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内容摘要:本文作者针对新课改语文教学进行了“少教多学”尝试,从学生预习、教师备课、课堂讲授及练习几个方面讲述自己在教学中的尝试。
关键词:四重点;品尝;趣味;喜悦
G633.3
新课改的深入让教师的教育观念发生了很大的变化:在课堂教学中创设生动的教学情景,激发学生学习的兴趣;关注语文与生活的联系,使中学语文更贴近生活;改变学生学习方式,更强调自主学习……本人在课改中进行“四重点”少教多学的尝试,有效提高了语文教学质量,让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
一、学生预习,以提高能力为重点
预习是少教的前提,为课堂教学打下基础,也为教师集中时间讲述重难点节约了时间。预习是必不可少的环节,应以提高学生自学能力为重点。
1.要善于把思考问题的方法教给学生。教师必须重视研究学生的学习特点和规律,重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导。学生掌握了方法和规律,才有学习的能力和动力,才对学习产生浓厚的兴趣,才能举一反三,终身受益。
2.要因材预习。教师要从大多数学生的水平出发,注意抓两头促中间。对成绩优良的学生,在布置预习时,适当出一些难题、附加思考题,充分发挥他们学习的积极性;对学困生适当照顾,让他们把时间和精力花在攻破规定性的知识内容上,激发他们的学习兴趣。例如,预习《岳阳楼记》,以课后练习中的古文小段,学困生找出正文中学过的词语加以理解,提出观点;中等生要做到在语境中判断并回答问题;优秀学生在此基础上要达到会串讲。这样,学生自学文言文的能力就提高了。
二、教师备课,以理清思路为重点
教师根据授课需要和学生实际,确定详略和取舍,采取具有明确针对性的方法,有效地提高学生的能力。
1.根据大纲要求和教材特点确定“精讲”重点。我在备课时,认真钻研教材,明确课程标准所规定的教学内容在各年级的具体安排,确定一、二个“精讲”和“多练”的重点。如在教学八年级上册第三单元课文时,教材要求让学生注意“怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。”教学《故宫博物院》时,我把重点定为理清说明顺序,让学生注意表示方位的词语,引导他们理清文章的说明顺序安排,收到很好的教学效果。
2.结合学生实际,找出难点,决定“精讲”的策略。如《故乡》这一课分析闰土的形象是教学的重点,又是一个难点,我备课时抓住少年闰土和中年闰土巨大变化,从闰土的外貌、神态、语言、动作以及同“我”的关系来分析,学生就很自然地看到:少年闰土是一个健康、纯朴、热情、勇敢的“小英雄”;中年闰土是衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的“木偶人”,然后让学生去讨论“小英雄”之所以会变成“木偶人”,是帝国主义封建势力的残酷压迫和精神奴役的结果。这样讲,课文主题挖掘得深,学生受到的教育也就大。
三、课堂讲授, 以精讲启智为重点。
课堂是传授知识的主阵地,是提高效率的关键。教师在课堂通过板书设计,标出重点;课堂提问,抓住重点;归纳小结,点出重点。
1.课堂教学注意掌握“精讲”与“多练”的分寸。对待“精讲”与“多练”要从实际出发,该讲的则大胆讲,该练的则放手练。基于重点的讲与练,才能真正达到课堂教学中的“精讲多练”的目的----提高课堂教学质量和学生学习效果。
2.抓住重点,突破难点,把讲解的精力放在点子上。重点和难点既有区别,又有联系。明确了重点、难点,并把握两者内在联系,那么,“精讲”重点,突破难点就有依据了。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》,课文第1—18自然段写了阿长的饶舌、多事和许多令人生煩的规矩,这是课文的重点段落,又是学生学习的难点。教学时,我启迪学生领会作者写往事、趣事的主旨,是表现这位普通、不幸、粗憨,却善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象,抒发对长妈妈深深的怀念和对旧中国广大劳动妇女命运的关切之情。学生就能理解这样写是“不虚美”、“不隐恶”,力求真实刻画人物,是一种尊重事实的科学态度,而且把阿长善良仁慈同愚昧落后互相搀杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。在这个基础上,教师稍加指点,学生对长妈妈的形象、主题思想、写作特点等也就不难弄清了。
