【摘 要】
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笔者通过层次分析法,构建由5个分项指标、13个基础指标组成的课堂教学质量评价指标体系,同时结合问卷调查、数据分析,并运用模糊综合评价法,构建判断矩阵,进而确定各项指标的
【机 构】
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南京师范大学泰州学院,南京晓庄学院教务处
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划一般项目(项目编号:11YJZH030),南京师范大学泰州学院科研项目(项目编号:Q201204)的研究成果
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笔者通过层次分析法,构建由5个分项指标、13个基础指标组成的课堂教学质量评价指标体系,同时结合问卷调查、数据分析,并运用模糊综合评价法,构建判断矩阵,进而确定各项指标的权重。在此基础上,构建了课堂教学质量评价指数的基本模型。为了确定指标的科学性、可操作性以及在实际应用中的稳定性,笔者对指标体系进行了应用性验证。结果表明,所构建的课堂教学质量评价指标体系在实际应用中不仅具有良好的内部一致性,而且具有极强的可操作性,能有效评价课堂教学质量,促进教学效果的提升。
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