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众所周知，新课程发展的核心理念就是为了每一位学生的发展。但是，要如何让每一位学生轻松愉悦的上好每一堂英语课，在英语课中体会到学英语的快乐，却是我们每一位英语教师要思考的问题。在实际教学中，我们应该从学生的身心发展规律和认知规律出发，来设计和利用现有的教学材料，结合生活实际，尽可能生动形象的来展示教学内容，让学生在愉悦的课堂气氛中学好英语、用好英语。
一、 要努力抓住学生的心态，创造良好的课堂心理气氛
课堂心理气氛经常会影响学生在课堂中的学习效果。初中学生对英语学习仍然存在一种好奇心理。在课堂上往往有两种心态。一方面，他们羡慕老师，总希望自己也会说英语。另一方面，却又羞于开口。因此，教师应该根据每节课的具体内容，设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学，并且这些活动最好都来自生活，内容新颖，形式多变。努力创设积极的课堂心理气氛,使学生大脑皮层处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，并在此基础上通过分析、综合、推理，进行创造性的学习。因此，创设良好的课堂心理气氛极为重要，而创设良好的课堂心理气氛又要注意以下几个问题。
1、教师要有威信。
教师的威信主要指教师具有的一种自然性影响力，它是使学生感到尊严而信服的精神感召力量，教师的一切教育和教学措施，往往受教师威信的制约。富有威信的教师能赢得学生的敬重和爱戴；学生也甘愿接受教育，乐于和有威信的教师交流，易取得良好的教学效果，从而为创设良好的课堂心理气氛创造条件。
2、要有饱满的教学热情。
教师的饱满的教学热情具有极大的感染作用，能够激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣。俗话说：“爱屋及乌”，教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上，会唤起学生相应的感情，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业。教师饱满的教学热情能引起学生愉快的较好的体验，而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景。教学实践表明，在这种情绪背景下，学生精神饱满，思维活跃，学习效果特别好，从而形成生动活泼的课堂心理气氛。
3、要建立适中的教学目标。
确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生的已有水平，并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标，因为教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂、啃不动，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失信心，学习情绪就会下降，从而产生厌学、怕学情绪。反之，如果设置的目标太低，学习内容很浅显，学生轻易就能完成学习任务，也会产生不良情绪，因此教师在设立教学目标时要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，使其产生成功后的喜悦感，形成活跃的积极的课堂心理气氛。
二、 要积极捕捉学生的闪光点，培养和发展学生积极地情感态度。
在教学中，教师要尽量利用皮革马利翁效应来塑造学生的自信心，重视情感教学，营造开放、轻松、和谐的教学心理环境。
1、运用有效教学手段，激发学生学习兴趣游戏：游戏是教学中一种很好的方法，游戏教学十分受学生喜欢，在课堂教学中适当地运用游戏，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言。
2、开展竞赛：根据教育心理学的原理，合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，他们在竞赛中获得成就感，从而进一步增强学习兴趣。竞赛的形式可以多样化，也不受时间限制，可以在课内也可以在课外。
3、运用简笔画：在教学过程中，在恰当的时机，我们可以用寥寥数笔，使学生感到视觉美，唤起学生的学习兴趣，既简单易行，又节省时间，便于教学顺口溜、歌曲。根据学生年龄和心理特征，让他们采用听、唱顺口溜、英语歌曲等教学手段，将语言与情境结合，使乏味的内容变得有趣，既琅琅上口，又具有新意。使学生兴趣十足，全身心地投入。他们会轻轻松松地接受新知识、掌握新知识。他们乐于参与，积极响应，学得愉快。
三、 要把握学生的心理，运用情景教学，增强教学效果。
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也容易接受。根据教学内容，结合实际，创造更真实的语言学习环境，对激发学生的学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们要力求教学实际新颖，课堂内容具体，教学活动生动鲜活，这样可以避免学生进入“无兴奋状态”，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性，从而提高教学效果。下面是几种我们常用的做法：
1、借助实物，具体直观，呈现深入生活的学习情景。课前搜集与课题相关的实物，带入课堂，能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体。如：在学习新生词时，教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习。
2、利用图片、简笔画，生动形象地展现学习情景。图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性。如在学习形容词的比较级和最高级的用法时，可以利用一些学生较为熟悉的人物图片，学生可以自己进行比较和使用形容词的比较级和最高级，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中练习运用语言目标。
3、假设情境，模拟体会，营造生动活泼、贴近生活的学习景。被给定的某一话题、课题融入某种假设的情境，会使教学内容真实、可信，使课堂气氛生动活泼。如：在学习有关商场购物的内容时，教师可以把教室变成临时商场，让学生模拟商场购物的对话，是学生有“身临其境”的感觉，大大提高了学生学习英语的热情。
