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内容摘要：本文作者针对新课改语文教学进行了“少教多学”尝试，从学生预习、教师备课、课堂讲授及练习几个方面讲述自己在教学中的尝试。
关键词：四重点；品尝；趣味；喜悦
G633.3
新课改的深入让教师的教育观念发生了很大的变化：在课堂教学中创设生动的教学情景，激发学生学习的兴趣；关注语文与生活的联系，使中学语文更贴近生活；改变学生学习方式，更强调自主学习……本人在课改中进行“四重点”少教多学的尝试，有效提高了语文教学质量，让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
一、学生预习，以提高能力为重点
预习是少教的前提，为课堂教学打下基础，也为教师集中时间讲述重难点节约了时间。预习是必不可少的环节，应以提高学生自学能力为重点。
1.要善于把思考问题的方法教给学生。教师必须重视研究学生的学习特点和规律，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导。学生掌握了方法和规律，才有学习的能力和动力，才对学习产生浓厚的兴趣，才能举一反三，终身受益。
2.要因材预习。教师要从大多数学生的水平出发，注意抓两头促中间。对成绩优良的学生，在布置预习时，适当出一些难题、附加思考题，充分发挥他们学习的积极性；对学困生适当照顾，让他们把时间和精力花在攻破规定性的知识内容上，激发他们的学习兴趣。例如，预习《岳阳楼记》，以课后练习中的古文小段，学困生找出正文中学过的词语加以理解，提出观点；中等生要做到在语境中判断并回答问题；优秀学生在此基础上要达到会串讲。这样，学生自学文言文的能力就提高了。
二、教师备课，以理清思路为重点
教师根据授课需要和学生实际，确定详略和取舍，采取具有明确针对性的方法，有效地提高学生的能力。
1.根据大纲要求和教材特点确定“精讲”重点。我在备课时，认真钻研教材，明确课程标准所规定的教学内容在各年级的具体安排，确定一、二个“精讲”和“多练”的重点。如在教学八年级上册第三单元课文时，教材要求让学生注意“怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”教学《故宫博物院》时，我把重点定为理清说明顺序，让学生注意表示方位的词语，引导他们理清文章的说明顺序安排，收到很好的教学效果。
2.结合学生实际，找出难点，决定“精讲”的策略。如《故乡》这一课分析闰土的形象是教学的重点，又是一个难点，我备课时抓住少年闰土和中年闰土巨大变化，从闰土的外貌、神态、语言、动作以及同“我”的关系来分析，学生就很自然地看到：少年闰土是一个健康、纯朴、热情、勇敢的“小英雄”；中年闰土是衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的“木偶人”，然后让学生去讨论“小英雄”之所以会变成“木偶人”，是帝国主义封建势力的残酷压迫和精神奴役的结果。这样讲，课文主题挖掘得深，学生受到的教育也就大。
三、课堂讲授， 以精讲启智为重点。
课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。教师在课堂通过板书设计，标出重点；课堂提问，抓住重点；归纳小结，点出重点。
1.课堂教学注意掌握“精讲”与“多练”的分寸。对待“精讲”与“多练”要从实际出发，该讲的则大胆讲，该练的则放手练。基于重点的讲与练，才能真正达到课堂教学中的“精讲多练”的目的----提高课堂教学质量和学生学习效果。
2.抓住重点，突破难点，把讲解的精力放在点子上。重点和难点既有区别，又有联系。明确了重点、难点，并把握两者内在联系，那么，“精讲”重点，突破难点就有依据了。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，课文第1—18自然段写了阿长的饶舌、多事和许多令人生煩的规矩，这是课文的重点段落，又是学生学习的难点。教学时，我启迪学生领会作者写往事、趣事的主旨，是表现这位普通、不幸、粗憨，却善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象，抒发对长妈妈深深的怀念和对旧中国广大劳动妇女命运的关切之情。学生就能理解这样写是“不虚美”、“不隐恶”，力求真实刻画人物，是一种尊重事实的科学态度，而且把阿长善良仁慈同愚昧落后互相搀杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。在这个基础上，教师稍加指点，学生对长妈妈的形象、主题思想、写作特点等也就不难弄清了。
