【摘 要】
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人工智能时代的到来,机器人教育已经成为提升学生数字化胜任力的重要方式。而教师是否愿意接受机器人教育,关系到机器人教育实施的效果和机器人教育的可持续发展。研究以参加
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系,华东师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”(课题编号:BHA170132);江西省教育厅科技项目“基于智慧校园大数据的用户画像与个性化服务模型研究”(项目编号:GJJ180885)
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人工智能时代的到来,机器人教育已经成为提升学生数字化胜任力的重要方式。而教师是否愿意接受机器人教育,关系到机器人教育实施的效果和机器人教育的可持续发展。研究以参加“江西省中小学校机器人教练员培训班”的190位教师为调查对象,通过对UTAUT模型及其对应量表修改,从绩效期望、努力期望、社群影响及促成条件四个维度调查分析了教师对机器人教育的接受度,研究了性别、年龄、教龄和信息技术精通程度对教师机器人教育接受度的调节作用。结果显示:(1)促成条件对教师机器人教育接受程度的影响是直接而显著的;(2)不同教龄的教师
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