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摘 要：美术是一种人类的艺术发现与艺术创造。我们欣赏美丽的景物，观察可爱的动物和植物时候，绘画是一种艺术构建方式。通过绘画，作者进行了一定艺术加工，使目之所及的景象变得更加美妙，更加浪漫，更加超凡脱俗。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学美术为载体，对优化小学美术课程的教学思考与方法这一问题进行一番详细的个人观点的说明与阐述。
关键词：小学美术;教学思考;教学问题;教学方法
小学美术教师要优化美术教学的课程设计，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，通过多元化的教学方式，提升学生的热情，指导学生大量欣赏经典作品，营造校园艺术氛围以及动手实践美术活动，增强关于美术学科与校园文化的优化创新。
一、小学生在美术学习中出现的问题以及原因
（一）美术教师的教学能力
分析当代学情，部分美术教师的素质还有待提升，在进行美术教学时，教师需要自身有较强大的绘画功底，这样在进行教学时才能自然、高效，为学生做出一个良好的榜样。在教学形式上，一些教师多机械性教学，对于画法直接给出，没有及时的引导学生的自己的动笔，未能调动学生学习美术的热情。如果学生都把美术作业当成任务来完成，那么创作的积极性一定会变低，也难以画出富有生命力的作品。
（二）小学生学习美术的状态
教师应该秉承寓教于乐的原则，尤其是像音乐、美术这样的课程。但是，学生应该在玩中学，而不是一味地玩儿，教师要关注学生的学习状态，端正学生态度，改正单一的讲授式课堂，可以游戏娱乐性的方式作为课堂导入，但应让学生明白绘画的原理和技巧。
二、优化小学美术课程的教学思考与方法
（一）大量欣赏经典作品，提升学生的审美能力
美术作品之所以吸引人都是因为作品蕴含了深刻的文化，没有内蕴的美术作品是没有生机与活力的。而美术作品就是文化的载体，以精细的人物勾勒、动人的山水描绘以及炫目的色彩调配赋予文化以灵性与写意。小学美术教师应该运用多样的方式来为学生呈现这些作品，首先指导学生学会欣赏美术作品。提升学生的审美能力，在不断的观赏中感悟作者的深意，抓住美术画法的精髓，为学生绘画启蒙做良好的引导，让学生体会美术作品后作者的心绪。
例如，在讲解《人民艺术家——齐白石》这一课的时候，笔者就指导学生大量欣赏经典作品。齐白石是大家都知道的著名画家，他擅长画虾，以花鸟和山水等为主要创作题材。为了激发学生的兴趣，美术教师要充分运用多媒体的功能，可以首先为学生展示其代表作，让学生感到美的感悟，然后可以循序渐进播放齐白石作品，让学生看到画家是如何一步步形成自己的绘画风格的，同时也让学生感受到创作者的不易与艰辛。总之，学生在不断的欣赏中可以提升自己的建筑鉴赏能力，增强艺术素养。
（二）营造校园艺术氛围、耳濡目染的美术环境
环境对于学生的学习具有重要作用，為此，小学美术教师要在校园布置中增加大量的美术作品，认真设计橱窗、走廊、墙壁以及校园建筑物，发挥校园文化建设的育人功能，使美术教育渗透到每一个角落，潜移默化地影响学生。还有班级的黑板报、两面的墙壁，这些都可以通过与班主任的沟通来增添一些绘画作品，还可以调动学生的积极性，鼓励学生进行创作，丰富班级文化。总之，教师要不断拓展校园文化建设的渠道和空间，陶冶学生的性情，改善校园环境。
（三）动手实践美术活动，增强学生学习乐趣
丰富的实践活动可以推动校园文化建设，增强学生们的美术素养，因此，小学美术教师可以指导学生进行小组活动，让学生一起创造一些手工制品，一起绘画，共同分享自己对于美术作品的心得体会，激发他们的创作灵感，提升、促进、发展美术课堂，完善、优化、丰富校园文化。小组的学习也是一个很好的培养学生人际交往的途径，学生在活动中可以增强与人的交流能力，提升学习的乐趣。
例如，在讲解《剪纸中的古老记忆》这一课的时候，教师就开展了动手实践美术活动。剪纸是中国悠久的工艺，它体现着美的结构，也蕴含了一些思想。比如过年时，家中会剪窗花，代表着吉祥如意，结婚时会剪喜字，也象征着对新人的祝愿。因此，美术教师可以指导学生为一个小组，大家提前准备好工具，在教师的指导下一起来进行剪纸的学习。小组内可以设定一个主题，比如“过年”主题，每个同学可以剪一个自己喜欢的图案。在完成之后，大家还可以相互点评，提升自己的动手能力。总之，丰富的实践活动，增强了学生的乐趣，提升教学质量。
综上所述，美术作品众多，绘画方式也如海。在进行小学美术课程的教学时，教师要针对学生的美术功底和性格特征，以激发学生的兴趣为主要目标，培养学生的绘画灵感，让学生在美术中得到更多审美的体验，在艺术中变得更加明白生活的哲理。
参考文献：
[1]尤冰.浅谈多媒体技术在农村小学美术教学中的应用[J].大众文艺，2015（13）：205-206.
