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研究者以杜郎口中学一节历史课堂中的突发事件为切点,遵循选取典型案例、定性、教学经验归纳的生成路径,针对课堂上学生不良行为突发事件的处理生成了归纳性教学理论,即充分利用身边资源,发挥教学的教育性原则,对学生做出暗示或正面批评,可实施适当的惩罚,同时避免不恰当的纠正方式。
例谈课堂教学中归纳性教学理论的生成——基于杜郎口中学教学切片的分析
【摘 要】
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研究者以杜郎口中学一节历史课堂中的突发事件为切点,遵循选取典型案例、定性、教学经验归纳的生成路径,针对课堂上学生不良行为突发事件的处理生成了归纳性教学理论,即充分
【机 构】
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沈阳师范大学教育科学学院
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2021年1期
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