四、少教多学，以突破难点为重点
练习是对教学的检验、补充和提高，有助于提高学生判断、理解、运用的能力，也是多练教学法的灵魂。教师根据教学目标选择针对性强、且有层次、有特色的习题，指导学生有目的地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
1.要充分认识“练”的必要性。学生知识的获得是靠在教师指导下通过“练”的实践获得的。在教学中，我以读为中心，让学生通过阅读、吟读来琢磨文章的字、词、句、篇，以及词汇、句式、表现方法，熟读消化吸收，成为学生的语言储备。如在教学《春》时，我让学生在课堂上大声朗读，边读边体会文章的意境，并结合春天的特点来感悟文章优美的语言，课外让学生仿照《春》其中一段描画家乡的春天，因为头脑有了可感形象，学生写起来非常轻松自如。
2.多练要明确目的。语文的练，必须与提高学生的读写能力相结合。练习是整个计划中的一项措施，是完成单元要求乃至全册课文要求的一个重要环节。每册书，每个单元，每篇课文都有它的特色，教师在制订学期教学计划时从课标要求、课文特点和学生的实际出发，对整个学期的练习通盘考虑，恰当安排。
3.多练要求在课堂完成。课堂的练，是从教师讲到学生巩固消化知识的必经过程，是提高学生知识水平的基本途径。每节课我让学生先独立完成导学案中的自主学习部分，下课前5分钟进行达标测评 。学生对这样的安排很感兴趣，大部分都能轻松完成。
4.多练要抓住关键。如写作的练习，应把重点放在句、段的练习上，尤其是加强段的练习。如在教学《从百草园到三味书屋》时，作者运用一系列动词准确描写了“雪地捕鸟”过程，我引导学生仿照片段，准确地描写一个游戏或事件过程，学生在课堂上很快就完成了。
提高语文教学质量，关键在于提高课堂教学的效果。“四重点”减轻了学生学习的负担，有效提高了语文教学质量，让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）
[2]单树增《先学后教 学会学习》
[3]人教版语文义务教育课程标准实验教科书（1-6册）
关键词：四重点；品尝；趣味；喜悦
G633.3
新课改的深入让教师的教育观念发生了很大的变化：在课堂教学中创设生动的教学情景，激发学生学习的兴趣；关注语文与生活的联系，使中学语文更贴近生活；改变学生学习方式，更强调自主学习……本人在课改中进行“四重点”少教多学的尝试，有效提高了语文教学质量，让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
一、学生预习，以提高能力为重点
预习是少教的前提，为课堂教学打下基础，也为教师集中时间讲述重难点节约了时间。预习是必不可少的环节，应以提高学生自学能力为重点。
1.要善于把思考问题的方法教给学生。教师必须重视研究学生的学习特点和规律，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导。学生掌握了方法和规律，才有学习的能力和动力，才对学习产生浓厚的兴趣，才能举一反三，终身受益。
2.要因材预习。教师要从大多数学生的水平出发，注意抓两头促中间。对成绩优良的学生，在布置预习时，适当出一些难题、附加思考题，充分发挥他们学习的积极性；对学困生适当照顾，让他们把时间和精力花在攻破规定性的知识内容上，激发他们的学习兴趣。例如，预习《岳阳楼记》，以课后练习中的古文小段，学困生找出正文中学过的词语加以理解，提出观点；中等生要做到在语境中判断并回答问题；优秀学生在此基础上要达到会串讲。这样，学生自学文言文的能力就提高了。
二、教师备课，以理清思路为重点
教师根据授课需要和学生实际，确定详略和取舍，采取具有明确针对性的方法，有效地提高学生的能力。
1.根据大纲要求和教材特点确定“精讲”重点。我在备课时，认真钻研教材，明确课程标准所规定的教学内容在各年级的具体安排，确定一、二个“精讲”和“多练”的重点。如在教学八年级上册第三单元课文时，教材要求让学生注意“怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”教学《故宫博物院》时，我把重点定为理清说明顺序，让学生注意表示方位的词语，引导他们理清文章的说明顺序安排，收到很好的教学效果。
