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农村中学由于基础设施、办学条件、教学设备严重落后，为初中生物教学带来了很大难度。但农村学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟悉感，对各种生物现象有强烈的好奇心，这为生物教学奠定了基础。因此，在教学中应注意克服不利条件，充分挖掘有利因素，我在教学中努力做到以下几点：
一、坚持让新课程理念、新课标精神落到实处
新课标下中学生物教学的基本任务是：一方面向学生传授基本的生物学知识和研究方法;另一方面是对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。由此可见，教师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物教学的基本任务。现在农村生物教学，新教材老教法的做法依然存在，这非常不符合当前课改精神，也不利于学生的发展，只有坚持新课程理念，落实好新课标，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和思想观、价值观的培养，才能为学生的发展提供广阔的空间。
二、认真备课，提高课堂效率
备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。
三、坚持趣味教学，培养学生创新能力
兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量。兴趣也是创造性思维的先导，学生在学习中只有产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以充分发挥，所以我在教学中总是想方设法煽起学生探求新知识的欲望，激发他们的创新兴趣。
1.巧设疑问，激发兴趣
充分利用所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，激发学生的学习兴趣。例如在教学鸟适于飞行的特征时，我给学生提出这样一个问题，你为什么飞不起来？同学们议论纷纷，提出各种答案，有的说是因不没翅膀，有的说是因为人太重……我继续提问：“如何给你安上一双翅膀你能飞吗？童话故事里有个拇指小孩，他能飞吗？”同学们的兴趣很快就调动起来了，个个都全身心的投入到“鸟适于飞行的特征”的探究活动中来了。我再让一些学生上台快速摆动双臂，当速度达到一定程度时会有飘的感觉，体会到飞的感觉，学生的学习热情非常高涨。在后面的讲解中也时时刻刻与人与其他事物做比较，及时穿插一些实物。这样通过设疑，亲身感受，引起学生的兴趣，积极思考解答，全身心参与到课堂中来，不仅提高学生学习兴趣，同时也培养了学生的创新意识。
2.在课堂上，通过分组讨论，激发学生兴趣
在教学过程中根据教学内容和学生实际，提出有启发性和思考性的问题，引发讨论。如讲“人的性别遗传”时，我问：“一对即将生育的夫妇，你能确定生男孩还是生女孩”？由全班或小组成员围绕中心问题进行讨论，使每个学生都有发言的机会，畅所欲言，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中，激发学生兴趣，培养创新意识。
四、生物教学要注意图文并茂
我认为生物教学中充分运用教科书中的各种意图，实验操作图、结构功能图、插图、挖掘图中的潜力，可以有效提高教学效果。生物教科书中的各种图与书的文字相辅相成，生物图像征文字内容，文字描述生物图，因此充分利用生物图可以促进生物知识的记忆和理解。例如：在讲解人体的血液循环根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环两部分。体循环是指血液由左心室進入主动脉再流经全身的动脉，毛细血管网、静脉，最后经上、下脉静脉流入右心房循环;肺循环是指由液由右心室进入脉动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的循环，要让学生记住并理解这两个概念是一个不容易的事情，如果利用课文中图60-11人体血液循环模式图，图文并茂的进行讲解，并要求学生画一画，记一记，那么体循环、肺循环两个概念就一目了然了。再如，在讲尿的形成时，如果按文字讲述，当血液经肾小球时，除血细胞和大分了蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊襞进入肾小囊内，形成肾小囊内液（即原尿）……最后形成尿液，单只讲述文字，对学生来说实在太难，什么都不懂，更何况让它们记忆和理解，如果充分利用课文中图11-4肾的滤过作用和重吸收作用示意图，图文并茂，形象生动，颜色鲜艳，帮助了学生的记忆、理解。因此在教学中充分挖掘生物图的潜力，有利于提高生物的课堂效率，提高教学质量。
五、严格要求，形成记笔记的良好习惯
现在我们使用的课本，内容较简单，要求教师广泛搜集素材，补充教学。学生当时可能学得非常好，但过不久可能遗忘，俗话说，好记性不如烂笔头，因此，要求学生做笔记非常有必要。对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做;二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。
六、注意当堂巩固和及时复习
由于生物课课时相对较少，课时间隔时间较长，所以对学过的知识，学生往往会有所遗忘，这是十分正常的现象。要尽量降低遗忘率，一是要做到每节课所学的知识要当堂消化、巩固，要有针对性地做一些基础练习和拓展训练，对一些重点知识要重点记忆并督促检查过关;二是搞好知识的前后衔接和系统化，上新课时有时要为后面的内容打下一些伏笔，有时要对前面学过的内容作一下回顾或小结。比如在教学模式上，可采取“前节内容回顾小结——导入新课——学习新课——本节内容小结——巩固练习或检测”的形式，这样既能防止遗忘，又可温故知新。
