论文部分内容阅读
在《新课程标准》要求下，过去的教学形式与当前的小学体育教育不能相适应。当前时期，在小学体育教学中必不可少的内容包含了德育教育的渗透，并且其德育素养的培养在小学体育教学内容中具有非常重要的意义。而且，当前的体育教学承载的不仅仅是锻炼学生的体能，还应该利用体育教学促进学生德育素养的发展。因此，本文以当前小学体育教学课程中德育渗透情况为研究目标，并给予相关的对策建议。
小学时期是培养性格和个人成长的关键时期，在这个期间，除了必须的知识学习以外，还必须通过体育学习以促进孩子们的身体成长，而且，还要注重德育教育，用来促进他们培养良好的德行。在当下的小学体育教学课程中，普遍的现象是注重课本内容，缺少体育活动和德育教育的通病。基于此，本文以分析怎样把德育培养和体育教学相融合，进而培养他们在健康成长的同时树立优秀的品德。
1 小学体育教学中渗透教育的现状
1.1 体育教师的德育意识缺乏
当前的小学体育教学课堂上老师大多数比较关注规范性技能，比如投篮的规范性动作、跑步的姿势、呼吸的节奏等，在进行考核时也只是关注课本规范性知识的熟练度，因其教师缺少德育教学意识，也就造成学生们很难具有德育方面的意识。
1.2 体育教师所用的方法陈旧
由于《新课程标准》的要求和教学的不断改革，有一些教师逐步在教学课程上运用新的教学方式，并且不断进行新的尝试和改进，期望提升教学质量，进而促进学生德智体美的全面发展，然而过去的教学理念中老师更加的关注的是如何“教”，这就造成老师还是关注自身教学的实际内容以及学生们的整体发展情况，这就造成了学生们产生了厌烦心理，非常困难做到德育教育的渗透。
1.3 部分德育渗透和社会脱节
在小学体育教学中的德育渗透应该主要注重学生的品德素养能力的提升，然后目前多数的德育渗透与社会环境不一致，并且没有做到贴近现实生活，促进学生们的相关能力。其次，在德育渗透教学中往往关注学习任务，而对于怎样与现实生活相结合却忽略了，造成了学生们的学习理论知识很积极，但是社会实践却缺失，所以并没有做到深刻意义上的德育教育。
2 小学体育教学中渗透德育现状的对策
2.1 树立榜样，渗透德育
小学时期的学生，其世界观、人生观以及道德观都还未正式建立，其思维和身体都处于一个逐渐发展的时期，对于新事物都有着较强的学习能力，而在这个时期进行德育教育就会起到事半功倍的作用，对于他们的成长发展也有着重大的意义;老师们能够通过以自身树立榜样的形式，促进相关体育精神的教育，比如在相关活动中的积极主动参加，体现拼搏进取的体育精神，让每一名学生都具备一种积极乐观的性格，从而促进他们积极、开朗的思维方式。
2.2 构建趣味教学模式，渗透德育理念
小学学生都是处于一个贪玩的阶段，并且其学生本身对于新鲜事物保持着非常大的兴趣，所以说在小学体育课堂上，如果根据当前学生的发展特点，结合趣味性教学法，就能够取得非常良好的教学效果。
比如，在一个田径运动会上，如果向正要参加比赛的学生渗透百折不挠的体育精神，给学生们分享坚持不懈、不放弃等理念，做到寓教于乐的德育教育渗透，就可以实现学生们德育素养等全面的发展。
2.3 立足现实，合理运用突发事件进行德育渗透
体育教学课堂大部分都是在室外环境中，因为多种因素，在教学过程中发生突发状况是避免不了的。老师应该借用这些突发事件，从事德育教育，这样不但降低了突发事件带来的不良情绪，而且还变成了一个立足现实的德育教育课。
例如，在田径运动会上，比赛现场学生发生了摔倒事件，老师就可以对学生进行鼓励，告诉学生不要放弃。在赛后对摔倒的同学进行表扬，这样就能够在这种突发事件中养成学生们不放弃、拼搏向上的乐观精神品质。
2.4 创造德育环境和机会
在进行德育渗透的教学过程中，我们也能够以学习制度为契机，为德育渗透提供平台。比如，在体育教学课堂上，根据学号进行队列，杜绝出现拖拉、杂乱的情况，形成一种标准化、积极性的思维方式，实现德育的基本价值;其次，在体育教学过程中出现一些常见的问题时，应该多给予学生鼓励、支持，让其逐步养成积极主动、顽强拼搏的精神，从而做到体育教学中的德育渗透。
2.5 完善德育教育评价体系
缺少合理的德育考核标准是影响体育教学课堂中德育渗透的主要因素之一。所以，在开展体育教学过程中，要依据学生自身情况和实际情况，发展德育考核标准，为体育老师德育教学提高依据。
例如：学校能以传统教学考核为基础，增加德育考核规范制度，高标准考核学生的德育方面的发展水平，而且还有实时考察体育教学活动，确保德育渗透到小学体育教学课堂之中，从而为学生的综合发展保驾护航。
3 结语
小学生是一个国家发展和壮大的未来，少年强則中国强，对小学教育中落实素质教育，对培育祖国接班人的整体素质有着巨大的意义;德育教育是科学文化知识教育一样必不可少的教育内容，随意《新课程标准》的不断改革，德育教育理念已经得到普遍认可，所以，小学体育教学过程中还一定要坚持变革和创新，将德育教育渗透到教学内容的各方面，做到对国家未来人才的培养。