2.结合学生实际，找出难点，决定“精讲”的策略。如《故乡》这一课分析闰土的形象是教学的重点，又是一个难点，我备课时抓住少年闰土和中年闰土巨大变化，从闰土的外貌、神态、语言、动作以及同“我”的关系来分析，学生就很自然地看到：少年闰土是一个健康、纯朴、热情、勇敢的“小英雄”；中年闰土是衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的“木偶人”，然后让学生去讨论“小英雄”之所以会变成“木偶人”，是帝国主义封建势力的残酷压迫和精神奴役的结果。这样讲，课文主题挖掘得深，学生受到的教育也就大。
三、课堂讲授， 以精讲启智为重点。
课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。教师在课堂通过板书设计，标出重点；课堂提问，抓住重点；归纳小结，点出重点。
1.课堂教学注意掌握“精讲”与“多练”的分寸。对待“精讲”与“多练”要从实际出发，该讲的则大胆讲，该练的则放手练。基于重点的讲与练，才能真正达到课堂教学中的“精讲多练”的目的----提高课堂教学质量和学生学习效果。
2.抓住重点，突破难点，把讲解的精力放在点子上。重点和难点既有区别，又有联系。明确了重点、难点，并把握两者内在联系，那么，“精讲”重点，突破难点就有依据了。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，课文第1—18自然段写了阿长的饶舌、多事和许多令人生煩的规矩，这是课文的重点段落，又是学生学习的难点。教学时，我启迪学生领会作者写往事、趣事的主旨，是表现这位普通、不幸、粗憨，却善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象，抒发对长妈妈深深的怀念和对旧中国广大劳动妇女命运的关切之情。学生就能理解这样写是“不虚美”、“不隐恶”，力求真实刻画人物，是一种尊重事实的科学态度，而且把阿长善良仁慈同愚昧落后互相搀杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。在这个基础上，教师稍加指点，学生对长妈妈的形象、主题思想、写作特点等也就不难弄清了。
四、少教多学，以突破难点为重点
练习是对教学的检验、补充和提高，有助于提高学生判断、理解、运用的能力，也是多练教学法的灵魂。教师根据教学目标选择针对性强、且有层次、有特色的习题，指导学生有目的地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
1.要充分认识“练”的必要性。学生知识的获得是靠在教师指导下通过“练”的实践获得的。在教学中，我以读为中心，让学生通过阅读、吟读来琢磨文章的字、词、句、篇，以及词汇、句式、表现方法，熟读消化吸收，成为学生的语言储备。如在教学《春》时，我让学生在课堂上大声朗读，边读边体会文章的意境，并结合春天的特点来感悟文章优美的语言，课外让学生仿照《春》其中一段描画家乡的春天，因为头脑有了可感形象，学生写起来非常轻松自如。
2.多练要明确目的。语文的练，必须与提高学生的读写能力相结合。练习是整个计划中的一项措施，是完成单元要求乃至全册课文要求的一个重要环节。每册书，每个单元，每篇课文都有它的特色，教师在制订学期教学计划时从课标要求、课文特点和学生的实际出发，对整个学期的练习通盘考虑，恰当安排。
3.多练要求在课堂完成。课堂的练，是从教师讲到学生巩固消化知识的必经过程，是提高学生知识水平的基本途径。每节课我让学生先独立完成导学案中的自主学习部分，下课前5分钟进行达标测评 。学生对这样的安排很感兴趣，大部分都能轻松完成。
4.多练要抓住关键。如写作的练习，应把重点放在句、段的练习上，尤其是加强段的练习。如在教学《从百草园到三味书屋》时，作者运用一系列动词准确描写了“雪地捕鸟”过程，我引导学生仿照片段，准确地描写一个游戏或事件过程，学生在课堂上很快就完成了。
提高语文教学质量，关键在于提高课堂教学的效果。“四重点”减轻了学生学习的负担，有效提高了语文教学质量，让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）
[2]单树增《先学后教 学会学习》
[3]人教版语文义务教育课程标准实验教科书（1-6册）