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摘要：数学游戏具有多样性的特点，它给数学的教学提供了一种教学载体。跟随着国家教育发展的步伐，社会各界越来越关注教学质量的提高。初中数学是教学领域中的重要煮成部分，但是在现在的实际教学过程中，仍然存在着许多的问题，对教学提高造成了一定的阻碍本文主要对数学游戏的价值进行了探讨，提出了一些在初中数学教学过程中有效运用数学游戏的方法。
关键词：初中数学;数学游戏;实施策略
数学游戏的形成至今为止已经有很长一段历史，也是中华民族中一种源远流长的优秀文化，在数学领域有着重要的作用，包含着丰富的数学知识，早已在在数学概念形成之前就有这种数学游戏[1] 。随着社会的不断发展进步，数学游戏也逐渐跟上时代的步伐，数学知识也在不断发展。当前，初中数学教学的教学方式还是偏重于传统的教学方式，教师的观念也是以往的传统挂念，在课堂中的气氛枯燥无趣，学生的积极性调动不起来，特别是在应试教育下，教师有采用题海战术，使学生对数学产生厌烦心理，学生的动力减少，数学教学没有显著提高。数学游戏不仅可以激发学生的数学兴趣，帮助学生掌握知识，还能活跃学生的思维，促进学生的发展[2] 。教师可以着眼于教学目标，在课堂上设计一些数学游戏，创设一个活动的课堂氛围，将学生的兴趣激发出来，让学生积极参与到课堂上，提升教学质量[3] 。
1在数学概念中应用数学游戏
数学概念是数学学习的基础，只要掌握了一定概念，打好看基础才能对数学进行深入理解。概念教学不仅需要学生进行记忆吗，还要学生在记忆的同时进行理解，就是理解性地记忆，如果学生无法理解数学概念，那就不能很有效率地进行概念的记忆。因此，教师在实际教学过程中，可以将数学游戏应用到概念教学中，不仅可以帮助学生理解性地进行记忆，还能够帮助学生提高学习数学概念的兴趣。例如，在教学《随机事件的概率》，教师可以用一个趣味游戏的引入方式，让学生对随机事件的概率有一个理解。教师可以采用“生肖转盘”游戏，首先播放关于糖画的电影片段，然后介绍关于糖画这件民间艺术品，它指的就是糖做成的画，可以观看也可以使用，接下来教师让两名学生分别转动转盘，看各自转动多少次才能转到生肖龙。教师以这种游戏目的就是让学生知道概率是密切联系实际的内容，从这个游戏上入手不仅可以将学生的注意力吸引到课堂上来，提高学生的学习兴趣，还能够让学生体会到数学与生活息息相关，不可分割。
2在数学定理学习中运用数学游戏
数学定理、公理的学习，使学生对数学知识体系构建的一个过程，学生不再是知识的被动接受者，而是主动学习者。教师在课堂教学上，要想让学生却对一些知识可以有一个深入的体会，就必须要对教学的内容进行一定的加工处理，在定理的运用上，教师可以运用数学游戏，让学生可以通过数学游戏来对数学定理、公理进行一定的使用，加强学生对知识的理解。例如，在教学《勾股定理》中“直角三角形的判定”时，教师可以先准备两张纸，两把剪刀，在课堂地上可以选两位同学一起来参加，让他们分别剪两个个三角形，但是要求他们的三角形是两组全等三角形，之后将学生所剪的三角形呈现给大家看，学生议论纷纷：“有一组三角形并不是全等三角形，因为它们一个是锐角、一个是钝角”“另外一组的两个三角形都是直角三角形，应该是全等的。”班上的学生顿时大笑起来，教师给出一个提示，经过测量这两个直角三角形的斜边相等，有一条直角边也对应相等，这说明什么呢？由此得出斜边和一直角 边对应相等的两个直角三角形全等。教师运用这个剪纸游戏，不仅可以将课本上的图形直观呈现，还可以让学生都集中进行思考，调动学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3在讲解例题中引入数学游戏