总而言之，在生物课堂上，教师若能有效地调动学生的学习兴趣，围绕教学目标，恰当运用各种教学手段，优化教学方法，引导学生主动学习、主动探究，知识教学上能够突出重点，做到当堂巩固落实，能力培养上能坚持不懈、循序渐进，并能使学生形成良好的情感、态度与价值观，教学质量就一定能得到显著提高。
一、坚持让新课程理念、新课标精神落到实处
新课标下中学生物教学的基本任务是：一方面向学生传授基本的生物学知识和研究方法;另一方面是对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。由此可见，教师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物教学的基本任务。现在农村生物教学，新教材老教法的做法依然存在，这非常不符合当前课改精神，也不利于学生的发展，只有坚持新课程理念，落实好新课标，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和思想观、价值观的培养，才能为学生的发展提供广阔的空间。
二、认真备课，提高课堂效率
备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。
三、坚持趣味教学，培养学生创新能力
兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量。兴趣也是创造性思维的先导，学生在学习中只有产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以充分发挥，所以我在教学中总是想方设法煽起学生探求新知识的欲望，激发他们的创新兴趣。
1.巧设疑问，激发兴趣
充分利用所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，激发学生的学习兴趣。例如在教学鸟适于飞行的特征时，我给学生提出这样一个问题，你为什么飞不起来？同学们议论纷纷，提出各种答案，有的说是因不没翅膀，有的说是因为人太重……我继续提问：“如何给你安上一双翅膀你能飞吗？童话故事里有个拇指小孩，他能飞吗？”同学们的兴趣很快就调动起来了，个个都全身心的投入到“鸟适于飞行的特征”的探究活动中来了。我再让一些学生上台快速摆动双臂，当速度达到一定程度时会有飘的感觉，体会到飞的感觉，学生的学习热情非常高涨。在后面的讲解中也时时刻刻与人与其他事物做比较，及时穿插一些实物。这样通过设疑，亲身感受，引起学生的兴趣，积极思考解答，全身心参与到课堂中来，不仅提高学生学习兴趣，同时也培养了学生的创新意识。
2.在课堂上，通过分组讨论，激发学生兴趣
在教学过程中根据教学内容和学生实际，提出有启发性和思考性的问题，引发讨论。如讲“人的性别遗传”时，我问：“一对即将生育的夫妇，你能确定生男孩还是生女孩”？由全班或小组成员围绕中心问题进行讨论，使每个学生都有发言的机会，畅所欲言，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中，激发学生兴趣，培养创新意识。
四、生物教学要注意图文并茂
我认为生物教学中充分运用教科书中的各种意图，实验操作图、结构功能图、插图、挖掘图中的潜力，可以有效提高教学效果。生物教科书中的各种图与书的文字相辅相成，生物图像征文字内容，文字描述生物图，因此充分利用生物图可以促进生物知识的记忆和理解。例如：在讲解人体的血液循环根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环两部分。体循环是指血液由左心室進入主动脉再流经全身的动脉，毛细血管网、静脉，最后经上、下脉静脉流入右心房循环;肺循环是指由液由右心室进入脉动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的循环，要让学生记住并理解这两个概念是一个不容易的事情，如果利用课文中图60-11人体血液循环模式图，图文并茂的进行讲解，并要求学生画一画，记一记，那么体循环、肺循环两个概念就一目了然了。再如，在讲尿的形成时，如果按文字讲述，当血液经肾小球时，除血细胞和大分了蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊襞进入肾小囊内，形成肾小囊内液（即原尿）……最后形成尿液，单只讲述文字，对学生来说实在太难，什么都不懂，更何况让它们记忆和理解，如果充分利用课文中图11-4肾的滤过作用和重吸收作用示意图，图文并茂，形象生动，颜色鲜艳，帮助了学生的记忆、理解。因此在教学中充分挖掘生物图的潜力，有利于提高生物的课堂效率，提高教学质量。
五、严格要求，形成记笔记的良好习惯
现在我们使用的课本，内容较简单，要求教师广泛搜集素材，补充教学。学生当时可能学得非常好，但过不久可能遗忘，俗话说，好记性不如烂笔头，因此，要求学生做笔记非常有必要。对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做;二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。
六、注意当堂巩固和及时复习
由于生物课课时相对较少，课时间隔时间较长，所以对学过的知识，学生往往会有所遗忘，这是十分正常的现象。要尽量降低遗忘率，一是要做到每节课所学的知识要当堂消化、巩固，要有针对性地做一些基础练习和拓展训练，对一些重点知识要重点记忆并督促检查过关;二是搞好知识的前后衔接和系统化，上新课时有时要为后面的内容打下一些伏笔，有时要对前面学过的内容作一下回顾或小结。比如在教学模式上，可采取“前节内容回顾小结——导入新课——学习新课——本节内容小结——巩固练习或检测”的形式，这样既能防止遗忘，又可温故知新。
总而言之，在生物课堂上，教师若能有效地调动学生的学习兴趣，围绕教学目标，恰当运用各种教学手段，优化教学方法，引导学生主动学习、主动探究，知识教学上能够突出重点，做到当堂巩固落实，能力培养上能坚持不懈、循序渐进，并能使学生形成良好的情感、态度与价值观，教学质量就一定能得到显著提高。