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摘要：小学语文对于学生而言是学习文化素养，了解当今时代社会的基础，小学六年级作为小学学习的最后阶段，学习积累的要求大量增加，对学生来说也会有一定的学习压力和动力。小学阶段的阅读和写作是小学语文必不可少的两个方面，本文对于讨论以六年级为例，小学语文的阅读和写作教学方略。
关键词：小学语文;阅读;写作;相辅相成
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学阶段的基础性学习中，离不开对阅读和写作的学习，阅读能够让学生增加学识，开阔视野，而阅读能够让学生记录所学所感，思考和反思问题，提升学生的思维逻辑能力，所谓读写不分家，作为小学语文教师，应该更好的把握兩者关系，促进学生阅读能力和写作的成长相辅相成。
1.分析存在问题，调整再出发
当前小学阶段的语文阅读和写作教学主要存在的问题，在教师不能够很好的把阅读和写作的关联性结合在一起，不能运用以阅读促进写作的教学方式，并且在课堂上把阅读训练和写作训练作为课堂目标，小学阶段的语文学习并不是选拔性的学习，而是在于如何能够更好的提升学生的语文素养，促进学生的语言理解能力和表达能力，教师应该把重心放在对学生综合素质的培养上，并且把阅读与写作的教学更好的结合起来。
2.小学语文阅读与写作关联的意义
根据皮亚杰认知发展观，在六年级阶段的学生正在从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，学生的认知发展也会产生质的变化，对于事物的理解能力和掌握能力也有更大的提升，并且能够有一定的抽象逻辑思维，能够更好的理解符合的意义、隐喻等，并且对事物有更好的概括能力。应该依据六年级学生的认知发展，把握学生的对抽象事物的理解能力的提高，以及对事物概括能力的提高去进行教学，在小学语文的体现上是关于学生的阅读理解能力，与学生的写作表达能力的同时提高，教师应该更好的把握两者同时发展，相合促进的作用[1]。
三.文读相合，增文提作
1.充分运用课堂阅读，促进学生写作教学
小学六年级阶段的学生能够具备一定的自制力和意志力，但对于课后有更多的娱乐的诱惑，不能确定所有学生能够去更好的进行课余学习，那么教师在课堂上掌握课堂时间，提高课堂效率，对学生的学习会有更好的把握和促进作用。在六年级的课堂阅读教学下，可以尝试与写作向结合的教学方式，在引导学生进行一篇文章的阅读之后，让学生在课堂上对所阅读的篇章，与同学和老师去表述自己的理解，并且引导学生有不一样的角度去理解，对于提高学生的阅读思维，把握学生在阅读时候的思考习惯有很大的帮助，在阅读与分析之后，教师可以根据学生的不同的想法，引导学生根据自己的观点，进行开展式的写作表达，引导学生充分发挥自己在阅读过程中的所感所受，并且根据自己的角度去进行对自己对生活对社会上某些事物的理解和感受。这种先阅读后写作的方式，对于阅读和写作的协同发展有促进的作用[2]。
2.拓展课外阅读分享，培养学生随读随记
根据认知发展观，处于小学六年级的学生对于抽象语言的理解，对于事物的表达和概括能力都有很大的提升。教师可以适当的去拓展学生的课外阅读，例如组建“读书会”、“故事会”等等的方式，利用更多的课外读物去吸引学生对阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，学习任何一门学科都应该让兴趣作为基本，让学生在对自己所喜欢的读物下产生对阅读的浓厚兴趣，并且学生在阅读的时候对阅读产生的浓厚的成就感，以及在阅读的过程由于了解到与自己内心产生共鸣的读物，能够激发学生强烈的阅读兴趣，教师应该鼓励学生，对于感兴趣的阅读，能够随读随记，记录自己所读的时候的内心感受，并且把这些感受积累以来，运用到自己的写作表达中去，能够提升学生对于阅读产生的成就感，以及写作的时候有感而发。
3.培养学生阅读习惯，提高学生写作积累
学生在阅读学习的时候，应该不要对学生产生过多的干扰，让学生能够更好的沉浸在阅读的氛围力，教师和家长都应该作为示范的作用，去更好的引导学生，去更好的对阅读产生习惯，并且培养学生随读随记的习惯，对于习惯的养成的较为漫长的，中间也会经历很多的心境的变化，对于学生能够从一开始以兴趣作为阅读的前提，到阅读给学生带来成就感，到最后阅读成为学生的一种习惯，一个良好习惯的形成是漫长的，但是它对于学生来说是受益终生的。学生广泛的博览群书，对于学生对世界能够有更深入的认识，有广阔的视野，对事物能够有更为全面的认识，对于学生的写作也是有很大的帮助，丰富的学识作为写作表达背后的资料库，对于学生对于事物的表达也会更加的全面和客观，具有更为深刻的意义[3]。
结束语：
在小学六年级阶段的学生，是认知发展的快速变化的阶段，对于学生的关键期，应该更好的去把握学生的学习，对于小学阶段学生对事物理解能力的提升，对于概括和表达能力的提升，应该去更好的促进学生的语文综合素养的提升，小学语文的阅读与写作应该更好的结合在一起进行教学，文读相合，增文提作，促进学生的阅读与写作相辅相成，促进学生的语文基础素养的全面提升。
参考文献
[1].罗琳. 如何培养和提高小学生的语文阅读能力初探[J]. 中国科教创新导刊，2011（33）：47.