习题的讲解使学生巩固复习知识的一个过程，但太多的题目往往会使学生对数学的产生厌烦，如果一味按照传统的方式进行习题的讲解，就会让学生对于解题没有趣味性，就会马马虎虎地应对。因此，教师在教学过程中，可以将数学游戏引入到例题讲解中，增添解题的趣味性，让学生可以在游戏中题目进行思考，发散学生的思维。例如，在講解《频率与概率》相关的习题：“将一枚硬币抛起，使其自然下落，每抛两次作为一次实验，当硬币落定后，一面朝上，我们叫做“正”，另一面朝上，我们叫做‘反’，一次实验中，硬币两次落地后可能出现几种情况 ？做20次试验，可以求出‘正正’、‘正反’、‘反反’的频率和频数是多少？将这些答案记录下来，列一个相关的表格。”，对于这道题目，教师可以引入一个硬币游戏，在学生做这道题目，可以让学生拿一块硬币进行实验，，看一下硬币两次落地会出现什么情况;还有“已知一口袋中放有黑白两种颜色的球，其中黑色球6个，白色球若干，为了估算白球的个数，可以每次从中取出一球，共取50次，如果其中有白球45个，则可估算其中白球个数为多少个？”，对于这道题，教师在讲解前可以先准备一个袋子，一些黑白色的球，设计一个抽球游戏，叫学生分别来抽球，之后在游戏结束后，根据游戏来写出计算过程。让学生可以在游戏中加深对这道题的理解，提高对数学做题的兴趣。
4结语
总而言之，数学游戏是一种现代教育理念下的趣味性的教学方式，它能够营造一个更为生动、直观的情境，让学生可以在情境中快乐地学习。教师在数学教学过程中，要树立创新的教育理念，批判看待数学游戏在教学中的作用，将数学游戏运用于各个环节，像例题讲解、概念教学、定理的运用等，让学生可以在游戏中发现学习数学的乐趣，积极主动地学习数学，对数学进行深入了解，提高学生的数学综合运用能力，促进教学质量的提升[4] 。
参考文献：
[1] 许娟[1] .数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊），2016，29（7）：117-118.
[2] 童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2017，38（6）：30-32.
[3] 左丽敏.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].群文天地，2017，28（14）：149-149.
[4] 王远谦.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].新课程（中），2016，28（10）：158-158.
作者简介：
林展祝（1976年12月—），男，汉族，福建泉港人，华东师大本科，福建省泉州市泉港实验中学数学教师，研究方向：数学教学
（作者单位：师大泉港实验中学）
关键词：初中数学;数学游戏;实施策略
数学游戏的形成至今为止已经有很长一段历史，也是中华民族中一种源远流长的优秀文化，在数学领域有着重要的作用，包含着丰富的数学知识，早已在在数学概念形成之前就有这种数学游戏[1] 。随着社会的不断发展进步，数学游戏也逐渐跟上时代的步伐，数学知识也在不断发展。当前，初中数学教学的教学方式还是偏重于传统的教学方式，教师的观念也是以往的传统挂念，在课堂中的气氛枯燥无趣，学生的积极性调动不起来，特别是在应试教育下，教师有采用题海战术，使学生对数学产生厌烦心理，学生的动力减少，数学教学没有显著提高。数学游戏不仅可以激发学生的数学兴趣，帮助学生掌握知识，还能活跃学生的思维，促进学生的发展[2] 。教师可以着眼于教学目标，在课堂上设计一些数学游戏，创设一个活动的课堂氛围，将学生的兴趣激发出来，让学生积极参与到课堂上，提升教学质量[3] 。
1在数学概念中应用数学游戏
数学概念是数学学习的基础，只要掌握了一定概念，打好看基础才能对数学进行深入理解。概念教学不仅需要学生进行记忆吗，还要学生在记忆的同时进行理解，就是理解性地记忆，如果学生无法理解数学概念，那就不能很有效率地进行概念的记忆。因此，教师在实际教学过程中，可以将数学游戏应用到概念教学中，不仅可以帮助学生理解性地进行记忆，还能够帮助学生提高学习数学概念的兴趣。例如，在教学《随机事件的概率》，教师可以用一个趣味游戏的引入方式，让学生对随机事件的概率有一个理解。教师可以采用“生肖转盘”游戏，首先播放关于糖画的电影片段，然后介绍关于糖画这件民间艺术品，它指的就是糖做成的画，可以观看也可以使用，接下来教师让两名学生分别转动转盘，看各自转动多少次才能转到生肖龙。教师以这种游戏目的就是让学生知道概率是密切联系实际的内容，从这个游戏上入手不仅可以将学生的注意力吸引到课堂上来，提高学生的学习兴趣，还能够让学生体会到数学与生活息息相关，不可分割。
