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摘要：进入21世纪，科技的发展日益加快，越来越多的新技术进入了教育领域，其中典型的案例就是多媒体平台。相比于传统的单纯依靠纸质形式的学案式教学或者单纯依靠黑板式的板书教学，多媒体平台式的教学模式更加能够适应新时代的教学需求，能够更好地满足初中生物的教学。本文通过多个角度，具体探讨了如何以多媒体为平台构建高效初中生物教学课堂。
关键词：多媒体平台 初中生物 教学课堂
一、初中生物课堂教学的现状分析
1.仍旧以传统教学模式为主
在互联网时代，相对传统的教学模式依旧是现在初中生物课堂的主要教学模式，教师的工作还是课下认真备课，课堂上积极板书。在讲课的时候，还是以老师说得多为主，学生们只负责认真听讲。多媒体教学工具参与教学工作的程度比较低，偶尔参与也只是播放一些和课程相关的视频资料。多媒体平台还没有真正大范围地参与教学工作，多媒体平台的应用也没有大范围的普及。
2.课堂教学的创新力度不够
现在的初中生物课堂教学的创新力度还远远不够，在教学课堂上，教师和学生还是按照自己身份来定位，教师负责认真教书、传授知识，学生认真学习、好好听讲。这样的中规中矩的课堂现状，虽然可以把课程按部就班地顺利完成，但是对于初中生物教学课堂来说，仅仅这样是不够的，必须要有创新，才能够更好地传授知识、培养人才。现在的初中生物课堂教学缺乏创新性，在平时的教学过程中教师不能实现大的创新突破，学生也不能实现大的创新突破。教师无法给学生的学习提供创新的指导，学生就没办法给教师的教学方式提出有建设性的意见，整体的教学模式缺少一种创新性。
3.地区之间的教学发展层次不齐
我们国家是一个幅员辽阔的发展中国家，在东、中、西部的经济、科技、文化、教育的发展存在着巨大的差距，这里面既有历史遗留问题也有政策发展的原因。在东部沿海地区因为地理环境优越，再加上国家给予了很多优惠政策，使得东部的经济发展迅速。在经济发展迅速的基础上，在教育领域能够投入更多的资源，使得教育水平有了很大的提升，再加上改革开放以后的经济文化交流，东部地区能够较早接触世界上其他国家的先进的教育教学思想和理念，而这些条件都是西部地区所没有的，所以导致了我国东部地区教学水平远远领先于西部地区。而在初中生物课堂教学上，东部地区能够采用比较灵活教学方式，能够及时有效地借鉴、吸收西方的初中生物教学的先进教学方法，并且还能够使得自我的教学创新能力增强，所以说，初中教学在地区之间的发展层次差异是很大的。
二、多媒体平台教学的优势所在
1.形象直观，深入人心
相比于传统学案式教学那样的刻板枯燥，多媒体平台的教学模式的形象更加直观、深入人心。多媒体平台进行课堂教学能够营造声音和动作相结合的直观形象，可以让教学更加深入人心，更加容易被学生接受。对于初中生物教学来说，借助于一些比较形象直观的东西能够帮助学生记忆和消化知识点，而多媒体教学恰恰能够更好地符合这种要求。
2.能够节省教学成本
在互联网时代，一切信息都可以通过互联网进行传播。而在教学课堂上，多媒体平台可以借助于高度发达的互联网技术，实现教学信息的共享和传载，这就使得多媒体平台教学不是一种一次性消耗的而是可以多次循环使用的教学资源，相比于折损率和更换率都比较高的传统纸质教学用具，多媒体的教学方式更加经济。另外，在多媒体平台可以通过网络在线或者下载进行名师视频教学，这样就会节省很大一部分教学成本，而如果真的邀请一些名师到校讲课的话可能会收取一定的费用。
3.能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率
（1）可以激發学生的学习兴趣
运用多媒体的教学模式，可以把课本上的静态知识转换成动态的有声音的东西进行讲解，这样的形式可以激发学生的学习兴趣，让学生不仅仅依靠思维想象来学习，而是通过直观的动态图像来学习。把初中生物知识通过多媒体的形式来呈现，可以将生物学中的知识幻化成一种更加科学、更加形象的视频、音频，这样的多媒体平台教学能够把知识展示得更加全面，让学生更加方便快捷地了解。兴趣是最好的老师，在趣味中传授初中生物知识，可以让学生更愿意去探索其中的奥秘，学得更好。