四、少教多学,以突破难点为重点
练习是对教学的检验、补充和提高,有助于提高学生判断、理解、运用的能力,也是多练教学法的灵魂。教师根据教学目标选择针对性强、且有层次、有特色的习题,指导学生有目的地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。
1.要充分认识“练”的必要性。学生知识的获得是靠在教师指导下通过“练”的实践获得的。在教学中,我以读为中心,让学生通过阅读、吟读来琢磨文章的字、词、句、篇,以及词汇、句式、表现方法,熟读消化吸收,成为学生的语言储备。如在教学《春》时,我让学生在课堂上大声朗读,边读边体会文章的意境,并结合春天的特点来感悟文章优美的语言,课外让学生仿照《春》其中一段描画家乡的春天,因为头脑有了可感形象,学生写起来非常轻松自如。
2.多练要明确目的。语文的练,必须与提高学生的读写能力相结合。练习是整个计划中的一项措施,是完成单元要求乃至全册课文要求的一个重要环节。每册书,每个单元,每篇课文都有它的特色,教师在制订学期教学计划时从课标要求、课文特点和学生的实际出发,对整个学期的练习通盘考虑,恰当安排。
3.多练要求在课堂完成。课堂的练,是从教师讲到学生巩固消化知识的必经过程,是提高学生知识水平的基本途径。每节课我让学生先独立完成导学案中的自主学习部分,下课前5分钟进行达标测评 。学生对这样的安排很感兴趣,大部分都能轻松完成。
4.多练要抓住关键。如写作的练习,应把重点放在句、段的练习上,尤其是加强段的练习。如在教学《从百草园到三味书屋》时,作者运用一系列动词准确描写了“雪地捕鸟”过程,我引导学生仿照片段,准确地描写一个游戏或事件过程,学生在课堂上很快就完成了。
提高语文教学质量,关键在于提高课堂教学的效果。“四重点”减轻了学生学习的负担,有效提高了语文教学质量,让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
参考文献:
[1]《义务教育语文课程标准》(2011年版)
[2]单树增《先学后教 学会学习》
[3]人教版语文义务教育课程标准实验教科书(1-6册)
关键词:四重点;品尝;趣味;喜悦
G633.3
新课改的深入让教师的教育观念发生了很大的变化:在课堂教学中创设生动的教学情景,激发学生学习的兴趣;关注语文与生活的联系,使中学语文更贴近生活;改变学生学习方式,更强调自主学习……本人在课改中进行“四重点”少教多学的尝试,有效提高了语文教学质量,让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
一、学生预习,以提高能力为重点
预习是少教的前提,为课堂教学打下基础,也为教师集中时间讲述重难点节约了时间。预习是必不可少的环节,应以提高学生自学能力为重点。
1.要善于把思考问题的方法教给学生。教师必须重视研究学生的学习特点和规律,重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导。学生掌握了方法和规律,才有学习的能力和动力,才对学习产生浓厚的兴趣,才能举一反三,终身受益。
2.要因材预习。教师要从大多数学生的水平出发,注意抓两头促中间。对成绩优良的学生,在布置预习时,适当出一些难题、附加思考题,充分发挥他们学习的积极性;对学困生适当照顾,让他们把时间和精力花在攻破规定性的知识内容上,激发他们的学习兴趣。例如,预习《岳阳楼记》,以课后练习中的古文小段,学困生找出正文中学过的词语加以理解,提出观点;中等生要做到在语境中判断并回答问题;优秀学生在此基础上要达到会串讲。这样,学生自学文言文的能力就提高了。
二、教师备课,以理清思路为重点
教师根据授课需要和学生实际,确定详略和取舍,采取具有明确针对性的方法,有效地提高学生的能力。
1.根据大纲要求和教材特点确定“精讲”重点。我在备课时,认真钻研教材,明确课程标准所规定的教学内容在各年级的具体安排,确定一、二个“精讲”和“多练”的重点。如在教学八年级上册第三单元课文时,教材要求让学生注意“怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。”教学《故宫博物院》时,我把重点定为理清说明顺序,让学生注意表示方位的词语,引导他们理清文章的说明顺序安排,收到很好的教学效果。
