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【内容摘要】当今的教育，已经发生了由注重知识的培养向学生整体素质培养的转型，变得更加适合现代社会的发展，特别是初中政治这一门学科，所涉及到的知识证明了它是培养学生核心素养的基础性课程。初中政治作为培养及提高学生核心素养的关键载体，是培养西藏初中生素养的重要途径。本文主要是通过培养核心素养的发展和初中政治学科培养核心素养的路径做部分阐述。
【关键词】内地西藏班 初中政治学科 核心素养 培养路径
初中课堂是小学到高中的过渡阶段，让西藏学生既能一改小学时的随性，也能适应科目的多样化。然而传统教育的教学方式采取的大多是灌输的形式让学生记忆、背诵政治学科知识，并没有很好的将知识理解、看透，这在一定程度上就限制了学生的思维发现并创新的能力，不利于学生综合素养的培养，因此，要认识到初中政治学科的重要性，增强学生核心素养的培训。
一、发展核心素养的历程和内容
初中政治学科是以激发中学生心理、智力和体能等方面的潜能为教学目标，引导学生树立正确的三观（即世界观、人生观、价值观），正确认识自身、他人和社会，《中国学生发展核心素养》强调“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”将核心素养分为六大要素，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。中国提出以围绕立德树人的根本要求来发展核心素养，初中政治学科能更好的提升和培养学生的素养。
随着内地西藏班初中学政治学科的不断改革，对于学生的各方面能力的提升也有了很大的帮助，学生可以在独立思考、参与讨论的过程中能更好的激发出学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，伴随着长时间的学习，其核心素养的提高是潜移默化的。因此，内地西藏班初中政治学科的改革、演变，与核心素养有着很深的关系。
二、初中政治学科对培养学生核心素养的必要性
政治学科是马克思主义基本观点教育的课程，在课文中其教学内容是与学生发展的核心素养层层相扣，而核心素养是每个西藏学生都应具备的的，它使人能够在千变万化的社会中适应终身发展和社会需要的必要能力。初中政治学科所含内容多样化，是文化和生活的有机结合，人教版初中思想品德课程中，成长中的我模块的教学内容注重于学生珍爱生命，提高自我保护和明辨是非能力的培养；我与他人和集体模块的教学内容注重于学生交往能力的意识；而我与国家和社会模块的教育内容则注重于学生国家认同、法治意识和人文底蕴的培养。
三、借助初中政治学科社会实践活动培养学生核心素养
内地西藏班初中政治学科知识的积淀结果是核心素养，培养核心素养的基本条件就是学科知识。因此，树立西藏学生正确的课程意识，是奠定其核心素养的关键。所以说，对西藏初中政治学科教师的要求也很高。首先，教师本身应将學科的整体课程计划明确下来，在每个教学版块过程中，要有使课内教学与课外教学相结合的能力，使要学习的知识和要让学生了解的社会技能充分掌握，在此之中，要求教师了解学生的身心发展，不断摸索出更适合学生的教育方式，这就考验了教师的创新能力和职业素质。然后，对于政治教研组来说，可组织教研组会议，一方面有利于交流各种教学方法，使教师之间互相取长补短，为西藏初中政治学科更长久的发展和创新提供良好的条件。在此，可分为以下几点：
1.社会实践活动有益于培养学生对信息的处理能力
初中政治教学不能局限于传统教学方法，在新时代的引领下，用社会实践来开展内地西藏班初中政治学科的学习就有了很大的必要性。社会实践活动体现在，校园中的教师可举办辩论赛、小组讨论等各类实践活动，运用丰富的活动形式，使学生能主动去学习、去参与，在一定程度上不但提高了内地西藏班初中生的学习积极性，也增强了学生的创新能力；在校园外，教师可带领学生去参观一些正能量的事物，如参观博物馆、走进水利局等，通过自己的学习经验和自身的探究，树立内地西藏班学生的正确公民意识，有利于实现学科核心素养的培养。不仅开拓了学生的视野，也能使学生不断发现问题，通过了解到的信息，做出相应的筛选，最终解决问题，形成理性的生活方式。
2.社会实践活动有益于培养学生对生活的适应能力
社会实践活动尊重每个学生对事物和社会的看法，他们会通过实践活动找出相应存在的问题，并进行组织讨论，教师在经过监督和判断发现问题的确是存在的，教师应引导学生自行去解决问题。一方面增强了学生对生活中遇到问题的适应能力，也能使他们对初中政治学科有了更大的学习兴趣和信心。因此说，社会实践活动对于内地西藏班初中生培养核心素质有着很大的帮助，能使初中生培养核心素质的更高效的发展。
结语
综上所述，在学生核心素养的培养过程中，社会实践活动对于内地西藏班初中生有实施的必要性，另外提高初中政治教师的综合素质，也是初中政治学科培养学生核心素养的最关键问题之一。内地西藏班初中政治学科目前随着社会的发展，已经具有了一定的成熟性，能更好的培养学生核心素养的同时，实现初中政治学科的弘扬发展。
【参考文献】
[1] 刘颖. 思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2016（11）：99-100.
