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以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众作为推动历史前进的主体，不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。具体到建设和谐校园，郑凯钟认为以人为本就应该是“一切以学校、教师、学生的发展为本”。
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。”我们要落实科学发展观，建设和谐校园，就必须坚持以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生的差异，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。
一、以人为本，促进教师和谐发展
和谐，人类美好社会的一个标准；和谐，也是文明校园和教育规律的内在要求。但和谐校园的建构需要一支善于合作、互相尊重、蓬勃向上、互动发展的教师队伍。
首先，学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辨证地看待教师，承认教师间客观差异的存在，公平调控差异。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会与条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“立高尚师德，树教育新风”和“增强责任感，做学校主人”一类的活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以保护校园的和谐稳定。
其次，结合综合评价和职务聘任，提高教师的实际水平。综合评价过程是面向全体教师进行岗位培训和素质考核的过程，内容应包括师德、教师基本功、课堂教学、教学效果。通过评价达到促进教师政治思想素质、业务素质和能力素质的全面提高，要切实抓好教师集体内部的以老带新、以新促老、互帮互学、共同提高的工作。在综合评价的基础上，定期调整教师队伍，实行培训、考核、使用相结合的制度，以增强师资队伍建设的活力和动力。
二、以人为本，培养学生和谐发展
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。要达到这一目标，我们就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
引导学生自主管理，建设和谐班集体。学校学生干部应采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识。制定“十坚持”德育常规，设立文明监督岗，开展“一帮一”“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人以及和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。
创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对学困生耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
以丰富的社会实践体验为平台。开放学生活动的空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来，组织学生走出校园，进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、以人为本，言传身教
“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。”教师与其说是“教书”，不如说是“育人”；与其说是“言传”，不如说是“身教”。在小学生的眼中：老师的形象是无比高大的，老师的威信是不可怀疑的，老师是真理和美德的象征，是一切美好的化身。所以，作为教师的我们，在教育教学工作中，要时刻谨记我们的身份和职责，说的每一句话，做的每一件事，都要给学生以模范的作用。他们期盼着从老师信任的眼神、亲切的话语中，得到鼓舞和教诲，并把老师作为自己的榜样。
教师对学生应始终做到“动之以情、晓之以理、导之以行”，采取灵活多样的教育方式，不打骂学生，不体罚学生，尊重学生的人格。对后进生着重感化与引导，做到以理服人，以情感人，从思想上进行沟通，从情感上进行交流。做到既教书，又育人。
（作者单位：广州市黄埔区茅岗小学）
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。”我们要落实科学发展观，建设和谐校园，就必须坚持以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生的差异，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。
一、以人为本，促进教师和谐发展
和谐，人类美好社会的一个标准；和谐，也是文明校园和教育规律的内在要求。但和谐校园的建构需要一支善于合作、互相尊重、蓬勃向上、互动发展的教师队伍。
首先，学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辨证地看待教师，承认教师间客观差异的存在，公平调控差异。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会与条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“立高尚师德，树教育新风”和“增强责任感，做学校主人”一类的活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以保护校园的和谐稳定。
其次，结合综合评价和职务聘任，提高教师的实际水平。综合评价过程是面向全体教师进行岗位培训和素质考核的过程，内容应包括师德、教师基本功、课堂教学、教学效果。通过评价达到促进教师政治思想素质、业务素质和能力素质的全面提高，要切实抓好教师集体内部的以老带新、以新促老、互帮互学、共同提高的工作。在综合评价的基础上，定期调整教师队伍，实行培训、考核、使用相结合的制度，以增强师资队伍建设的活力和动力。
二、以人为本，培养学生和谐发展
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。要达到这一目标，我们就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
引导学生自主管理，建设和谐班集体。学校学生干部应采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识。制定“十坚持”德育常规，设立文明监督岗，开展“一帮一”“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人以及和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。
创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对学困生耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
以丰富的社会实践体验为平台。开放学生活动的空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来，组织学生走出校园，进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、以人为本，言传身教
“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。”教师与其说是“教书”，不如说是“育人”；与其说是“言传”，不如说是“身教”。在小学生的眼中：老师的形象是无比高大的，老师的威信是不可怀疑的，老师是真理和美德的象征，是一切美好的化身。所以，作为教师的我们，在教育教学工作中，要时刻谨记我们的身份和职责，说的每一句话，做的每一件事，都要给学生以模范的作用。他们期盼着从老师信任的眼神、亲切的话语中，得到鼓舞和教诲，并把老师作为自己的榜样。
教师对学生应始终做到“动之以情、晓之以理、导之以行”，采取灵活多样的教育方式，不打骂学生，不体罚学生，尊重学生的人格。对后进生着重感化与引导，做到以理服人，以情感人，从思想上进行沟通，从情感上进行交流。做到既教书，又育人。
（作者单位：广州市黄埔区茅岗小学）