[2].刁容. 小学语文高效提升基础写作的指导方略[J]. 电脑校园，2021（1）：580.
[3].赖星斌. 小学语文阅读和写作一体化的实践性研究[J]. 读与写，2021，18（11）：48.
关键词：小学语文;阅读;写作;相辅相成
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学阶段的基础性学习中，离不开对阅读和写作的学习，阅读能够让学生增加学识，开阔视野，而阅读能够让学生记录所学所感，思考和反思问题，提升学生的思维逻辑能力，所谓读写不分家，作为小学语文教师，应该更好的把握兩者关系，促进学生阅读能力和写作的成长相辅相成。
1.分析存在问题，调整再出发
当前小学阶段的语文阅读和写作教学主要存在的问题，在教师不能够很好的把阅读和写作的关联性结合在一起，不能运用以阅读促进写作的教学方式，并且在课堂上把阅读训练和写作训练作为课堂目标，小学阶段的语文学习并不是选拔性的学习，而是在于如何能够更好的提升学生的语文素养，促进学生的语言理解能力和表达能力，教师应该把重心放在对学生综合素质的培养上，并且把阅读与写作的教学更好的结合起来。
2.小学语文阅读与写作关联的意义
根据皮亚杰认知发展观，在六年级阶段的学生正在从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，学生的认知发展也会产生质的变化，对于事物的理解能力和掌握能力也有更大的提升，并且能够有一定的抽象逻辑思维，能够更好的理解符合的意义、隐喻等，并且对事物有更好的概括能力。应该依据六年级学生的认知发展，把握学生的对抽象事物的理解能力的提高，以及对事物概括能力的提高去进行教学，在小学语文的体现上是关于学生的阅读理解能力，与学生的写作表达能力的同时提高，教师应该更好的把握两者同时发展，相合促进的作用[1]。
三.文读相合，增文提作
1.充分运用课堂阅读，促进学生写作教学
小学六年级阶段的学生能够具备一定的自制力和意志力，但对于课后有更多的娱乐的诱惑，不能确定所有学生能够去更好的进行课余学习，那么教师在课堂上掌握课堂时间，提高课堂效率，对学生的学习会有更好的把握和促进作用。在六年级的课堂阅读教学下，可以尝试与写作向结合的教学方式，在引导学生进行一篇文章的阅读之后，让学生在课堂上对所阅读的篇章，与同学和老师去表述自己的理解，并且引导学生有不一样的角度去理解，对于提高学生的阅读思维，把握学生在阅读时候的思考习惯有很大的帮助，在阅读与分析之后，教师可以根据学生的不同的想法，引导学生根据自己的观点，进行开展式的写作表达，引导学生充分发挥自己在阅读过程中的所感所受，并且根据自己的角度去进行对自己对生活对社会上某些事物的理解和感受。这种先阅读后写作的方式，对于阅读和写作的协同发展有促进的作用[2]。
2.拓展课外阅读分享，培养学生随读随记
根据认知发展观，处于小学六年级的学生对于抽象语言的理解，对于事物的表达和概括能力都有很大的提升。教师可以适当的去拓展学生的课外阅读，例如组建“读书会”、“故事会”等等的方式，利用更多的课外读物去吸引学生对阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，学习任何一门学科都应该让兴趣作为基本，让学生在对自己所喜欢的读物下产生对阅读的浓厚兴趣，并且学生在阅读的时候对阅读产生的浓厚的成就感，以及在阅读的过程由于了解到与自己内心产生共鸣的读物，能够激发学生强烈的阅读兴趣，教师应该鼓励学生，对于感兴趣的阅读，能够随读随记，记录自己所读的时候的内心感受，并且把这些感受积累以来，运用到自己的写作表达中去，能够提升学生对于阅读产生的成就感，以及写作的时候有感而发。
3.培养学生阅读习惯，提高学生写作积累
学生在阅读学习的时候，应该不要对学生产生过多的干扰，让学生能够更好的沉浸在阅读的氛围力，教师和家长都应该作为示范的作用，去更好的引导学生，去更好的对阅读产生习惯，并且培养学生随读随记的习惯，对于习惯的养成的较为漫长的，中间也会经历很多的心境的变化，对于学生能够从一开始以兴趣作为阅读的前提，到阅读给学生带来成就感，到最后阅读成为学生的一种习惯，一个良好习惯的形成是漫长的，但是它对于学生来说是受益终生的。学生广泛的博览群书，对于学生对世界能够有更深入的认识，有广阔的视野，对事物能够有更为全面的认识，对于学生的写作也是有很大的帮助，丰富的学识作为写作表达背后的资料库，对于学生对于事物的表达也会更加的全面和客观，具有更为深刻的意义[3]。
结束语：
在小学六年级阶段的学生，是认知发展的快速变化的阶段，对于学生的关键期，应该更好的去把握学生的学习，对于小学阶段学生对事物理解能力的提升，对于概括和表达能力的提升，应该去更好的促进学生的语文综合素养的提升，小学语文的阅读与写作应该更好的结合在一起进行教学，文读相合，增文提作，促进学生的阅读与写作相辅相成，促进学生的语文基础素养的全面提升。
参考文献
[1].罗琳. 如何培养和提高小学生的语文阅读能力初探[J]. 中国科教创新导刊，2011（33）：47.
[2].刁容. 小学语文高效提升基础写作的指导方略[J]. 电脑校园，2021（1）：580.
[3].赖星斌. 小学语文阅读和写作一体化的实践性研究[J]. 读与写，2021，18（11）：48.