[2] 田建军. 中学生思想政治学科核心素养的培养途径——以政治课社会实践活动为例[J]. 创新人才教育，2016（03）：19-21 45.
（作者单位：江苏南通西藏民族中学）
【关键词】内地西藏班 初中政治学科 核心素养 培养路径
初中课堂是小学到高中的过渡阶段，让西藏学生既能一改小学时的随性，也能适应科目的多样化。然而传统教育的教学方式采取的大多是灌输的形式让学生记忆、背诵政治学科知识，并没有很好的将知识理解、看透，这在一定程度上就限制了学生的思维发现并创新的能力，不利于学生综合素养的培养，因此，要认识到初中政治学科的重要性，增强学生核心素养的培训。
一、发展核心素养的历程和内容
初中政治学科是以激发中学生心理、智力和体能等方面的潜能为教学目标，引导学生树立正确的三观（即世界观、人生观、价值观），正确认识自身、他人和社会，《中国学生发展核心素养》强调“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”将核心素养分为六大要素，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。中国提出以围绕立德树人的根本要求来发展核心素养，初中政治学科能更好的提升和培养学生的素养。
随着内地西藏班初中学政治学科的不断改革，对于学生的各方面能力的提升也有了很大的帮助，学生可以在独立思考、参与讨论的过程中能更好的激发出学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，伴随着长时间的学习，其核心素养的提高是潜移默化的。因此，内地西藏班初中政治学科的改革、演变，与核心素养有着很深的关系。
二、初中政治学科对培养学生核心素养的必要性
政治学科是马克思主义基本观点教育的课程，在课文中其教学内容是与学生发展的核心素养层层相扣，而核心素养是每个西藏学生都应具备的的，它使人能够在千变万化的社会中适应终身发展和社会需要的必要能力。初中政治学科所含内容多样化，是文化和生活的有机结合，人教版初中思想品德课程中，成长中的我模块的教学内容注重于学生珍爱生命，提高自我保护和明辨是非能力的培养；我与他人和集体模块的教学内容注重于学生交往能力的意识；而我与国家和社会模块的教育内容则注重于学生国家认同、法治意识和人文底蕴的培养。
三、借助初中政治学科社会实践活动培养学生核心素养
内地西藏班初中政治学科知识的积淀结果是核心素养，培养核心素养的基本条件就是学科知识。因此，树立西藏学生正确的课程意识，是奠定其核心素养的关键。所以说，对西藏初中政治学科教师的要求也很高。首先，教师本身应将學科的整体课程计划明确下来，在每个教学版块过程中，要有使课内教学与课外教学相结合的能力，使要学习的知识和要让学生了解的社会技能充分掌握，在此之中，要求教师了解学生的身心发展，不断摸索出更适合学生的教育方式，这就考验了教师的创新能力和职业素质。然后，对于政治教研组来说，可组织教研组会议，一方面有利于交流各种教学方法，使教师之间互相取长补短，为西藏初中政治学科更长久的发展和创新提供良好的条件。在此，可分为以下几点：
1.社会实践活动有益于培养学生对信息的处理能力
初中政治教学不能局限于传统教学方法，在新时代的引领下，用社会实践来开展内地西藏班初中政治学科的学习就有了很大的必要性。社会实践活动体现在，校园中的教师可举办辩论赛、小组讨论等各类实践活动，运用丰富的活动形式，使学生能主动去学习、去参与，在一定程度上不但提高了内地西藏班初中生的学习积极性，也增强了学生的创新能力；在校园外，教师可带领学生去参观一些正能量的事物，如参观博物馆、走进水利局等，通过自己的学习经验和自身的探究，树立内地西藏班学生的正确公民意识，有利于实现学科核心素养的培养。不仅开拓了学生的视野，也能使学生不断发现问题，通过了解到的信息，做出相应的筛选，最终解决问题，形成理性的生活方式。
2.社会实践活动有益于培养学生对生活的适应能力
社会实践活动尊重每个学生对事物和社会的看法，他们会通过实践活动找出相应存在的问题，并进行组织讨论，教师在经过监督和判断发现问题的确是存在的，教师应引导学生自行去解决问题。一方面增强了学生对生活中遇到问题的适应能力，也能使他们对初中政治学科有了更大的学习兴趣和信心。因此说，社会实践活动对于内地西藏班初中生培养核心素质有着很大的帮助，能使初中生培养核心素质的更高效的发展。
结语
综上所述，在学生核心素养的培养过程中，社会实践活动对于内地西藏班初中生有实施的必要性，另外提高初中政治教师的综合素质，也是初中政治学科培养学生核心素养的最关键问题之一。内地西藏班初中政治学科目前随着社会的发展，已经具有了一定的成熟性，能更好的培养学生核心素养的同时，实现初中政治学科的弘扬发展。
【参考文献】
[1] 刘颖. 思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2016（11）：99-100.
[2] 田建军. 中学生思想政治学科核心素养的培养途径——以政治课社会实践活动为例[J]. 创新人才教育，2016（03）：19-21 45.
（作者单位：江苏南通西藏民族中学）