论文部分内容阅读
[摘要] 玩沙是不同发展水平的幼儿都可以参与的区域活动，其最大的价值在于娱乐性强，同时可使儿童认识和了解有关沙土的知识，促进儿童想象力、创造力以及动手能力的发展。
[关键词] 沙盘游戏；材料投放；培养；亲子沙雕
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。我园长期以来本着“追随儿童”的理念，充分利用地方自然资源作为园本课程，开展玩沙的教学活动。沙盘游戏更是我园重点打造的特色。目前我园每个班都有一个大沙盘和一个小沙盘，老师的集体教学可以在沙盘上操作。区域活动时，沙盘游戏是孩子永远也玩不够的。
一、体验沙盘游戏的乐趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。
2013年4月26日，我们第一实小新城家园幼儿园迎来了“2013年江苏省科技特色幼儿园教育研讨会”观摩团。活动当天，我指导孩子们玩沙，沙盘中投放了细细软软的白沙。每个沙盘中，我都设定一个主题并投放了与之相关的材料，如：孩子们对森林里恐龙大战的游戏非常感兴趣，于是我在一个沙盘中投放了各种各样的恐龙和一些花、草、树等玩具。孩子们玩得非常开心，还邀请前来观摩的老师们一起玩，并一一向老师介绍这是什么龙，那是什么龙。有一个老师问：“这里边谁最厉害呀？”孩子们异口同声地说：“霸王龙最厉害。”看着孩子们玩得那么兴奋，好多老师都投来赞许的目光。另一个沙盘中，孩子们正在玩着高速公路的游戏，旁边围满了来观摩的老师。只见有的幼儿手里拿着红绿灯的指示牌，有的幼儿拿着小汽车正在路上行驶，还有的幼儿在修路呢。这时候有一位观摩的老师问：“加油站在哪儿呢？”胡雨涵小朋友眨着她的大眼睛回答：“在这儿，你没看见我正在建吗？”逗得大家都笑起来了。沙盘游戏给前来观摩的老师留下了深刻的印象。有的老师问我这个沙盘是怎么做的，还有的问我白沙从哪里能买到，准备回去也要像这样开展沙盘游戏，让孩子从中体验沙盘游戏的乐趣。
《纲要》提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。中二班的沙盘就在美工区的旁边，区域活动开始了，只见马子文小朋友到美工区拿来了泥巴捏成的小猪、小牛、老虎、大象等动物，一个个摆在沙盘里；刘佳乐小朋友到建构区拿来了积木，在沙盘里把这些小动物一个个都围起来，然后又找来了一些其他小动物、小树的模具等。一会儿，有模有样的动物园就摆出来了，还有一个小朋友专门负责卖票呢！孩子们玩得不亦乐乎，意犹未尽。他们在玩沙的过程中自然地去创作，去想象，真正做到在玩中学、玩中乐、玩中思考、玩中探索，生动形象地表现自己想象中的物体，实现对周围现实生活的反映。在这里，孩子们显得自由自在，轻松活泼，不受任何拘束，其主动性、积极性、创造性可以得到充分发挥。不仅培养了幼儿的合作能力等，还达到了区域间材料共享的目的。
一粒沙子，一个世界。玩沙是我园的特色，更是我园重点研究的对象，因此我园的《激发幼儿自主学习的玩沙活动环境创设实践研究》成为省重点自筹课题。老师们除了随时跟踪孩子们玩沙的情况，还尝试每周有一节集体活动在沙盘上操作，孩子们十分感兴趣。这激发了幼儿参与游戏活动的兴趣，提高了游戏活动中教师的指导能力（何时介入、间接指导、过程指导等）和观察分析能力。其所具有的活动场所的开放性、活动环境的自然性、活动形式的可变性和玩法规则的多样性的特点，从本质上满足了儿童摆弄、创造、合作和展示的天性，帮助幼儿获得经验的积累和体验的满足。
二、玩沙游戏中材料的投放
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而重点在于物质环境的创设，物质环境的创设又包括空间、时间、材料等。材料的投放又有许多讲究。
（一）材料符合幼儿年龄特点
处于大班年龄段的孩子，已不再满足于了解事物的表面现象，他们对周围世界有着积极的求知探索态度，总喜欢问为什么，喜欢追根问底。因此，在游戏中材料的投放尤为重要。根据此阶段幼儿的表现，教师在材料投放时应选择低结构游戏材料，活动中应注意观察幼儿活动表现，随时指导幼儿材料的使用情况或更新材料。教师也要积极地投入幼儿的玩沙活动，力求做好幼儿活动的观察者、引导者、合作者。