2.结合学生实际,找出难点,决定“精讲”的策略。如《故乡》这一课分析闰土的形象是教学的重点,又是一个难点,我备课时抓住少年闰土和中年闰土巨大变化,从闰土的外貌、神态、语言、动作以及同“我”的关系来分析,学生就很自然地看到:少年闰土是一个健康、纯朴、热情、勇敢的“小英雄”;中年闰土是衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的“木偶人”,然后让学生去讨论“小英雄”之所以会变成“木偶人”,是帝国主义封建势力的残酷压迫和精神奴役的结果。这样讲,课文主题挖掘得深,学生受到的教育也就大。
三、课堂讲授, 以精讲启智为重点。
课堂是传授知识的主阵地,是提高效率的关键。教师在课堂通过板书设计,标出重点;课堂提问,抓住重点;归纳小结,点出重点。
1.课堂教学注意掌握“精讲”与“多练”的分寸。对待“精讲”与“多练”要从实际出发,该讲的则大胆讲,该练的则放手练。基于重点的讲与练,才能真正达到课堂教学中的“精讲多练”的目的----提高课堂教学质量和学生学习效果。
2.抓住重点,突破难点,把讲解的精力放在点子上。重点和难点既有区别,又有联系。明确了重点、难点,并把握两者内在联系,那么,“精讲”重点,突破难点就有依据了。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》,课文第1—18自然段写了阿长的饶舌、多事和许多令人生煩的规矩,这是课文的重点段落,又是学生学习的难点。教学时,我启迪学生领会作者写往事、趣事的主旨,是表现这位普通、不幸、粗憨,却善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象,抒发对长妈妈深深的怀念和对旧中国广大劳动妇女命运的关切之情。学生就能理解这样写是“不虚美”、“不隐恶”,力求真实刻画人物,是一种尊重事实的科学态度,而且把阿长善良仁慈同愚昧落后互相搀杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。在这个基础上,教师稍加指点,学生对长妈妈的形象、主题思想、写作特点等也就不难弄清了。
四、少教多学,以突破难点为重点
练习是对教学的检验、补充和提高,有助于提高学生判断、理解、运用的能力,也是多练教学法的灵魂。教师根据教学目标选择针对性强、且有层次、有特色的习题,指导学生有目的地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。
1.要充分认识“练”的必要性。学生知识的获得是靠在教师指导下通过“练”的实践获得的。在教学中,我以读为中心,让学生通过阅读、吟读来琢磨文章的字、词、句、篇,以及词汇、句式、表现方法,熟读消化吸收,成为学生的语言储备。如在教学《春》时,我让学生在课堂上大声朗读,边读边体会文章的意境,并结合春天的特点来感悟文章优美的语言,课外让学生仿照《春》其中一段描画家乡的春天,因为头脑有了可感形象,学生写起来非常轻松自如。
2.多练要明确目的。语文的练,必须与提高学生的读写能力相结合。练习是整个计划中的一项措施,是完成单元要求乃至全册课文要求的一个重要环节。每册书,每个单元,每篇课文都有它的特色,教师在制订学期教学计划时从课标要求、课文特点和学生的实际出发,对整个学期的练习通盘考虑,恰当安排。
3.多练要求在课堂完成。课堂的练,是从教师讲到学生巩固消化知识的必经过程,是提高学生知识水平的基本途径。每节课我让学生先独立完成导学案中的自主学习部分,下课前5分钟进行达标测评 。学生对这样的安排很感兴趣,大部分都能轻松完成。
4.多练要抓住关键。如写作的练习,应把重点放在句、段的练习上,尤其是加强段的练习。如在教学《从百草园到三味书屋》时,作者运用一系列动词准确描写了“雪地捕鸟”过程,我引导学生仿照片段,准确地描写一个游戏或事件过程,学生在课堂上很快就完成了。
提高语文教学质量,关键在于提高课堂教学的效果。“四重点”减轻了学生学习的负担,有效提高了语文教学质量,让学生品尝到学习的无穷趣味和成功的喜悦。
参考文献:
[1]《义务教育语文课程标准》(2011年版)
[2]单树增《先学后教 学会学习》
[3]人教版语文义务教育课程标准实验教科书(1-6册)