中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
　　摘 要 本学期，我担任了三个班级的体育与健康课，在这三个班中，七（2）班这个班级的课真让我头疼，其中最主要的原因有三：1.课堂气氛“活跃”；2.调皮捣蛋的同学较多；3.女同学大部分不喜欢运动。要上好一节课，我得花很多心思去备课。
　　关键词 篮球 运球
　　为了上好这班的课，我准备用“课程改革”的法宝，来对这个班进行教学。使我印象最深的是这样一节课，我要传授的知识是“篮球运球技能基础”。这节课，对于男同学来说，以前大部分接触过篮球，对篮球并不陌生，而对女同学来讲，等于一切从零开始，如果要一把手一把手的传授，男同学可能会不耐烦，那些爱调皮捣蛋的男同学可能又会给我惹麻烦；如果男女生分开传授，时间有限，一堂课无法讲授完。最后我决定以游戏的方式先实践后讲理论进行授课。
　　我把全班同学分为四组，男生两组，女生两组，要求男女生两组人数必须相等，可是在教学中，男女生都多出了一个，我就决定这样做：“谁来当裁判，男女生各一名？”同学们纷纷举手：“老师，我，我！”我挑了两位学生，一位是调皮捣蛋的男同学，另一位是有责任心的女同学。
　　比赛就要开始了，首先男生两组进行比赛，女生两组当拉拉队。我向学生宣布比赛规则：“每组有一个篮球由排头的同学运第一球，在前方25米处有两位裁判，运球到达裁判的身边后抱球往回跑，跑到队伍后把球交给下一位的同学，哪组同学先跑完，哪组就是胜利方。强调一句，把球交给下一位同学时要注意安全，不可以人还没跑到队伍就把球甩向下一位同学。第一趟过去要拍着球过去，不要抱着球跑过去，知道了吗？”“知道了！”听声音同学们的兴趣还挺浓的。随着我一声令下，同学们就开始热火朝天地运动起来了。在比赛的过程中，有些同学运球跑得很熟练，可想而知他已经基本掌握要领，有些同学运球跑得东倒西歪的，有的甚至跑“S”路线。两组女同学在旁边撕破喉咙喊加油，可两组毕竟有一组会失败，第二组的男生以3米的差距没跑完输给了第一组男生。第二组的男生不服气恳求我再比赛一次，我说：“女生还等着比赛呢，女生比赛完，如果时间允许的话，我们再进行一次比赛，好吗？”“好！”男生们磨拳搓掌。
　　女生开始比赛了，我照样宣布了比赛规则，比赛的热情不亚于男生，但运球的技术却远远差于男生，有的女同学手触到球后，第二下就拍不到球了，只能去追球；有的同学第一下拍得太重，球飞到了自己的头顶，吓得抱着头蹲在地上；有的同学差不多只在原地拍球位置移得太慢。好不容易等到女生比赛结束，我集合全班同学进行询问，“同学们通过比赛，你们对篮球有什么看法？请举手，一个一个讲！”“老师，篮球很调皮，我拍到它，第二下它就跑到旁边去了不让我碰它！”“好，这位同学讲得好，篮球是很调皮，但我们要学会调教好它，现在我就讲讲为什么它会跳到旁边去，第一我们拍球时的着手点要准确，着手点在球右边球着地后就会向左边跳起，相反它就会向右边跳起，当我们要拍球向前跑着手点必须在球的后面。好，下一位同学你讲讲感受！”“老师，篮球弹力很好，我第一次打球，还用力，它一下子跳到我的头上去了，吓死我了！”“好，篮球弹性较强，我们在运球时要注意力度，以后我们经常打，就会玩出球感人！”“老师，我在拍球时速度总是太慢，球跳得老高，我总在我的胸部以上去拍球”，“那是你的球高，没控制好你轻一点拍球，尽量把球高控制在腰部以下，你再试试！”说完我把球传给他，他很快就学会了。
　　随着问答的结束，我再次让男女生进行比赛，这次可比上次比赛好多了，全班同学基本上掌握了要领。我感谢课程改革给我的启迪，让我与学生的融合更为紧密，更为亲近。
　　以往上体育与健康课，老师们死板地给学生传授运动技能，而同学们有的喜欢这样的运动，有的又喜欢那样的运动，一节课我们只能教一项运动，并且不一定能讲完，所以教两项以上的运动技能根本就不可能，这样就导致了学生不喜欢上体育课，他们只希望老师能让他们自由活动。
　　学生毕竟还是孩子，“玩”又是孩子的天性，我们老师不能去剥夺孩子们爱玩的权利，世界上许多发明都是“玩”出来的，我们要让学生发明出更多更好的东西，首先我们当老师的要和学生一起玩，引导学生如何玩，往哪些方面去“玩”。
　　这节七（2）班的体育与健康课，如果按以往死板的授课法，我敢保证，学生不会学到什么东西，以游戏比赛的方式进行授课有以下好处：
　　1.以“玩”的形式授课，不会让学生有学习压力，可以让学生自由发挥，这样往往会事半功倍。
　　2.这样的授课方式有利于老师抓住学生弱的知识点进行讲解。
　　3.现在中学生正处于青春期，争强好胜的性格正是青春期每位青少年的特点，比赛正合他们的心意，所以基本上每位同学都会积极参加，全身心投入进行比赛。