（二）材料投放与主题相结合
在幼儿玩沙活动中，应注重结合班级主题内容，如：主题活动“小问号”，教师首先让幼儿大胆说出自己的问题，然后投入简单的材料“笔”，让幼儿把自己的问题画下来。画好后，结合我园特色“沙”与幼儿讨论：怎样才能让沙融入我们的问题中来。于是大家提出了做沙画。根据幼儿的提议，教师继续投放材料：胶水、沙，让幼儿自己完成沙画。教师教给幼儿省时省力的办法：直接用手抓沙放到画纸上，全部放上之后，用手轻轻按压，有胶水的地方会自然粘住，这样一幅漂亮的沙画就完成了。
三、“亲子沙雕”促进家园共育
亲子沙雕活动在我们幼儿园已经形成特色，列入我们的园本课程，也是我们每年“庆六一”系列活动之一。2014年5月30日上午，骆马湖湖滨浴场的沙滩上气势浩荡、热闹非凡、欢声不断，宿迁市第一实小、新城家园两所幼儿园近2000多名小朋友和家长，正以“快乐六一、创意沙雕”为主题，一起快乐游戏，共同触摸大自然。市、区领导对该活动给予了高度重视并出席了活动现场，他们纷纷赞扬我园“追随儿童”的理念，并预祝活动顺利开展。章兰园长为活动致辞，提出“一粒沙，一个世界”。我们充分利用本土优质的天然资源——湖滨浴场人工沙滩开展亲子沙雕活动，不仅促进了孩子身体、智力的发展，提高了孩子的想象力和创造力。同时，由于孩子们和家长积极进行互动，共同参与游戏，还增强了亲子关系，感受到了浓浓的亲情。部分家长自愿担当“家长志愿者”，有的负责摄像，有的负责卫生监督，还有的担任队长。有了领导和家长们的支持，给我们的活动又增添了一道亮丽的风景线。爸爸妈妈和宝贝们顶着红艳艳的太阳，开始在沙滩上进行捡贝壳行动。他们三五成群，犹如在沙滩上寻宝似的，大范围地搜捡石子、贝壳……这不仅排除了安全隐范，还为后面的沙雕制作增添了材料。
小脚踩在爸爸妈妈的大脚上，慢慢地穿行在细腻的沙滩上；他们手拉手、腿挨腿在明媚的阳光下结对而行；爸爸妈妈们托起宝宝的双腿在美丽的沙滩上比赛“推小车”……家长们难得有机会和孩子共享如此快乐的时光，可以想象到他们心中那种强烈的幸福感。丰富多彩的亲子游戏之后，孩子们拿出小桶、铲子、模具等各种玩沙工具，有的是父子上阵，有的是母女携手，还有的是祖孙三代齐动手。他们高高地卷起裤脚，个个跃跃欲试，热情高涨，赤着脚全身心地投入沙雕创作中。这一刻，没有了年龄的差距，没有了生疏的隔阂。他们以组为单位，每个年龄段以不同的形式和主题展开了沙雕活动。不一会儿，沙滩上就出现了一座座充满无限寓意的魔幻城堡：有让人羡慕的快乐家园、万里长城，还有生动鲜活的海底乐园……精彩纷呈、美轮美奂的沙雕作品让爸爸妈妈和孩子们久久不愿放下手中的沙雕工具，他们总是想把沙雕雕得好一点，再好一点。整个沙雕的过程中，不但孩子们热情很高，家长们仿佛也回到了童年的时光，一个个兴奋不已，满满的成就感油然而生。一座座由沙堆成的雕像深深吸引着大大小小的“孩子们”，他们纷纷上前拍照留念。
最后，我们在相互欣赏沙雕作品的过程中结束了这次活动。我们感恩大自然馈赠我们这么好的沙滩环境，感恩我们的家长、孩子们给我们这么多的快乐与感动，感恩老师的精心策划和辛勤付出。亲子沙雕，寓教于乐！在这片美丽的沙滩上，家长和孩子们用沙粒堆积创意，用智慧创造快乐，用真情感受温暖，用爱体会亲情，他们尽情玩耍的瞬间让我们久久回味。
我园地处美丽的骆马湖畔，蕴藏着丰富的自然资源——沙子。沙是幼儿进行创造性游戏材料的一种，玩沙是我们提供给幼儿最自由、最美好的活动之一。目前我们幼儿园申报的江苏省科学“十二五”规划2013年度重点自筹课题《激发幼儿自主学习的玩沙活动环境创设实践研究》正在研究中，相信接下来我们加大力度不断探索与创新，会在研究中力争有所突破，进一步深化我园办园特色。P
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001
