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一、前言
法国著名学者涂尔干曾说过，教育有一项最重要的作用就是使学者社会化。也就是说，教育的社会化功能把学生由单纯的人改变成为社会化的人。无数人之间互相联系从而组成了现在庞大的社会关系，而教育就是为了增加这种联系，将这种社会化变得更复杂、更庞大，教会人如何进行社会化的改变。文化素质教育是整个教育系统中相当重要的一环，是每一名高职大学生所必须学习的内容，与每一位将要走向社会的学生息息相关。所以，以大学生逐渐社会化为背景，对现阶段高职大学生文化素质教育进行研究具有十分重要的现实意义。
二、社会化背景下高职学生文化素质教育存在的问题
在高校不断社会化的背景下，高职院校对大学生进行文化素质教育是符合社会进步的表现，但是目前高职院校更多的是培养一些技术类型或是文化素质偏低的毕业生。这种只重视学生专业能力，而忽视学生文化素质培养的教育模式不但对学生未来就业不利，而且造成未来社会科学和人文不和谐现象。
第一，缺少对民族文化的教育。随着时代的进步，民族的传统优秀文化逐渐成为一个国家的标志。我国拥有无数优秀的民族文化和特色，是所有中国人的骄傲。但是很多高职学校更多的重视技术和应用的灌输，对培养学生的世界观、人生观不那么重视，甚至让学生对世界历史和中国历史产生错误的观念。这种教育模式必然不会培养出优秀的学生。
第二，教育内容过于单一。目前许多高职院校本身就错误的认为，在高校不断社会化的背景下，学生只要具备优秀的知识和专业技能就可以步入社会。导致高职院校针对不同专业的学生进行过于单一的教育，学生所有的精力都被用在了学习自己专业的知识和技能，对其他专业和知识了解甚少，导致学生“瘸腿”现象非常明显，甚至无法合适地表达自己的想法。
第三，培养思维方式过于单一。与前面提到的原因相同，高职院校由于对学生进行单一专业的教育，导致学生遇到任何问题都习惯性的用自己专业的思维去思考问题。长此以往，学生会缺乏正常人应该拥有的直觉、想象力等形象思维的思考方式。这也导致学生步入社会后形成思维定式，很难做出创新。
第四，缺乏心理健康教育。学生社会化进程不断加快，他们面临的机遇和挑战也是越来越多。学生必须具备较好的心理素质才能从容的、正确的处理这些问题。但是根据调查发现，目前高职院校中几乎没有关于心理素质方面的教育。这就导致学生心理素质很差，无法面对社会化大环境中的各种压力，无法处理好与亲人、朋友、同学、同事之间的关系，也就很难找到合适的工作。
三、加强高职学生文化素质教育的对策
第一，改变忽视文化素质教育的思想观念。高职院校不重视学生文化素质教育的根本原因在于其在思想观念上轻视甚至忽视学校对学生进行文化素质教育的必要性。而文化素质教育教会学生如何为人处世，如何将自己学到的专业知识合理的应用到将来的工作中，如何在激烈的竞争中保持自我。所以文化素质教育必须与专业素质的教育有机地结合起来，才能使高职大学生在不断社会化的环境中健康的成长。文化素质教育中要重视人文方面的教育，因为学生在不断地吸取专业知识的同时也要正确的把握人生观、世界观和价值观，需要对真善美有自己正确的理解和追求。
第二，提高任课教师的综合素养。在社会化视角下，我们看到许多高校教师也逐渐开始变质，在经济或其他方面的驱使之下，教师的综合素质也在逐渐下降。学生进入高校仅仅是步入社会的第一步，教师在这个时期起到至关重要的作用，尤其是文化素质教师对于学生的启迪是非常关键的。所以，要想提高高职院校学生的文化素质，首先要求教师提高其各方面的综合素质。人文方面的教育与专业素质教育差别巨大，它起源于一个人对世界的认识，对人生历程与社会变化的感悟和理解，而教师正是需要在这些方面对高职学生进行正确的引导，才能让学生也体会到科学与人文精神更深的内涵。另外，学校还要对教师进行合理的培训与教育，让老师得到适当学习和充电的机会，只有这样，高职院校才能逐渐建立一支综合素质优秀的教师队伍，更好的培训社会的接班人。
