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◆摘 要：随着经济的不断发展，我国的社会地位不断提高，中国越来越主张经济全球化以及国际化，在此社会背景之下，英语的重要性越来越高，英语越来越成为学生的学习重点，而英语不仅仅是一门科目，一门语言，更是一种文化，因此，小学生学习英语的根本不抵不在于平时的考试，而在于学习其他国家的文化，综上所述，小学英语教师在英语教学中务必要以培养学生的文化意识为主。为此，本文将对文化意识对小学生在英语学习中的重要性以及如何在英语教学中培养小学生的文化意识展开论述。
◆关键词：小学生;英语教学;文化意识
英语是一门艺术，也是一门文化，很多小学生在英语学习过程中将英语仅仅看作是一门科目，因此很多小学生对英语并不感兴趣，因为小学生把英语的学习当做一种任务，而英语更主要的是一种文化，因此，当小学生将英语与其他国家的文化紧密相连时，则会增加对英语学习的兴趣。小学英语教师在英语教学中起桥梁的作用，教师将抽象的英语与文化相连，并用新颖的教学方法吸引小学生的学习兴趣，从而让小学生个体与英语之间紧密相连，对于小学生这一群体而言，小学生初学英语，并没有真正的理解英语学习的含义，这就需要小学英语教师在英语教学过程中，引导学生掌握正确的小学英语学习方法，只有把基本功打牢，小学生才能将英语上升到文化程度。
一、文化意识对于小学生在英语学习中的重要性
小学生拥有文化意识，不仅可以在学习英语过程中体会乐趣，还能增加小学生学习英语的积极性。英语作为一门语言，体现着其他国家的文化，其他国家的文化对学生的吸引力远远高于英语科目，小学生作为一群充满活力，好奇心强的群体，外来文化对小学生有着超强的吸引力，小学生如果将对外来英语的学习看作是对外来文化的学习，那么小学生在学习英语过程中将把被动变为主动，如果学生一味地被动学习，长期以往下去，对其未来的英语学习道路起到阻碍作用。小学英语教师在教学过程中往往把提高学生的英语成绩作为主要任务，而忽视了对小学生文化意识的培养，教师将课堂实践与文化意识培养相结合，可以在一定程度上帮助小学生理解英语，并摆脱中国式英语，从而使文化意识真正的融入到小学英语教学课堂中。
二、如何在英语教学中培养小学生的文化意识
1.灵活运用教材，形成文化意识
教材是教师传递给学生知识的桥梁，教师通过教材的内容为学生讲解相关知识，而教材的课文中无一不体现着其他国家的传统习俗，因此，教师在教学过程中不能仅仅让学生掌握其相关语句的翻译以及让学生对相关单词的背诵，还要透过现象看本质，让小学生在学习英语的过程中了解其他国家的文化。
例如教师在讲解《My favorite season》一课时，不仅要让学生掌握相关季节的英语说法，还要为学生补充有关外国的季节知识，例如在其他国家，人民比较重视对有关天气的询问，在美国气候变化比较频繁，时常早晨还是晴天，下午变成阴天，因此人们在进行small talk或者见面时经常以How the weather today？开始，教师在为学生补充其他国家有关天气的相关内容时，让学生对其他国家的文化有大概的了解。
2.运用中外文化的差異，强化学生记忆
中国文化与外国文化有着很大的区别，例如，中国人在问好时经常问你去哪了？在做什么？吃饭了没？诸如此类的问题开始对话，而对于外国人来说，这是不礼貌的行为，外国人更加注重自己的隐私，中国与外国的餐桌礼仪也大相径庭，因此，学生可以利用中国与外国文化的不同而加深对其他外国文化的理解。因此，教师可以抓住中外文化的差异，在讲课时对学生进行讲解，并把中国文化与外国文化相对比，让学生在对比中强化对外国文化的了解。
3.利用实践活动考察文化意识
实践是检验真理的唯一标准，学生在课本上学习知识，唯有进行实践才能将课本知识更好地转化为自己头脑中的知识，小学生学习英语亦是如此。在没锁城市中都有着与其他外国文化相关的旅游景点，教师组织全体学生进行旅游景点的参观并不是一件容易的事，因此，教师可以把学生参观旅游景点布置成家庭作业，让学生利用周末的时间与其家长或者成群结队的形式去相关旅游景点进行参观，以实战的方式对外国文化进行学习，要比在书本上学习容易的多，教师也可鼓励家长在家中为学生观看相关其他文化的影片，让学生以比较直观的形式对其他文化进行了解。
三、结束语
总而言之，教师在小学英语的教学过程中，不能仅仅的给学生传授书本上的知识，更多的应该教会学生把英语的学习作为一种艺术作为一门语言作为一种文化，让学生在学习英语的过程中不仅仅提高自己的口语表达能力，而且了解其他国家的文化，将其他国家的文化与中国的文化相比较，相结合，从而使学生在学习小学英语的过程中培养自己的文化意识。文化意识对小学生的英语学习起着重要的作用，因此，教师务必要将培养小学生的文化意识贯彻到整个小学英语教学过程中。
参考文献
[1]张敏.以培养小学生跨文化意识为目标的小学英语教学策略[J].小学时代，2019（23）：55-56.