[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012
[关键词] 沙盘游戏；材料投放；培养；亲子沙雕
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。我园长期以来本着“追随儿童”的理念，充分利用地方自然资源作为园本课程，开展玩沙的教学活动。沙盘游戏更是我园重点打造的特色。目前我园每个班都有一个大沙盘和一个小沙盘，老师的集体教学可以在沙盘上操作。区域活动时，沙盘游戏是孩子永远也玩不够的。
一、体验沙盘游戏的乐趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。
2013年4月26日，我们第一实小新城家园幼儿园迎来了“2013年江苏省科技特色幼儿园教育研讨会”观摩团。活动当天，我指导孩子们玩沙，沙盘中投放了细细软软的白沙。每个沙盘中，我都设定一个主题并投放了与之相关的材料，如：孩子们对森林里恐龙大战的游戏非常感兴趣，于是我在一个沙盘中投放了各种各样的恐龙和一些花、草、树等玩具。孩子们玩得非常开心，还邀请前来观摩的老师们一起玩，并一一向老师介绍这是什么龙，那是什么龙。有一个老师问：“这里边谁最厉害呀？”孩子们异口同声地说：“霸王龙最厉害。”看着孩子们玩得那么兴奋，好多老师都投来赞许的目光。另一个沙盘中，孩子们正在玩着高速公路的游戏，旁边围满了来观摩的老师。只见有的幼儿手里拿着红绿灯的指示牌，有的幼儿拿着小汽车正在路上行驶，还有的幼儿在修路呢。这时候有一位观摩的老师问：“加油站在哪儿呢？”胡雨涵小朋友眨着她的大眼睛回答：“在这儿，你没看见我正在建吗？”逗得大家都笑起来了。沙盘游戏给前来观摩的老师留下了深刻的印象。有的老师问我这个沙盘是怎么做的，还有的问我白沙从哪里能买到，准备回去也要像这样开展沙盘游戏，让孩子从中体验沙盘游戏的乐趣。
《纲要》提出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。中二班的沙盘就在美工区的旁边，区域活动开始了，只见马子文小朋友到美工区拿来了泥巴捏成的小猪、小牛、老虎、大象等动物，一个个摆在沙盘里；刘佳乐小朋友到建构区拿来了积木，在沙盘里把这些小动物一个个都围起来，然后又找来了一些其他小动物、小树的模具等。一会儿，有模有样的动物园就摆出来了，还有一个小朋友专门负责卖票呢！孩子们玩得不亦乐乎，意犹未尽。他们在玩沙的过程中自然地去创作，去想象，真正做到在玩中学、玩中乐、玩中思考、玩中探索，生动形象地表现自己想象中的物体，实现对周围现实生活的反映。在这里，孩子们显得自由自在，轻松活泼，不受任何拘束，其主动性、积极性、创造性可以得到充分发挥。不仅培养了幼儿的合作能力等，还达到了区域间材料共享的目的。
一粒沙子，一个世界。玩沙是我园的特色，更是我园重点研究的对象，因此我园的《激发幼儿自主学习的玩沙活动环境创设实践研究》成为省重点自筹课题。老师们除了随时跟踪孩子们玩沙的情况，还尝试每周有一节集体活动在沙盘上操作，孩子们十分感兴趣。这激发了幼儿参与游戏活动的兴趣，提高了游戏活动中教师的指导能力（何时介入、间接指导、过程指导等）和观察分析能力。其所具有的活动场所的开放性、活动环境的自然性、活动形式的可变性和玩法规则的多样性的特点，从本质上满足了儿童摆弄、创造、合作和展示的天性，帮助幼儿获得经验的积累和体验的满足。
二、玩沙游戏中材料的投放
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而重点在于物质环境的创设，物质环境的创设又包括空间、时间、材料等。材料的投放又有许多讲究。
（一）材料符合幼儿年龄特点
处于大班年龄段的孩子，已不再满足于了解事物的表面现象，他们对周围世界有着积极的求知探索态度，总喜欢问为什么，喜欢追根问底。因此，在游戏中材料的投放尤为重要。根据此阶段幼儿的表现，教师在材料投放时应选择低结构游戏材料，活动中应注意观察幼儿活动表现，随时指导幼儿材料的使用情况或更新材料。教师也要积极地投入幼儿的玩沙活动，力求做好幼儿活动的观察者、引导者、合作者。