（作者单位：崇左市江州区江州镇中心小学）
小学时期是培养性格和个人成长的关键时期，在这个期间，除了必须的知识学习以外，还必须通过体育学习以促进孩子们的身体成长，而且，还要注重德育教育，用来促进他们培养良好的德行。在当下的小学体育教学课程中，普遍的现象是注重课本内容，缺少体育活动和德育教育的通病。基于此，本文以分析怎样把德育培养和体育教学相融合，进而培养他们在健康成长的同时树立优秀的品德。
1 小学体育教学中渗透教育的现状
1.1 体育教师的德育意识缺乏
当前的小学体育教学课堂上老师大多数比较关注规范性技能，比如投篮的规范性动作、跑步的姿势、呼吸的节奏等，在进行考核时也只是关注课本规范性知识的熟练度，因其教师缺少德育教学意识，也就造成学生们很难具有德育方面的意识。
1.2 体育教师所用的方法陈旧
由于《新课程标准》的要求和教学的不断改革，有一些教师逐步在教学课程上运用新的教学方式，并且不断进行新的尝试和改进，期望提升教学质量，进而促进学生德智体美的全面发展，然而过去的教学理念中老师更加的关注的是如何“教”，这就造成老师还是关注自身教学的实际内容以及学生们的整体发展情况，这就造成了学生们产生了厌烦心理，非常困难做到德育教育的渗透。
1.3 部分德育渗透和社会脱节
在小学体育教学中的德育渗透应该主要注重学生的品德素养能力的提升，然后目前多数的德育渗透与社会环境不一致，并且没有做到贴近现实生活，促进学生们的相关能力。其次，在德育渗透教学中往往关注学习任务，而对于怎样与现实生活相结合却忽略了，造成了学生们的学习理论知识很积极，但是社会实践却缺失，所以并没有做到深刻意义上的德育教育。
2 小学体育教学中渗透德育现状的对策
2.1 树立榜样，渗透德育
小学时期的学生，其世界观、人生观以及道德观都还未正式建立，其思维和身体都处于一个逐渐发展的时期，对于新事物都有着较强的学习能力，而在这个时期进行德育教育就会起到事半功倍的作用，对于他们的成长发展也有着重大的意义;老师们能够通过以自身树立榜样的形式，促进相关体育精神的教育，比如在相关活动中的积极主动参加，体现拼搏进取的体育精神，让每一名学生都具备一种积极乐观的性格，从而促进他们积极、开朗的思维方式。
2.2 构建趣味教学模式，渗透德育理念
小学学生都是处于一个贪玩的阶段，并且其学生本身对于新鲜事物保持着非常大的兴趣，所以说在小学体育课堂上，如果根据当前学生的发展特点，结合趣味性教学法，就能够取得非常良好的教学效果。
比如，在一个田径运动会上，如果向正要参加比赛的学生渗透百折不挠的体育精神，给学生们分享坚持不懈、不放弃等理念，做到寓教于乐的德育教育渗透，就可以实现学生们德育素养等全面的发展。
2.3 立足现实，合理运用突发事件进行德育渗透
体育教学课堂大部分都是在室外环境中，因为多种因素，在教学过程中发生突发状况是避免不了的。老师应该借用这些突发事件，从事德育教育，这样不但降低了突发事件带来的不良情绪，而且还变成了一个立足现实的德育教育课。
例如，在田径运动会上，比赛现场学生发生了摔倒事件，老师就可以对学生进行鼓励，告诉学生不要放弃。在赛后对摔倒的同学进行表扬，这样就能够在这种突发事件中养成学生们不放弃、拼搏向上的乐观精神品质。
2.4 创造德育环境和机会
在进行德育渗透的教学过程中，我们也能够以学习制度为契机，为德育渗透提供平台。比如，在体育教学课堂上，根据学号进行队列，杜绝出现拖拉、杂乱的情况，形成一种标准化、积极性的思维方式，实现德育的基本价值;其次，在体育教学过程中出现一些常见的问题时，应该多给予学生鼓励、支持，让其逐步养成积极主动、顽强拼搏的精神，从而做到体育教学中的德育渗透。
2.5 完善德育教育评价体系
缺少合理的德育考核标准是影响体育教学课堂中德育渗透的主要因素之一。所以，在开展体育教学过程中，要依据学生自身情况和实际情况，发展德育考核标准，为体育老师德育教学提高依据。
例如：学校能以传统教学考核为基础，增加德育考核规范制度，高标准考核学生的德育方面的发展水平，而且还有实时考察体育教学活动，确保德育渗透到小学体育教学课堂之中，从而为学生的综合发展保驾护航。
3 结语
小学生是一个国家发展和壮大的未来，少年强則中国强，对小学教育中落实素质教育，对培育祖国接班人的整体素质有着巨大的意义;德育教育是科学文化知识教育一样必不可少的教育内容，随意《新课程标准》的不断改革，德育教育理念已经得到普遍认可，所以，小学体育教学过程中还一定要坚持变革和创新，将德育教育渗透到教学内容的各方面，做到对国家未来人才的培养。
（作者单位：崇左市江州区江州镇中心小学）