式，踩着“石头”到达对岸并与对岸的同学拍手，之后对岸的组员再跳跃回来与这岸的同学拍手，以此循环进行，直至小组成员全部跳完则任务完成。（2）计算各小组完成任务的时长。用时最短的小组胜出。（3）跳跃过程中若是学生没有跳至“石头”上则视为犯规，需重新开始跳。
2.2 开展体育竞赛，生成趣味教学
好胜心强也是现代小学生的主要特点之一。为此，教师在创设小学体育趣味课堂过程中，可以利用学生的这一特点，通过开展形式各样的体育竞赛活动，挖掘学生潜能，激励其积极参与竞赛活动，并从中积累经验，感悟人生。例如，在开展“跳绳”运动教学时，教师在教授学生跳绳技巧、方法以后，组织学生进行“1min跳绳比赛”。比赛规则为：1min内双脚跳绳的数量多者胜出。未参加比赛的学生充当裁判员进行计数。当教师喊下“开始”时，选手们开始跳，裁判员计数。
2.3 创设生活情境，提升教学效果
在素质教育的背景下，体育教学秉承快乐教育理念，越来越重视学生的体育精神、性格品质和心理素质的培养。在这种情况下，改变传统的体育教学观念，采用趣味化的教学形式就变得越来越重要。众所周知，环境对学生有很强的塑造作用，在体育教学中为学生创设与教学内容相符的生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习体育知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效地提升学习效率和体育教学水平。
比如：在训练学生短跑时，教师可以安排学生模拟“警察抓小偷”的情境，让学生分别扮演警察和小偷，并运用所学的短跑知识，上演警察对小偷的“追击战”，这样不仅可以增强教学的趣味性，还可以帮助学生将学习的体育运动技巧应用于实战当中，提升学生短跑的积极性
2.4 充分运用互联网络
在教育信息化的背景下，将体育教学与互联网络相结合已经成为一种教学趋势，在体育教学中应用互联网络对于趣味性教学的开展具有积极地影响。众所周知，体育动作具有较强的连贯性，小学生受各种因素的影响，在记忆动作时会出现偏差，这时教师可以借助互联网络，将动作以图片的方式进行分解，这样有助于学生在动作情境的帮助下，加深对动作的记忆。另外，体育理论知识相对枯燥，学生不易理解，在这种情况下，教师可以从互联网上搜索教学素材，通过视频、动画等方式对学生进行直观教学，以增强教学的趣味性，促进学生对教学内容的直观理解。
2.5 不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力
加强趣味性教学在小学体育课程中的应用，需要不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力，为其奠定良好的人才支撑，方能不断提高小学体育教学的质量。为此需要从以下几个方面入手：一是学校要加强对于体育课程的重视程度，将其视为与基础课程等同的地位。尤其是在农村小学，严禁私占体育课程行为的发生，确保体育课程按教学计划展开;二是要加强对于小学体育教师的培养与考核，鼓励小学体育教师积极参加相关的培训活动，使其能够接受到先进教育思想的熏陶，从而提升教学创新与管理。
3 结语
总而言之，加强小学体育教学中趣味性教学的应用研究，是新一轮教育课程改革下实现学生全面发展的必然要求，也是新的时代发展下对于培养学生综合素质与能力的有益尝试，象征着我国小学体育教学事业正不断朝着更深更好的方向发展，因此具备较高的社会意义与教育价值。
参考文献：
[1] 董虎.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊，2018（08）.
[2] 孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[3] 彭智勇.浅谈小学体育教学中存在的问题与策略[J].当代体育科技，2018（33）.
[4] 戴军.趣味性教学的作用及在体育教学中的实施策略[J].甘肃教育，2017（21）.
（身份證号：452728198508150015）
关键词：趣味教学;小学体育;以生为本
1 趣味性教学在小学体育教学中的作用分析
1.1 趣味性教学的内涵
趣味性教学，顾名思义，可以理解为“一种有趣的教学”，是新时期提出的一种较为新颖的教学方法。趣味教学法与传统的僵化教学方法相比，区别在于在课堂教学活动中融入趣味性教学思想，目标在于营造轻松自由的教学氛围，让学生们改变学习的方式与情绪，化被动学习为主动学习，从而实现提高教学效率的目的。
1.2 趣味性教学的作用及影响
（1）有助于学生的身心健康发展
趣味性教学有别于传统意义上的教学，是新一轮教育课程改革下教学方式的创新体现，主要是运用现代化的教学设备或者教学思想，实现“寓教于乐”，让学生在快乐中学习，实现既定的教学目标。这种趣味性教学可以让学生在学习的过程中发现快乐，并起到一定的解压作用，从而避免学生因为过于沉重的学习压力和学习负担而出现抑郁、焦虑等问题，有助于学生的身心健康发展。此外，因为趣味性教学的应用，学生和老师之间的沟通频率会在无形中增加许多，这有助于拉近教师与学生之间的距离，增加师生之间的互动，从而构筑和谐友好的新型师生关系，有利于提高教学质量。
（2）有助于提高学生的创新与合作能力
