【摘 要】
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目的 探讨以Peplau人际关系理论为依据的见习路径对男护生临床见习效果的影响.方法 选择济宁医学院2011年11月至2012年1月临床见习的男护生34人为对照组,2012年5-7月临床见习的男护生39人为观察组.对照组采用传统见习带教方法实施见习,观察组按照见习路径实施见习.见习后,采用理论考核、操作技能考核、综合能力测评、自制式问卷调查等对两组的见习效果进行评价.结果 理论成绩观察组得分为(8
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目的 探讨以Peplau人际关系理论为依据的见习路径对男护生临床见习效果的影响.方法 选择济宁医学院2011年11月至2012年1月临床见习的男护生34人为对照组,2012年5-7月临床见习的男护生39人为观察组.对照组采用传统见习带教方法实施见习,观察组按照见习路径实施见习.见习后,采用理论考核、操作技能考核、综合能力测评、自制式问卷调查等对两组的见习效果进行评价.结果 理论成绩观察组得分为(85.3±2.7)分,优良率为71.79％,对照组分别为(78.2±5.6)分,58.82％,组间差异具有统计学意义(=2.50,x2=5.28；P＜0.05)；综合能力观察组得分为(95.4±2.9)分,优良率为79.49％,对照组分别为(80.1±3.5)分,62.59％,组间差异具有统计学意义(t=2.43,x2 =4.32;P ＜0.05)；操作技能成绩两组比较差异无统计学意义(x2=1.23,P＞0.05)；护生自评核心能力6个维度得分及优良率观察组均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P＜0.01)；专业价值观3个维度得分及优良率观察组亦高于对照组,组间差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 以Peplau人际关系理论为依据的见习路径为男护生的临床见习提供了缜密的教学思想和明确、有序的实施框架,提高了男护生的核心能力,增强了男护生对护理职业的认同感与从业志向,促进了男护生临床见习的效果。
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