第三，利用文化素质教育的精华部分教育学生。文化素质教育基本包括文、史、哲、经、法、艺术、现代科技、自然科学等九大学科门类教育体系，其中每一门学科都蕴含着深厚的文化底蕴，知识量巨大，体系繁杂。虽然这些内容与知识对学生理解世界、认识自己都具有非常重要的作用，但是学生在校的几年时间内不可能全部学到。而且高职院校师资情况与职业培训特点相对比较专一，所以学校必须有效的将这些学科中浓缩的精华部分设计成选修课程，让学生尽量多的吸取到人文与科学的经典内容，从专业知识与文化知识的自然渗透与融合中受益。
第四，组织学生多进行社会实践。时间是检验真理的唯一标准，大量知识的学习如果没有实践的支持，也只能是一纸空文，只有进行大量的社会实践，才能把知识有效的活学活用。所以，文化素质的教育也不能仅仅局限在课堂上，学校必须定期让学生进入社会进行生活实践、社会考察等活动，在社会化的环境中亲身去体验，不但有利于学生更深刻的认识自己所学的专业知识，还能让学生更多的理解社会、理解人生。
第五，文化素质教育应该贯穿始终。文化素质教育是一个长期的过程，需要高职院校高度重视而且贯穿整个素质教育的始终。不但人文课程中要教育学生这方面的知识，专业上老师也应该把专业课的内容与自己的亲身经历和自己的认识传授给学生，潜移默化的影响学生。
四、总结
在高校社会化程度不断增加的环境下，文化素质教育与专业知识的教育同样重要。所以高职院校必须高度重视文化素质教育，对学生负责，对社会负责。
【参考文献】
[1]李小豹. 从社会学角度看大学生社会化问题[J]. 思想教育研究，2009（7）：87-89.
[2]陈春雨. 关于高职文化素质教育的对策研究[J]. 北方经贸，2011（9）：191-192.
法国著名学者涂尔干曾说过，教育有一项最重要的作用就是使学者社会化。也就是说，教育的社会化功能把学生由单纯的人改变成为社会化的人。无数人之间互相联系从而组成了现在庞大的社会关系，而教育就是为了增加这种联系，将这种社会化变得更复杂、更庞大，教会人如何进行社会化的改变。文化素质教育是整个教育系统中相当重要的一环，是每一名高职大学生所必须学习的内容，与每一位将要走向社会的学生息息相关。所以，以大学生逐渐社会化为背景，对现阶段高职大学生文化素质教育进行研究具有十分重要的现实意义。
二、社会化背景下高职学生文化素质教育存在的问题
在高校不断社会化的背景下，高职院校对大学生进行文化素质教育是符合社会进步的表现，但是目前高职院校更多的是培养一些技术类型或是文化素质偏低的毕业生。这种只重视学生专业能力，而忽视学生文化素质培养的教育模式不但对学生未来就业不利，而且造成未来社会科学和人文不和谐现象。
第一，缺少对民族文化的教育。随着时代的进步，民族的传统优秀文化逐渐成为一个国家的标志。我国拥有无数优秀的民族文化和特色，是所有中国人的骄傲。但是很多高职学校更多的重视技术和应用的灌输，对培养学生的世界观、人生观不那么重视，甚至让学生对世界历史和中国历史产生错误的观念。这种教育模式必然不会培养出优秀的学生。
第二，教育内容过于单一。目前许多高职院校本身就错误的认为，在高校不断社会化的背景下，学生只要具备优秀的知识和专业技能就可以步入社会。导致高职院校针对不同专业的学生进行过于单一的教育，学生所有的精力都被用在了学习自己专业的知识和技能，对其他专业和知识了解甚少，导致学生“瘸腿”现象非常明显，甚至无法合适地表达自己的想法。