（2）可以提高学习效率
通过多媒体平台这种全新的教学模式，可以让学生们不再只是抬头看黑板，低头看课本，也不再是只听老师45分钟的讲课，多媒体平台教学能够最大程度地利用多媒体资源，让学生能积极主动地去探索知识和学习知识，可以很好地提高学生的学习效率。
三、以多媒体为平台，构建高效初中生物教学课堂的有效措施
1.在多媒体平台下建立一种探究问题、交流合作的创新教学模式
在互联网时代，就应该具有互联网思维，初中生物教学课堂也可以运用互联网思维。对于初中生物教学，应该以多媒体平台基础，构建一种能够探究问题并进行交流合作解决问题的创新型教学模式。
2.多媒体教学课件制作与教学学案相结合进行初中生物的课堂教学
传统的教学方式，仅仅是教学学案，但我们不能仅仅局限于此，应该多制作一些多媒体的教学课件，通过课件和学案相结合的方式，把多媒体课件的灵活性和教学学案的严谨性相结合，这样既能够提升课堂的活跃性，又可以保证课堂教学的严谨性，把趣味和学习最大限度地结合起来、
3.开发多种形式的多媒体教学模式
我们应该基于多媒体平台，积极开发多种形式的多媒体教学模式，比如：名师在线互动、师生在线互评、远程课程讲解、作业网络上交、教师在线答疑、实验课程多媒体展示、学生在线预习新课程、教师生物教学目标网络共享等等，充分利用多媒体平台，开发多媒体平台的最大潜力，使之更好地为教育服务。
四、结语
随着时代的发展，科技发展越来越迅速，初中的生物课堂教学也应该跟随着科技化、现代化的发展步伐逐步升级，积极运用多媒体的课堂教学形式，充分调动学生的学习积极性以及教师的教学积极性。但是在运用多媒体平台进行生物教学的时候也不能太过于依赖，应该通过对多媒体平台的科学运用，来营造一种高效的多媒体初中生物课堂教学模式。
参考文献：
[1]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究.教育实践与研究（B），2017-04-15.
[2]冯学芹，鲁玉胜.初中生物多媒体教学的有效性分析.中国校外教育，2017-07-20.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县第四中学）
关键词：多媒体平台 初中生物 教学课堂
一、初中生物课堂教学的现状分析
1.仍旧以传统教学模式为主
在互联网时代，相对传统的教学模式依旧是现在初中生物课堂的主要教学模式，教师的工作还是课下认真备课，课堂上积极板书。在讲课的时候，还是以老师说得多为主，学生们只负责认真听讲。多媒体教学工具参与教学工作的程度比较低，偶尔参与也只是播放一些和课程相关的视频资料。多媒体平台还没有真正大范围地参与教学工作，多媒体平台的应用也没有大范围的普及。
2.课堂教学的创新力度不够
现在的初中生物课堂教学的创新力度还远远不够，在教学课堂上，教师和学生还是按照自己身份来定位，教师负责认真教书、传授知识，学生认真学习、好好听讲。这样的中规中矩的课堂现状，虽然可以把课程按部就班地顺利完成，但是对于初中生物教学课堂来说，仅仅这样是不够的，必须要有创新，才能够更好地传授知识、培养人才。现在的初中生物课堂教学缺乏创新性，在平时的教学过程中教师不能实现大的创新突破，学生也不能实现大的创新突破。教师无法给学生的学习提供创新的指导，学生就没办法给教师的教学方式提出有建设性的意见，整体的教学模式缺少一种创新性。
3.地区之间的教学发展层次不齐
我们国家是一个幅员辽阔的发展中国家，在东、中、西部的经济、科技、文化、教育的发展存在着巨大的差距，这里面既有历史遗留问题也有政策发展的原因。在东部沿海地区因为地理环境优越，再加上国家给予了很多优惠政策，使得东部的经济发展迅速。在经济发展迅速的基础上，在教育领域能够投入更多的资源，使得教育水平有了很大的提升，再加上改革开放以后的经济文化交流，东部地区能够较早接触世界上其他国家的先进的教育教学思想和理念，而这些条件都是西部地区所没有的，所以导致了我国东部地区教学水平远远领先于西部地区。而在初中生物课堂教学上，东部地区能够采用比较灵活教学方式，能够及时有效地借鉴、吸收西方的初中生物教学的先进教学方法，并且还能够使得自我的教学创新能力增强，所以说，初中教学在地区之间的发展层次差异是很大的。
