在新课程改革不断深入推进的今天，不仅要使学生更多地获取数学知识，而且要在思维能力、情感态度和价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展，才能达到数学教学更好地为现代化建设服务的目的。新课标指出：“使数学教学面向全体学生，实现—人人学有价值的数学；—人人能获得必需的数学；—不同的人在数学上得到不同的发展。”那么，数学教学如何才能与时俱进，更好地为适应现代化建设需要服务呢？我有以下几点不成熟的做法和体会：
　　一.课堂教学的直观性
　　课堂教学是学生学习的主战场，在小学阶段，要利用好这有效的四十分钟时间，让学生学得主动、学得灵活，教师注重精讲多练，巧妙使用启发、引导方式，是教好数学的前提。当前，随着计算机的普及与发展，全新的知识传授平台，使教育资源信息不断充实、完善，网络技术使得每个受教育者都可以共享这一庞大的教育资源，在网络应用中加入互动教学，活灵活现，学习起来更有趣味性，更有直观性，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。在农村小学中，要有效利用好信息技术手段，一来可以节省教师教学时间，二来能使学生学习直观易懂。如学习《方向与位置》中确定位置一节，先在多媒体中出现游乐场的书面图，使学习对游乐场各景点的位置一目了然。接着导入新课，在多媒体里出现学习平面图，让学生看清学校的办公室、公寓楼所处位置，这样一连通过几个图形，使学生在思想上产生确定位置的概念，并进一步引导学生总结出什么是经线？什么是纬线？在学生反复总结的基础上，再用多媒体出示概念，使数学学习既直观生动，又易学好懂。实践证明：只要在课堂上用好多媒体，就能收到事半功倍的效果。
　　二.数学辅导的实效性
　　如果说，课堂教学是学生吃东西，那么，数学辅导将是学生消化的最佳时期。如何使课堂教学富有成效，还必须要引导学生在课后消化好所学知识，如何消化好，这就给我们每一个数学教师提出了新的课题。数学课程标准指出，要将数学融进生活，在生活中学习数学，结合学生实际学习数学。在每一节数学课后，教师应根据本节课所讲内容布置一些切合学生生活实际的题，让学生云做，这样既学会了书本知识，又使学生接触了生活实际，达到学而有趣。如在讲国家体育场时，我给学生编了这样一道题：侯老师去西安为学校买篮球，每个篮球74元，侯老师去时带了600元，侯老师最多只能买几个篮球？还剩多少元？因为侯老师是该校体育老师，学生很熟悉，一听侯老师大家就笑了，很快就做出了这道题，并且正确率达到97%。因此，布置数学作业时，教师可以结合学生生活实事编一些题，让学生去练习，使他们想学、乐学，这样的效果会更好一些。
　　三.活动、游戏的验证性
　　课程不仅是知识，也不仅是经验，还包括更新颖的数学活动。教师只有适时转变观念，与时俱进，寻求以创新为本质的教学新策略，优化教学资源，引进现代化教学手段，才能提高学生学习数学的兴趣和实效。去年元旦前的一天下午活动时间，我把四年级学生集中在操场上，让学生站好队、排成圆形队伍，采用击鼓传花的形式，专门搞了一次数学游戏活动，并结合前一段所学数学知识，提前写成回答问题的纸条，鼓声到那个学生跟前停，就让他（她）抽一个纸条回答问题，谁回答不上来，给同学们唱一首歌或猜一个谜语。活动非常有趣，同学们也非常专心，参与热情高涨。活动结束后，好多同学围着我说：“这样的活动太有趣了，不仅锻炼了身体，还增加了数学学习乐趣，我们真想高歌一曲！”
　　数学教学中，在引导学生学好数学知识的同时，还要从培养学生的能力人手，结合所学知识，搞好必要的数学教学活动，这对于培养学生学习数学的能力和解决实际问题的能力都很有益处。
　　（作者通联：044500山西省永济市栲栳中心校）