一、个案基本情况
　　彭某，男，14岁，父母均是在外打工的农民工，平常一直由奶奶照顾其生活起居，是个典型的留守儿童，虽然家庭经济收入一般，但如大多数留守儿童一样，彭某身上的零花钱一直都比较充裕，一次偶然的机会，彭某和同学去网吧学玩了一种叫做穿越火线的网络游戏，刚开始还只是寒暑假去网吧玩游戏，慢慢的彭某以周末来学校学习为由欺骗其奶奶，而去网吧玩一整天的游戏，到初三的第二学期，该学生已经对网游成瘾，经常以身体不舒服，感冒去医院打针为由请假，去网吧玩游戏，该学生对网游的痴迷程度已经无法想象，成绩也一落千丈。同时也与父母，奶奶产生控制与反控制的斗争，矛盾不断升级，上网行为也不断升级，经常趁奶奶睡着后便偷偷爬起来去网吧上网，在学校上课时注意力也不断分散，注意力不能按时完成，下课后总是和同学讨论网络游戏的问题，给班里的带来不良风气，而且发现其性格越来越焦躁、不安、郁闷、发脾气等症状。
　　二、处理措施
　　彭某初一、初二时成绩一直很优秀，到初三时我发现其上课注意力不太集中，成绩也有所退步，通过找他谈话，找其他同学了解以及去他家进行家访发现彭某已经痴迷一种叫做穿越火线的网络游戏，通过很多次谈话，效果也不太明显，甚至有时候下了晚自习去网吧巡逻也能发现彭某的身影，考虑到已经处于中考的关键时期，彭某又极有希望考上重点高中，于是和他约法三章，并为其制定具体的戒网计划，制定短期必须达到的目标：
　　具体目标，近期目标：改善沉迷网络的状态，回复正常的学习状态。
　　最终目标，远期目标：在达到具体目标与近期目标的基础上，增强彭某的自控能力，最终让他对网络游戏的痴迷程度有所减弱，甚至戒掉网络游戏。
　　三、具体处理方案
　　（1）建立良好咨询关系
　　首先与彭某建立良好的师生关系，从他感兴趣的篮球以及网络游戏谈起，以消除他对我这个班主任的抵触情绪和恐惧情绪。逐渐取得他的信任后，通过进一步交谈，发现彭某本人并不认为是他这是网游成瘾，他觉得玩游戏不仅可以开发智力，还能广交朋友，父母用不着神经过敏，他们的过度反应让他难以忍受。家人越不让他玩，他越要玩。由以上信息得知，彭某与其父母关系对抗，亲子沟通出现问题。
　　（2）认知矫正，树立正确的上网态度
　　在建立较好咨询关系之后，我约定和彭某来次坦诚的交流，彭某承认网络使用过度确实会影响学习成绩，但他能够把握自己。考虑到彭某对自己目前出现的问题没什么太深刻的认识，我继续向他出示了一些关于过度使用网络的诊断标准，要求彭某认真对照自己记录的时间表，通过对比，他承认上网时间是多了一点。结合彭某的自尊心和好胜心很强的个性特点，再加之他初一、初二成绩一直优异，再者通过我们坚持不懈的沟通，他对自己网游成瘾的行为有点认知错误的意向，为了重拾他在现实生活中的自信，让彭某仔细检查自己有哪些网络成瘾的症状和不好的想法，并记录下来，对不好的想法进行自我辩论。
　　（3）加强亲子关系，矫正对父母的偏激态度
　　在和彭某交流并督促其改正的过程中，我也给其家人布置了任务：父母每天给儿子发条短信，说出最想对孩子说的话，写出對孩子的爱和担忧。也劝说彭某的奶奶，不能因为彭某是留守儿童，觉得父母不在身边而对其溺爱，要多和彭某进行沟通。在一次交流中，学生把父母发来的短信转发给我，并发信息告诉我说“由于自己的不懂事，让在外打工的父母操心了”。彭某转发短信这一行为说明父母给他的短信对他有了情感上的触动，因此我建议父母进一步加强与儿子之间的沟通交流，要求家长根据孩子心身发展特点，多鼓励，多思想情感沟通少指责，建议其父母尽量不要向以前那样，动不动就对孩子加以指责，要建立和谐的家庭氛围。
　　（4）学习动机激励，对自我形象进行积极心理暗示，树立正确的人生目标;在学习方面提供必要帮助，培养学习动机等
　　在我们的交流进行了一个多月后，知道彭某怀念过去两年品学兼优的自己，除了继续训练其自我控制能力以外，学习动机和目标的树立是重要环节。因此给他留了作业，根据自己的实际情况，制定切实可行的学习计划;同时也向其他任课教师咨询彭某上课的表现情况，并且利用每月竞聘班干部的版规，鼓励彭某参与竞选，并且与彭某约定，在第三次月考中重新回到全班前五名，并派选彭某参加由中心学校组织的数学竞赛，数学是彭某的强项学科，虽然最终彭某只获得了全镇三等奖，但父母老师对他的表扬和鼓励更促进了彭某的学习自觉性，同学对他的信任让他重新找回来自信。
　　四、处理结果
　　经过三个月的督促学习，彭某觉得自己与父母关系有了很大的改进，自己上网的时间明显减少，上网的冲动也变弱了，学习动机更强了，整个精神状态好了。并且考上了重点高中—安化二中，为巩固现有成果，我再次向其家人分析了青春期孩子叛逆的心理特点、易成瘾的原因以及导致这种情况出现的原因等。建议彭某家人着眼于建立良好的亲子关系、培养孩子的自控能力以及有效的辨别是非的能力。