[2]武敬.小学英语教学中跨文化意识培养的问题研究[D].聊城大学，2019.
[3]李法梅.小学英语教学中学生跨文化意识培养调查研究[D].曲阜师范大学，2019.
[4]王一惠.从文本到文化[D].华中师范大学，2019.
◆关键词：小学生;英语教学;文化意识
英语是一门艺术，也是一门文化，很多小学生在英语学习过程中将英语仅仅看作是一门科目，因此很多小学生对英语并不感兴趣，因为小学生把英语的学习当做一种任务，而英语更主要的是一种文化，因此，当小学生将英语与其他国家的文化紧密相连时，则会增加对英语学习的兴趣。小学英语教师在英语教学中起桥梁的作用，教师将抽象的英语与文化相连，并用新颖的教学方法吸引小学生的学习兴趣，从而让小学生个体与英语之间紧密相连，对于小学生这一群体而言，小学生初学英语，并没有真正的理解英语学习的含义，这就需要小学英语教师在英语教学过程中，引导学生掌握正确的小学英语学习方法，只有把基本功打牢，小学生才能将英语上升到文化程度。
一、文化意识对于小学生在英语学习中的重要性
小学生拥有文化意识，不仅可以在学习英语过程中体会乐趣，还能增加小学生学习英语的积极性。英语作为一门语言，体现着其他国家的文化，其他国家的文化对学生的吸引力远远高于英语科目，小学生作为一群充满活力，好奇心强的群体，外来文化对小学生有着超强的吸引力，小学生如果将对外来英语的学习看作是对外来文化的学习，那么小学生在学习英语过程中将把被动变为主动，如果学生一味地被动学习，长期以往下去，对其未来的英语学习道路起到阻碍作用。小学英语教师在教学过程中往往把提高学生的英语成绩作为主要任务，而忽视了对小学生文化意识的培养，教师将课堂实践与文化意识培养相结合，可以在一定程度上帮助小学生理解英语，并摆脱中国式英语，从而使文化意识真正的融入到小学英语教学课堂中。
二、如何在英语教学中培养小学生的文化意识
1.灵活运用教材，形成文化意识
教材是教师传递给学生知识的桥梁，教师通过教材的内容为学生讲解相关知识，而教材的课文中无一不体现着其他国家的传统习俗，因此，教师在教学过程中不能仅仅让学生掌握其相关语句的翻译以及让学生对相关单词的背诵，还要透过现象看本质，让小学生在学习英语的过程中了解其他国家的文化。
例如教师在讲解《My favorite season》一课时，不仅要让学生掌握相关季节的英语说法，还要为学生补充有关外国的季节知识，例如在其他国家，人民比较重视对有关天气的询问，在美国气候变化比较频繁，时常早晨还是晴天，下午变成阴天，因此人们在进行small talk或者见面时经常以How the weather today？开始，教师在为学生补充其他国家有关天气的相关内容时，让学生对其他国家的文化有大概的了解。
2.运用中外文化的差異，强化学生记忆
中国文化与外国文化有着很大的区别，例如，中国人在问好时经常问你去哪了？在做什么？吃饭了没？诸如此类的问题开始对话，而对于外国人来说，这是不礼貌的行为，外国人更加注重自己的隐私，中国与外国的餐桌礼仪也大相径庭，因此，学生可以利用中国与外国文化的不同而加深对其他外国文化的理解。因此，教师可以抓住中外文化的差异，在讲课时对学生进行讲解，并把中国文化与外国文化相对比，让学生在对比中强化对外国文化的了解。
3.利用实践活动考察文化意识
实践是检验真理的唯一标准，学生在课本上学习知识，唯有进行实践才能将课本知识更好地转化为自己头脑中的知识，小学生学习英语亦是如此。在没锁城市中都有着与其他外国文化相关的旅游景点，教师组织全体学生进行旅游景点的参观并不是一件容易的事，因此，教师可以把学生参观旅游景点布置成家庭作业，让学生利用周末的时间与其家长或者成群结队的形式去相关旅游景点进行参观，以实战的方式对外国文化进行学习，要比在书本上学习容易的多，教师也可鼓励家长在家中为学生观看相关其他文化的影片，让学生以比较直观的形式对其他文化进行了解。
三、结束语
总而言之，教师在小学英语的教学过程中，不能仅仅的给学生传授书本上的知识，更多的应该教会学生把英语的学习作为一种艺术作为一门语言作为一种文化，让学生在学习英语的过程中不仅仅提高自己的口语表达能力，而且了解其他国家的文化，将其他国家的文化与中国的文化相比较，相结合，从而使学生在学习小学英语的过程中培养自己的文化意识。文化意识对小学生的英语学习起着重要的作用，因此，教师务必要将培养小学生的文化意识贯彻到整个小学英语教学过程中。
参考文献
[1]张敏.以培养小学生跨文化意识为目标的小学英语教学策略[J].小学时代，2019（23）：55-56.
[2]武敬.小学英语教学中跨文化意识培养的问题研究[D].聊城大学，2019.
[3]李法梅.小学英语教学中学生跨文化意识培养调查研究[D].曲阜师范大学，2019.
[4]王一惠.从文本到文化[D].华中师范大学，2019.