第三，培养思维方式过于单一。与前面提到的原因相同，高职院校由于对学生进行单一专业的教育，导致学生遇到任何问题都习惯性的用自己专业的思维去思考问题。长此以往，学生会缺乏正常人应该拥有的直觉、想象力等形象思维的思考方式。这也导致学生步入社会后形成思维定式，很难做出创新。
第四，缺乏心理健康教育。学生社会化进程不断加快，他们面临的机遇和挑战也是越来越多。学生必须具备较好的心理素质才能从容的、正确的处理这些问题。但是根据调查发现，目前高职院校中几乎没有关于心理素质方面的教育。这就导致学生心理素质很差，无法面对社会化大环境中的各种压力，无法处理好与亲人、朋友、同学、同事之间的关系，也就很难找到合适的工作。
三、加强高职学生文化素质教育的对策
第一，改变忽视文化素质教育的思想观念。高职院校不重视学生文化素质教育的根本原因在于其在思想观念上轻视甚至忽视学校对学生进行文化素质教育的必要性。而文化素质教育教会学生如何为人处世，如何将自己学到的专业知识合理的应用到将来的工作中，如何在激烈的竞争中保持自我。所以文化素质教育必须与专业素质的教育有机地结合起来，才能使高职大学生在不断社会化的环境中健康的成长。文化素质教育中要重视人文方面的教育，因为学生在不断地吸取专业知识的同时也要正确的把握人生观、世界观和价值观，需要对真善美有自己正确的理解和追求。
第二，提高任课教师的综合素养。在社会化视角下，我们看到许多高校教师也逐渐开始变质，在经济或其他方面的驱使之下，教师的综合素质也在逐渐下降。学生进入高校仅仅是步入社会的第一步，教师在这个时期起到至关重要的作用，尤其是文化素质教师对于学生的启迪是非常关键的。所以，要想提高高职院校学生的文化素质，首先要求教师提高其各方面的综合素质。人文方面的教育与专业素质教育差别巨大，它起源于一个人对世界的认识，对人生历程与社会变化的感悟和理解，而教师正是需要在这些方面对高职学生进行正确的引导，才能让学生也体会到科学与人文精神更深的内涵。另外，学校还要对教师进行合理的培训与教育，让老师得到适当学习和充电的机会，只有这样，高职院校才能逐渐建立一支综合素质优秀的教师队伍，更好的培训社会的接班人。
第三，利用文化素质教育的精华部分教育学生。文化素质教育基本包括文、史、哲、经、法、艺术、现代科技、自然科学等九大学科门类教育体系，其中每一门学科都蕴含着深厚的文化底蕴，知识量巨大，体系繁杂。虽然这些内容与知识对学生理解世界、认识自己都具有非常重要的作用，但是学生在校的几年时间内不可能全部学到。而且高职院校师资情况与职业培训特点相对比较专一，所以学校必须有效的将这些学科中浓缩的精华部分设计成选修课程，让学生尽量多的吸取到人文与科学的经典内容，从专业知识与文化知识的自然渗透与融合中受益。
第四，组织学生多进行社会实践。时间是检验真理的唯一标准，大量知识的学习如果没有实践的支持，也只能是一纸空文，只有进行大量的社会实践，才能把知识有效的活学活用。所以，文化素质的教育也不能仅仅局限在课堂上，学校必须定期让学生进入社会进行生活实践、社会考察等活动，在社会化的环境中亲身去体验，不但有利于学生更深刻的认识自己所学的专业知识，还能让学生更多的理解社会、理解人生。
第五，文化素质教育应该贯穿始终。文化素质教育是一个长期的过程，需要高职院校高度重视而且贯穿整个素质教育的始终。不但人文课程中要教育学生这方面的知识，专业上老师也应该把专业课的内容与自己的亲身经历和自己的认识传授给学生，潜移默化的影响学生。
四、总结
在高校社会化程度不断增加的环境下，文化素质教育与专业知识的教育同样重要。所以高职院校必须高度重视文化素质教育，对学生负责，对社会负责。
【参考文献】
[1]李小豹. 从社会学角度看大学生社会化问题[J]. 思想教育研究，2009（7）：87-89.
[2]陈春雨. 关于高职文化素质教育的对策研究[J]. 北方经贸，2011（9）：191-192.