[2]刘军委.核心素养下3D打印笔让美术制作创新表达——以苏少版美术《标志设计》教学为例[J].小学教学参考，2016（21）：69-70.
关键词：小学美术;教学思考;教学问题;教学方法
小学美术教师要优化美术教学的课程设计，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，通过多元化的教学方式，提升学生的热情，指导学生大量欣赏经典作品，营造校园艺术氛围以及动手实践美术活动，增强关于美术学科与校园文化的优化创新。
一、小学生在美术学习中出现的问题以及原因
（一）美术教师的教学能力
分析当代学情，部分美术教师的素质还有待提升，在进行美术教学时，教师需要自身有较强大的绘画功底，这样在进行教学时才能自然、高效，为学生做出一个良好的榜样。在教学形式上，一些教师多机械性教学，对于画法直接给出，没有及时的引导学生的自己的动笔，未能调动学生学习美术的热情。如果学生都把美术作业当成任务来完成，那么创作的积极性一定会变低，也难以画出富有生命力的作品。
（二）小学生学习美术的状态
教师应该秉承寓教于乐的原则，尤其是像音乐、美术这样的课程。但是，学生应该在玩中学，而不是一味地玩儿，教师要关注学生的学习状态，端正学生态度，改正单一的讲授式课堂，可以游戏娱乐性的方式作为课堂导入，但应让学生明白绘画的原理和技巧。
二、优化小学美术课程的教学思考与方法
（一）大量欣赏经典作品，提升学生的审美能力
美术作品之所以吸引人都是因为作品蕴含了深刻的文化，没有内蕴的美术作品是没有生机与活力的。而美术作品就是文化的载体，以精细的人物勾勒、动人的山水描绘以及炫目的色彩调配赋予文化以灵性与写意。小学美术教师应该运用多样的方式来为学生呈现这些作品，首先指导学生学会欣赏美术作品。提升学生的审美能力，在不断的观赏中感悟作者的深意，抓住美术画法的精髓，为学生绘画启蒙做良好的引导，让学生体会美术作品后作者的心绪。
例如，在讲解《人民艺术家——齐白石》这一课的时候，笔者就指导学生大量欣赏经典作品。齐白石是大家都知道的著名画家，他擅长画虾，以花鸟和山水等为主要创作题材。为了激发学生的兴趣，美术教师要充分运用多媒体的功能，可以首先为学生展示其代表作，让学生感到美的感悟，然后可以循序渐进播放齐白石作品，让学生看到画家是如何一步步形成自己的绘画风格的，同时也让学生感受到创作者的不易与艰辛。总之，学生在不断的欣赏中可以提升自己的建筑鉴赏能力，增强艺术素养。
（二）营造校园艺术氛围、耳濡目染的美术环境
环境对于学生的学习具有重要作用，為此，小学美术教师要在校园布置中增加大量的美术作品，认真设计橱窗、走廊、墙壁以及校园建筑物，发挥校园文化建设的育人功能，使美术教育渗透到每一个角落，潜移默化地影响学生。还有班级的黑板报、两面的墙壁，这些都可以通过与班主任的沟通来增添一些绘画作品，还可以调动学生的积极性，鼓励学生进行创作，丰富班级文化。总之，教师要不断拓展校园文化建设的渠道和空间，陶冶学生的性情，改善校园环境。
（三）动手实践美术活动，增强学生学习乐趣
丰富的实践活动可以推动校园文化建设，增强学生们的美术素养，因此，小学美术教师可以指导学生进行小组活动，让学生一起创造一些手工制品，一起绘画，共同分享自己对于美术作品的心得体会，激发他们的创作灵感，提升、促进、发展美术课堂，完善、优化、丰富校园文化。小组的学习也是一个很好的培养学生人际交往的途径，学生在活动中可以增强与人的交流能力，提升学习的乐趣。
例如，在讲解《剪纸中的古老记忆》这一课的时候，教师就开展了动手实践美术活动。剪纸是中国悠久的工艺，它体现着美的结构，也蕴含了一些思想。比如过年时，家中会剪窗花，代表着吉祥如意，结婚时会剪喜字，也象征着对新人的祝愿。因此，美术教师可以指导学生为一个小组，大家提前准备好工具，在教师的指导下一起来进行剪纸的学习。小组内可以设定一个主题，比如“过年”主题，每个同学可以剪一个自己喜欢的图案。在完成之后，大家还可以相互点评，提升自己的动手能力。总之，丰富的实践活动，增强了学生的乐趣，提升教学质量。
综上所述，美术作品众多，绘画方式也如海。在进行小学美术课程的教学时，教师要针对学生的美术功底和性格特征，以激发学生的兴趣为主要目标，培养学生的绘画灵感，让学生在美术中得到更多审美的体验，在艺术中变得更加明白生活的哲理。
参考文献：
[1]尤冰.浅谈多媒体技术在农村小学美术教学中的应用[J].大众文艺，2015（13）：205-206.
[2]刘军委.核心素养下3D打印笔让美术制作创新表达——以苏少版美术《标志设计》教学为例[J].小学教学参考，2016（21）：69-70.