摘要：教学活动是由教师、学生和教材三个基本要素构成的，其情感因素相应地包含于各要素之中。情感因素是影响英语教学的重要因素，在教学中有重要作用。
　　关键词：情感；运用；英语教学
　　
　　在多年的英语教学中，我在理论和实践中探寻了影响英语的教学因素，发现最主要的因素是情感。由于“情感”被认为是非理性的因素，其自身具有复杂性，因此，“情感”被列为新课程改革的三大目标之一。
　　一、英语教学中的情感
　　1.情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。卢家楣教授在情感教学心理学中提到了情感的九大功能：动力功能、调节功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。
　　2.英语教学中的情感因素。英语教学中的情感是指学生在学习过程中产生的态度体验、情绪情感等。教学活动是由教师、学生和教材三个基本要素构成的，其情感因素相应地包含于各要素之中。教师和学生作为教学活动的主体，他们不同于一般的物，而是具有不同知识结构，有着自己的思想与意识，有着丰富的情感与体验的人。英语不仅作为一门课程，还作为应用的语言工具，它的教材内容与融入了人们情感的生活紧密相关。此外，它又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的，在不同程度上体现着教育者的意志与情感。
　　二、情感在外语教学中的运用
　　1.情感教学的心理学原理。首先，要做到寓教于乐，必须掌握学生的心理特点与心理规律并了解他们的需要。其次，要做到以情施教，教师必须始终保持饱满、积极振奋的情绪状态；主动调节教学中的情绪。最后，要做到师生情感交融，教师要真诚地热爱学生，尊重、理解学生，对待学生要做到公平、公正；发挥自己的人格魅力，去赢得学生的尊敬与爱戴。
　　2.词汇。词汇是构成语言的最基本材料。一般而言，没有词汇，也就无所谓句子，更谈不上语言，可见词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分。掌握一定量的词汇，是学好英语的基础。第一，在教学中，教师让每个学生写出自己对学英语词汇的看法及学习过程中遇到的困难，经过分析、设计，采取相应的解决对策。第二，激发学生的兴趣。教师可以通过多媒体给学生展示外国的风土人情（没条件的尽可能用生动形象的语言进行描述）；播放一些外国经典音乐、影片；介绍外国的历史、文化等。然后，讲学好英语词汇的现实意义，并举例说明学英语的乐趣，解除学生的畏惧心理，增强学生学英语的信心。第三，在词汇教学中，注重学生的发音。结合单词与发音口形的图片，讲解发音要领；采取跟读磁带，小组互助检查，即检查同伴是否掌握这个单词，发音是否准确；采取各种单词记忆法，如联想法、归类法等，并用浅显易懂的话把加前缀、后缀等语法规则贯穿于单词记忆法。这样能调动他们的积极主动性并使他们体会到学单词的乐趣。
　　3.语法。语法是一门语言的构建规则，它揭示了词形变化和遣词造句的规律。学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，只有当学习者掌握了语法知识，他才有可能真正获得熟练运用这种语言的能力。首先，在语法教学中，教师要克服学生的“素质教育下，不用学语法”“语法枯燥”等想法。在导入语法知识前，设疑提问，抓住学生的闪光点及时表扬，针对不足，引出要讲的知识。其次，要从学生生活实际出发，通过日常对话谈论学生最感兴趣的话题，结合学生的谈论，不断加入新的语法知识并进行讲解，使学生在实践中构建新的认知结构；教师还可以组织学生利用掌握的语法紧密联系生活事例自己设计对话，使语法学习能够融入真实的生活情境；教师在语法教学中还可通过组织不同的游戏进一步深入，让学生在玩中体会学语法的乐趣。最后，教师要抓住“语法不易理解”的特点，注意学生是否懂了。
　　4.阅读。阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是通过文字获取信息的能力，主要体现在理解程度和阅读速度两个方面。为了培养与提高学生的阅读理解能力，可以精选阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量；研究阅读方法，提高理解正确率；培养良好习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度。
　　5.写作。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，有助于培养语言的敏感性，有利于准确地运用语言，还可以培养学生的思辨能力。
　　三、总结
　　总之，在英语教学中，把情感教学贯穿于教学的各个环节，努力营造一个温馨、和谐的环境。调动学生学习英语的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。