【摘要】创新性语文教学，需要有全新的评价模式。不再以考试成绩和 升学录取率的提高为目标，而将使每个学生都能得到全面发展作为努力方向。
　　【关键词】语文；创新；教育
　　
　　传统教育已走向瓶颈，面对现代化教育，发展创新教育是重中之重。语文教学是一门基础性、工具性的学科，更应该运用创新教育。因此，为了让创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中；为了让语文教学有质的改变，语文学科实行创新教育就显得至关重要，它可以给语文教学带来新的生机与活力。可以从以下几方面去实践。
　　1．启迪学生兴趣 开启创新通道
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开通道。
　　2．改进教学方法，融入创新教育
　　教师授课习惯于一支粉笔一张嘴，四十五分钟讲到底。随着信息技术的大冲浪，五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线，清晰的知识结构，出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量、提高创新能力的目的，让学生爱创新、乐创新，变成勇于创新的一代新人。
　　2．1搞好知识传授，打好创新基础
　　众所周知，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。所以，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识，在此基础上做到创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪、勇气和耐心就越好，更容易形成创新。那么，在知识传授过程中，教师必须坚信“没有教不好的学生，只有不成功的教育”。人人都有闪光点，创新教育就是利用个性化教学思路，找准教学突破口，在最恰当的时机给予学生最合理的评判，通过肯定、表扬、鞭策，激励学生向上进取的自信心。引导学生不断扬长补短，学会做人，学会学习。打好知识基础，并把知识运用到创新过程中。
　　2．2让一言堂变成群言堂，激发学生创新
　　虽然课堂教学改革不断推陈出新，但传统式的“一人说”依然存在，这种“一言堂”不仅是传统的机械式教学，更禁锢了学生的思维能力、理解能力、语言表达能力，致使提问的答案总是相同。其实语文教学中有些题目就有不同的答案，正如那句“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在语文课堂教学过程中，不仅让学生学会知识，更需要让学生敢于发表自己的意见，而教师应该做到面带微笑，多给学生投去鼓励的目光，对学生出现的失误，能巧妙地加以引导，不用生硬的语言加以否定。同时，教师更要创设条件，激发学生创新意识，让学生想说、敢说、会说，同时要丰富说话的内容，课堂上经常提供一定时间，让学生可以无拘无束地表达自己的见解。从而变 “一言堂”为“群言堂”真正将创新与语文教学相结合。
　　3．改变教学观念，大胆创新
　　随着时代的发展，我们教师应转变观念。建立一种“大语文”观，让传统理论课变成论活课，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，创设有效问题引导，采取多种方式新颖教学，拓展教学内容与生活实际相联系。鼓励学生多动脑，多疑，多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索、创新，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与品德教育。
　　4．发散学生思维 给创新插上翅膀。
　　初中语文课本不仅集古今中外名篇佳作，而且我们从中更应品味其中艺术美、结构美、语言美等。而新世纪教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使他们的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。例如，在《云南歌会》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？结合一些恰当的问题教师讲评，让学生感受民族地区歌会带给人们与众不同的传统民族文化艺术美和丰富的中国古老文化底蕴。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课文内容来解决这个问题，及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染學生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
　　创新能力已成为素质教育的核心理念。语文教学只有不断的创新、同时符合教育教学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力，才能培养出更多的创新型人才，才能保证教育与时俱进、永葆青春。