摘 要：数学是小学阶段重要的课程之一，不仅要求学生掌握相关的数学知识，同时也要在教学过程中培养学生的数学学科素养。因此，教师要在教学中尝试新的教学方法，以一种新的教学模式来代替传统的教学模式。从数学核心素养概念、培养学生核心素养的意义、培养学生核心素养的具体方式等几个方面分析如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。
　　 关键词：小学数学;核心素养;具体措施
　　 一、小学数学核心素养的内涵
　　 核心素养是学生综合能力的体现，确保学生接受相关的数学知识教育、情感教育、综合价值能力，能够帮助学生形成相关的社会责任，具体表现在以下几个方面：第一，能够培养学生的个人沟通能力，从而提高学生的社会适应能力，帮助学生树立正确的价值观念。尤其是小学阶段，学生的心智正在发展，需要教師和学校为其树立正确的方向。第二，能够培养学生良好的认知观念，让学生在学习过程中形成相关活动能力。第三，能够培养学生相关的学习能力，积累数学知识。
　　 二、在小学数学教学中培养学生核心素养的意义
　　 （一）促进小学数学教育改革发展
　　 在传统小学数学教育过程中，大多数教师更多重视学生的考试能力，而忽视学生的情感意识，导致学生对数学教学产生厌烦感，难以对数学学习产生兴趣。在这种教学环境下，教师很难将小学数学教育改革融入实际课堂中。而在小学数学教学中培养学生核心素养能够有力地促进学生的全面发展和小学数学教学的改革和创新。
　　 （二）促进学生的全面发展
　　 实施教学的目的就是促进学生能力的发展。而实际的小学数学教学过程中，很多教师都会看重学生的考试成绩，忽略对学生进行德育，难以使学生形成正确的价值观念。这种教学观念能够帮助学生建立良好的情感认知，掌握适合自身个性发展的数学学习方式，更好地开展数学学习。
　　 三、在小学数学教育中培养学生核心素养的具体措施
　　 （一）确保小学数学教学有温度，让学生对数学学习更感兴趣
　　 传统小学数学教学中，教师教学方式过于单一，导致数学课堂环境缺乏“温度”，很难让学生对数学学习产生兴趣。因此，需要教师在小学数学教育中培养学生的核心素养，让课堂教学充满趣味性，确保数学教学更具有温度，以提高学生的数学学习兴趣。例如，在教学“二元一次方程”时，教师在教导学生数学知识前，可以为学生讲解一些数学历史故事。如《孙子算经》中的鸡兔同笼故事，就是一种简单的二元一次方程计算题。教师通过讲述这些故事，能够让数学课堂变得更加生动，让学生对数学学习产生兴趣，从而帮助学生更好地进行数学学习。
　　 （二）优化教学方式，帮助不同层次的学生进行数学学习
　　 在数学教学过程中，教师要将核心素养所倡导的自主、合作、研究、探索等要素贯穿于小学数学课堂教学当中，有力地促进不同层次学生的学习积极性和主动性。同时，根据学生的个性化特点采取相应的教学措施，确保每一位学生都能够在短时间内掌握更多的数学知识。例如，在教学“多边形的面积”时，教师可将学生分成若干个学习小组，并且为每个小组发放多边形模型，让学生以小组为单位对多边形进行拆解，将“陌生”的多边形拆解成学生熟悉的三角形、长方形、正方形等，进而将这些图形的面积相加，计算出相关多边形的面积。同时，每个小组派出一名代表，叙述小组计算多边形面积的思路。这样能够让学生掌握属于自己的解题方式，提高学生的图形计算能力。
　　 （三）拓展数学教学内容，让学生主动参与到数学学习中
　　 在数学课堂教学中，如果教师只是讲述教材中的内容，很难满足学生的学习需求，从而导致课堂教学效果较差。因此，教师要拓展数学教学内容，激发学生学习数学的积极性，让学生主动参与课堂教学，从而实现教学目标。例如，在教学“小数加减法运算”时，教师可以将生活中常见的小数计算情况应用到课堂教学中，如生活中购买水果、蔬菜的情景，让学生充分对数学知识进行练习，以确保学生主动参与到课堂数学学习中。
　　 总而言之，小学数学教学要落实好核心素养的培养，需要教师不断地去学习相关的理论知识，还要把理论用于实践当中，在实践中不断地去总结、去尝试。兴趣的培养是核心素养落实的前提，要让学生对小学数学产生兴趣，以确保教师能够更好地进行数学教学，为学生的全面发展奠定良好的基础。
　　 参考文献：
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