2在数学定理学习中运用数学游戏
数学定理、公理的学习，使学生对数学知识体系构建的一个过程，学生不再是知识的被动接受者，而是主动学习者。教师在课堂教学上，要想让学生却对一些知识可以有一个深入的体会，就必须要对教学的内容进行一定的加工处理，在定理的运用上，教师可以运用数学游戏，让学生可以通过数学游戏来对数学定理、公理进行一定的使用，加强学生对知识的理解。例如，在教学《勾股定理》中“直角三角形的判定”时，教师可以先准备两张纸，两把剪刀，在课堂地上可以选两位同学一起来参加，让他们分别剪两个个三角形，但是要求他们的三角形是两组全等三角形，之后将学生所剪的三角形呈现给大家看，学生议论纷纷：“有一组三角形并不是全等三角形，因为它们一个是锐角、一个是钝角”“另外一组的两个三角形都是直角三角形，应该是全等的。”班上的学生顿时大笑起来，教师给出一个提示，经过测量这两个直角三角形的斜边相等，有一条直角边也对应相等，这说明什么呢？由此得出斜边和一直角 边对应相等的两个直角三角形全等。教师运用这个剪纸游戏，不仅可以将课本上的图形直观呈现，还可以让学生都集中进行思考，调动学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3在讲解例题中引入数学游戏
习题的讲解使学生巩固复习知识的一个过程，但太多的题目往往会使学生对数学的产生厌烦，如果一味按照传统的方式进行习题的讲解，就会让学生对于解题没有趣味性，就会马马虎虎地应对。因此，教师在教学过程中，可以将数学游戏引入到例题讲解中，增添解题的趣味性，让学生可以在游戏中题目进行思考，发散学生的思维。例如，在講解《频率与概率》相关的习题：“将一枚硬币抛起，使其自然下落，每抛两次作为一次实验，当硬币落定后，一面朝上，我们叫做“正”，另一面朝上，我们叫做‘反’，一次实验中，硬币两次落地后可能出现几种情况 ？做20次试验，可以求出‘正正’、‘正反’、‘反反’的频率和频数是多少？将这些答案记录下来，列一个相关的表格。”，对于这道题目，教师可以引入一个硬币游戏，在学生做这道题目，可以让学生拿一块硬币进行实验，，看一下硬币两次落地会出现什么情况;还有“已知一口袋中放有黑白两种颜色的球，其中黑色球6个，白色球若干，为了估算白球的个数，可以每次从中取出一球，共取50次，如果其中有白球45个，则可估算其中白球个数为多少个？”，对于这道题，教师在讲解前可以先准备一个袋子，一些黑白色的球，设计一个抽球游戏，叫学生分别来抽球，之后在游戏结束后，根据游戏来写出计算过程。让学生可以在游戏中加深对这道题的理解，提高对数学做题的兴趣。
4结语
总而言之，数学游戏是一种现代教育理念下的趣味性的教学方式，它能够营造一个更为生动、直观的情境，让学生可以在情境中快乐地学习。教师在数学教学过程中，要树立创新的教育理念，批判看待数学游戏在教学中的作用，将数学游戏运用于各个环节，像例题讲解、概念教学、定理的运用等，让学生可以在游戏中发现学习数学的乐趣，积极主动地学习数学，对数学进行深入了解，提高学生的数学综合运用能力，促进教学质量的提升[4] 。
参考文献：
[1] 许娟[1] .数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊），2016，29（7）：117-118.
[2] 童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2017，38（6）：30-32.
[3] 左丽敏.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].群文天地，2017，28（14）：149-149.
[4] 王远谦.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].新课程（中），2016，28（10）：158-158.
作者简介：
林展祝（1976年12月—），男，汉族，福建泉港人，华东师大本科，福建省泉州市泉港实验中学数学教师，研究方向：数学教学
（作者单位：师大泉港实验中学）