二、多媒体平台教学的优势所在
1.形象直观，深入人心
相比于传统学案式教学那样的刻板枯燥，多媒体平台的教学模式的形象更加直观、深入人心。多媒体平台进行课堂教学能够营造声音和动作相结合的直观形象，可以让教学更加深入人心，更加容易被学生接受。对于初中生物教学来说，借助于一些比较形象直观的东西能够帮助学生记忆和消化知识点，而多媒体教学恰恰能够更好地符合这种要求。
2.能够节省教学成本
在互联网时代，一切信息都可以通过互联网进行传播。而在教学课堂上，多媒体平台可以借助于高度发达的互联网技术，实现教学信息的共享和传载，这就使得多媒体平台教学不是一种一次性消耗的而是可以多次循环使用的教学资源，相比于折损率和更换率都比较高的传统纸质教学用具，多媒体的教学方式更加经济。另外，在多媒体平台可以通过网络在线或者下载进行名师视频教学，这样就会节省很大一部分教学成本，而如果真的邀请一些名师到校讲课的话可能会收取一定的费用。
3.能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率
（1）可以激發学生的学习兴趣
运用多媒体的教学模式，可以把课本上的静态知识转换成动态的有声音的东西进行讲解，这样的形式可以激发学生的学习兴趣，让学生不仅仅依靠思维想象来学习，而是通过直观的动态图像来学习。把初中生物知识通过多媒体的形式来呈现，可以将生物学中的知识幻化成一种更加科学、更加形象的视频、音频，这样的多媒体平台教学能够把知识展示得更加全面，让学生更加方便快捷地了解。兴趣是最好的老师，在趣味中传授初中生物知识，可以让学生更愿意去探索其中的奥秘，学得更好。
（2）可以提高学习效率
通过多媒体平台这种全新的教学模式，可以让学生们不再只是抬头看黑板，低头看课本，也不再是只听老师45分钟的讲课，多媒体平台教学能够最大程度地利用多媒体资源，让学生能积极主动地去探索知识和学习知识，可以很好地提高学生的学习效率。
三、以多媒体为平台，构建高效初中生物教学课堂的有效措施
1.在多媒体平台下建立一种探究问题、交流合作的创新教学模式
在互联网时代，就应该具有互联网思维，初中生物教学课堂也可以运用互联网思维。对于初中生物教学，应该以多媒体平台基础，构建一种能够探究问题并进行交流合作解决问题的创新型教学模式。
2.多媒体教学课件制作与教学学案相结合进行初中生物的课堂教学
传统的教学方式，仅仅是教学学案，但我们不能仅仅局限于此，应该多制作一些多媒体的教学课件，通过课件和学案相结合的方式，把多媒体课件的灵活性和教学学案的严谨性相结合，这样既能够提升课堂的活跃性，又可以保证课堂教学的严谨性，把趣味和学习最大限度地结合起来、
3.开发多种形式的多媒体教学模式
我们应该基于多媒体平台，积极开发多种形式的多媒体教学模式，比如：名师在线互动、师生在线互评、远程课程讲解、作业网络上交、教师在线答疑、实验课程多媒体展示、学生在线预习新课程、教师生物教学目标网络共享等等，充分利用多媒体平台，开发多媒体平台的最大潜力，使之更好地为教育服务。
四、结语
随着时代的发展，科技发展越来越迅速，初中的生物课堂教学也应该跟随着科技化、现代化的发展步伐逐步升级，积极运用多媒体的课堂教学形式，充分调动学生的学习积极性以及教师的教学积极性。但是在运用多媒体平台进行生物教学的时候也不能太过于依赖，应该通过对多媒体平台的科学运用，来营造一种高效的多媒体初中生物课堂教学模式。
参考文献：
[1]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究.教育实践与研究（B），2017-04-15.
[2]冯学芹，鲁玉胜.初中生物多媒体教学的有效性分析.中国校外教育，2017-07-20.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县第四中学）