（二）材料投放与主题相结合
在幼儿玩沙活动中，应注重结合班级主题内容，如：主题活动“小问号”，教师首先让幼儿大胆说出自己的问题，然后投入简单的材料“笔”，让幼儿把自己的问题画下来。画好后，结合我园特色“沙”与幼儿讨论：怎样才能让沙融入我们的问题中来。于是大家提出了做沙画。根据幼儿的提议，教师继续投放材料：胶水、沙，让幼儿自己完成沙画。教师教给幼儿省时省力的办法：直接用手抓沙放到画纸上，全部放上之后，用手轻轻按压，有胶水的地方会自然粘住，这样一幅漂亮的沙画就完成了。
三、“亲子沙雕”促进家园共育
亲子沙雕活动在我们幼儿园已经形成特色，列入我们的园本课程，也是我们每年“庆六一”系列活动之一。2014年5月30日上午，骆马湖湖滨浴场的沙滩上气势浩荡、热闹非凡、欢声不断，宿迁市第一实小、新城家园两所幼儿园近2000多名小朋友和家长，正以“快乐六一、创意沙雕”为主题，一起快乐游戏，共同触摸大自然。市、区领导对该活动给予了高度重视并出席了活动现场，他们纷纷赞扬我园“追随儿童”的理念，并预祝活动顺利开展。章兰园长为活动致辞，提出“一粒沙，一个世界”。我们充分利用本土优质的天然资源——湖滨浴场人工沙滩开展亲子沙雕活动，不仅促进了孩子身体、智力的发展，提高了孩子的想象力和创造力。同时，由于孩子们和家长积极进行互动，共同参与游戏，还增强了亲子关系，感受到了浓浓的亲情。部分家长自愿担当“家长志愿者”，有的负责摄像，有的负责卫生监督，还有的担任队长。有了领导和家长们的支持，给我们的活动又增添了一道亮丽的风景线。爸爸妈妈和宝贝们顶着红艳艳的太阳，开始在沙滩上进行捡贝壳行动。他们三五成群，犹如在沙滩上寻宝似的，大范围地搜捡石子、贝壳……这不仅排除了安全隐范，还为后面的沙雕制作增添了材料。
小脚踩在爸爸妈妈的大脚上，慢慢地穿行在细腻的沙滩上；他们手拉手、腿挨腿在明媚的阳光下结对而行；爸爸妈妈们托起宝宝的双腿在美丽的沙滩上比赛“推小车”……家长们难得有机会和孩子共享如此快乐的时光，可以想象到他们心中那种强烈的幸福感。丰富多彩的亲子游戏之后，孩子们拿出小桶、铲子、模具等各种玩沙工具，有的是父子上阵，有的是母女携手，还有的是祖孙三代齐动手。他们高高地卷起裤脚，个个跃跃欲试，热情高涨，赤着脚全身心地投入沙雕创作中。这一刻，没有了年龄的差距，没有了生疏的隔阂。他们以组为单位，每个年龄段以不同的形式和主题展开了沙雕活动。不一会儿，沙滩上就出现了一座座充满无限寓意的魔幻城堡：有让人羡慕的快乐家园、万里长城，还有生动鲜活的海底乐园……精彩纷呈、美轮美奂的沙雕作品让爸爸妈妈和孩子们久久不愿放下手中的沙雕工具，他们总是想把沙雕雕得好一点，再好一点。整个沙雕的过程中，不但孩子们热情很高，家长们仿佛也回到了童年的时光，一个个兴奋不已，满满的成就感油然而生。一座座由沙堆成的雕像深深吸引着大大小小的“孩子们”，他们纷纷上前拍照留念。
最后，我们在相互欣赏沙雕作品的过程中结束了这次活动。我们感恩大自然馈赠我们这么好的沙滩环境，感恩我们的家长、孩子们给我们这么多的快乐与感动，感恩老师的精心策划和辛勤付出。亲子沙雕，寓教于乐！在这片美丽的沙滩上，家长和孩子们用沙粒堆积创意，用智慧创造快乐，用真情感受温暖，用爱体会亲情，他们尽情玩耍的瞬间让我们久久回味。
我园地处美丽的骆马湖畔，蕴藏着丰富的自然资源——沙子。沙是幼儿进行创造性游戏材料的一种，玩沙是我们提供给幼儿最自由、最美好的活动之一。目前我们幼儿园申报的江苏省科学“十二五”规划2013年度重点自筹课题《激发幼儿自主学习的玩沙活动环境创设实践研究》正在研究中，相信接下来我们加大力度不断探索与创新，会在研究中力争有所突破，进一步深化我园办园特色。P
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001
[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012