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郑发祥作品赏析
【摘 要】
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【机 构】
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美国东西方文化研究院,
【出 处】
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艺术市场
【发表日期】
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2012年24期
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根据实际情况对兰州重离子加速器冷却储存环主环随机冷却做了初步设计和优化,用冷却方程对主环随机冷却做了详细的数值模拟计算．研究表明,随机冷却对主环束流冷却速度很快,冷
进入初中后，学生已经积累了一定的数学知识，但随之而来的是，随着课业的繁重，一部分原来对数学感兴趣的学生会在课业负担下逐渐失去兴趣和信心。如何才能提高初中数学课堂教学的有效性，使学生保持对数学的学习热情呢？笔者认为，对初中生要多注重学习方法、思维模式的引导，提高其学习效率。现根据教学实践，谈谈自己的看法。 一、步步设疑，激发求知欲 在教学“三角形全等条件”时，要求学生从作一个三角形与已知三角形全
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《数学课程标准（2011年版）》指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等，都是学习数学的重要方式。”它与《数学课程标准（实验稿）》相比，增加了“认真听讲”与“积极思考”。认真分析这五种学习方式，不难看出，“认真听讲”是获取知识的重要途径，“积极思考”是数学学习的基本方法，“动手实践”是探索新知的基本手段，“自主探索”是学会学习的重要保障，“合作交流”是分享成果的有效方式。因此，我
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俄罗斯雅库特共和国由于地处高纬度寒区,水工建筑物也常年处于极端低温环境下.为了保证水工建筑物的稳定及安全,需对其状况进行监测.总结出了一套系统、完整的典型寒区低压水
现行新课程标准下的试卷题目比较灵活、开放，应用性强。学生对题型不熟悉，对问题的理解能力较弱，以致解题错误。究其原因，是教师的课堂教学的问题。诸多小学数学教师在课堂教学中无意识或者不注意学生的问题意识的培养，导致学生在此方面有诸多欠缺。基于此，当前在小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养进行探讨尤为必要。以下笔者结合自身的教学体会，对此进行分析。 1.创设问题情境，让学生想问 问题教学是围绕着问
为什么学生会觉得数学非常枯燥难懂？或许是教师的教学方法过于呆板，或许是学生没有碰到善于思考、灵活应变、教学方法丰富的好老师，等等。其实，只要我们善于思考，数学本身是非常有趣的，可以说它是日常生活中的一部分，每个人都能从中获得享受，从中受益。下面我就如何教学生使用自己身上的“计算器”谈谈做法。 一、手上的计算器 1.计算时，可以用自己的手作为计算器，让学生掰手指从一数到十；或者进行加减法计算，如