趣味性教学的主旨在于改变学生传统的思维模式，让学生在趣味性的教学活动中开动脑筋、活跃思维、解放思想，让学习视野不再局限于书本和教师中，帮助学生开拓更加广阔的教育空间，如通过户外或校外学习的方式让学生们通过体验和参与社会生活认识到在校学习知识的重要性，同时增强学生将校内学理论运用于生活中的能力，最终提高学生们的创新能力。同时，趣味性教学往往需要集体的参与，因此在运用趣味性教学方式的过程中，也会在无形中提高学生们的合作能力与交际能力，促进学生的全面发展。
（3）有助于提高学生的学习效率与质量
趣味性教学是一种新型的教学方法，旨在通过具有娱乐性的教学方式提高学生学习的兴趣以及对于知识探索的好奇心，从而把学生从传统的被动式学习体验中解放出来，转化为新型的主动式学习模式，在全新的教育环境下找到学习的契机，发现自身的天赋所在，从而帮助学生从繁重的学习任务和学习压力下解放出来，找到属于自己的学习方式，并提升学生在校学习的幸福感。如此，学生的学习效率以及学习质量自然会提高。
2 小学体育开展趣味教学的具体策略
2.1 聚焦趣味体育，设计多彩游戏
好玩是小孩子的天性，教师在设计实施小学体育趣味课堂时，要充分利用这一天性，将单一、枯燥的体育内容，设计成为多彩的体育游戏活动，让学生在游戏过程中学习体育新知识，掌握运动新技能。例如，在训练小学生弹跳能力时，教师可以导入“渡河”游戏，在操场上画出两条相距10m的直线充当“河岸线”，接着在两条“河岸线”之间，摆放6张大小相同的海绵垫充当渡河的“石头”。游戏开始时，教师先示范动作，并讲解游戏规则：（1）分组渡河。各小组组员均分成两批人分别站在“河”的两边，接着一名学生从“河”的这岸通过跳跃的方式，踩着“石头”到达对岸并与对岸的同学拍手，之后对岸的组员再跳跃回来与这岸的同学拍手，以此循环进行，直至小组成员全部跳完则任务完成。（2）计算各小组完成任务的时长。用时最短的小组胜出。（3）跳跃过程中若是学生没有跳至“石头”上则视为犯规，需重新开始跳。
2.2 开展体育竞赛，生成趣味教学
好胜心强也是现代小学生的主要特点之一。为此，教师在创设小学体育趣味课堂过程中，可以利用学生的这一特点，通过开展形式各样的体育竞赛活动，挖掘学生潜能，激励其积极参与竞赛活动，并从中积累经验，感悟人生。例如，在开展“跳绳”运动教学时，教师在教授学生跳绳技巧、方法以后，组织学生进行“1min跳绳比赛”。比赛规则为：1min内双脚跳绳的数量多者胜出。未参加比赛的学生充当裁判员进行计数。当教师喊下“开始”时，选手们开始跳，裁判员计数。
2.3 创设生活情境，提升教学效果
在素质教育的背景下，体育教学秉承快乐教育理念，越来越重视学生的体育精神、性格品质和心理素质的培养。在这种情况下，改变传统的体育教学观念，采用趣味化的教学形式就变得越来越重要。众所周知，环境对学生有很强的塑造作用，在体育教学中为学生创设与教学内容相符的生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习体育知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效地提升学习效率和体育教学水平。
比如：在训练学生短跑时，教师可以安排学生模拟“警察抓小偷”的情境，让学生分别扮演警察和小偷，并运用所学的短跑知识，上演警察对小偷的“追击战”，这样不仅可以增强教学的趣味性，还可以帮助学生将学习的体育运动技巧应用于实战当中，提升学生短跑的积极性
2.4 充分运用互联网络
在教育信息化的背景下，将体育教学与互联网络相结合已经成为一种教学趋势，在体育教学中应用互联网络对于趣味性教学的开展具有积极地影响。众所周知，体育动作具有较强的连贯性，小学生受各种因素的影响，在记忆动作时会出现偏差，这时教师可以借助互联网络，将动作以图片的方式进行分解，这样有助于学生在动作情境的帮助下，加深对动作的记忆。另外，体育理论知识相对枯燥，学生不易理解，在这种情况下，教师可以从互联网上搜索教学素材，通过视频、动画等方式对学生进行直观教学，以增强教学的趣味性，促进学生对教学内容的直观理解。
2.5 不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力
加强趣味性教学在小学体育课程中的应用，需要不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力，为其奠定良好的人才支撑，方能不断提高小学体育教学的质量。为此需要从以下几个方面入手：一是学校要加强对于体育课程的重视程度，将其视为与基础课程等同的地位。尤其是在农村小学，严禁私占体育课程行为的发生，确保体育课程按教学计划展开;二是要加强对于小学体育教师的培养与考核，鼓励小学体育教师积极参加相关的培训活动，使其能够接受到先进教育思想的熏陶，从而提升教学创新与管理。
3 结语
总而言之，加强小学体育教学中趣味性教学的应用研究，是新一轮教育课程改革下实现学生全面发展的必然要求，也是新的时代发展下对于培养学生综合素质与能力的有益尝试，象征着我国小学体育教学事业正不断朝着更深更好的方向发展，因此具备较高的社会意义与教育价值。
参考文献：
[1] 董虎.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊，2018（08）.
[2] 孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[3] 彭智勇.浅谈小学体育教学中存在的问题与策略[J].当代体育科技，2018（33）.
[4] 戴军.趣味性教学的作用及在体育教学中的实施策略[J].甘肃教育，2017（21）.
（身份證号：452728198508150015）