总之，我们要共同努力，让每个学生爱上英语课堂，让我们的英语课堂充满阳光。
（陕西省洋县纸坊初级中学）
一、 要努力抓住学生的心态，创造良好的课堂心理气氛
课堂心理气氛经常会影响学生在课堂中的学习效果。初中学生对英语学习仍然存在一种好奇心理。在课堂上往往有两种心态。一方面，他们羡慕老师，总希望自己也会说英语。另一方面，却又羞于开口。因此，教师应该根据每节课的具体内容，设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学，并且这些活动最好都来自生活，内容新颖，形式多变。努力创设积极的课堂心理气氛,使学生大脑皮层处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，并在此基础上通过分析、综合、推理，进行创造性的学习。因此，创设良好的课堂心理气氛极为重要，而创设良好的课堂心理气氛又要注意以下几个问题。
1、教师要有威信。
教师的威信主要指教师具有的一种自然性影响力，它是使学生感到尊严而信服的精神感召力量，教师的一切教育和教学措施，往往受教师威信的制约。富有威信的教师能赢得学生的敬重和爱戴；学生也甘愿接受教育，乐于和有威信的教师交流，易取得良好的教学效果，从而为创设良好的课堂心理气氛创造条件。
2、要有饱满的教学热情。
教师的饱满的教学热情具有极大的感染作用，能够激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣。俗话说：“爱屋及乌”，教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上，会唤起学生相应的感情，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业。教师饱满的教学热情能引起学生愉快的较好的体验，而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景。教学实践表明，在这种情绪背景下，学生精神饱满，思维活跃，学习效果特别好，从而形成生动活泼的课堂心理气氛。
3、要建立适中的教学目标。
确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生的已有水平，并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标，因为教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂、啃不动，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失信心，学习情绪就会下降，从而产生厌学、怕学情绪。反之，如果设置的目标太低，学习内容很浅显，学生轻易就能完成学习任务，也会产生不良情绪，因此教师在设立教学目标时要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，使其产生成功后的喜悦感，形成活跃的积极的课堂心理气氛。
二、 要积极捕捉学生的闪光点，培养和发展学生积极地情感态度。
在教学中，教师要尽量利用皮革马利翁效应来塑造学生的自信心，重视情感教学，营造开放、轻松、和谐的教学心理环境。
1、运用有效教学手段，激发学生学习兴趣游戏：游戏是教学中一种很好的方法，游戏教学十分受学生喜欢，在课堂教学中适当地运用游戏，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言。
2、开展竞赛：根据教育心理学的原理，合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，他们在竞赛中获得成就感，从而进一步增强学习兴趣。竞赛的形式可以多样化，也不受时间限制，可以在课内也可以在课外。
3、运用简笔画：在教学过程中，在恰当的时机，我们可以用寥寥数笔，使学生感到视觉美，唤起学生的学习兴趣，既简单易行，又节省时间，便于教学顺口溜、歌曲。根据学生年龄和心理特征，让他们采用听、唱顺口溜、英语歌曲等教学手段，将语言与情境结合，使乏味的内容变得有趣，既琅琅上口，又具有新意。使学生兴趣十足，全身心地投入。他们会轻轻松松地接受新知识、掌握新知识。他们乐于参与，积极响应，学得愉快。
三、 要把握学生的心理，运用情景教学，增强教学效果。
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也容易接受。根据教学内容，结合实际，创造更真实的语言学习环境，对激发学生的学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们要力求教学实际新颖，课堂内容具体，教学活动生动鲜活，这样可以避免学生进入“无兴奋状态”，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性，从而提高教学效果。下面是几种我们常用的做法：
1、借助实物，具体直观，呈现深入生活的学习情景。课前搜集与课题相关的实物，带入课堂，能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体。如：在学习新生词时，教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习。
2、利用图片、简笔画，生动形象地展现学习情景。图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性。如在学习形容词的比较级和最高级的用法时，可以利用一些学生较为熟悉的人物图片，学生可以自己进行比较和使用形容词的比较级和最高级，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中练习运用语言目标。
3、假设情境，模拟体会，营造生动活泼、贴近生活的学习景。被给定的某一话题、课题融入某种假设的情境，会使教学内容真实、可信，使课堂气氛生动活泼。如：在学习有关商场购物的内容时，教师可以把教室变成临时商场，让学生模拟商场购物的对话，是学生有“身临其境”的感觉，大大提高了学生学习英语的热情。
总之，我们要共同努力，让每个学生爱上英语课堂，让我们的英语课堂充满阳光。
（陕西省洋县纸坊初级中学）