一堂课讲的效果如何，除了其内容的正确性、逻辑的严密性和观点的鲜明性外，把握语言节奏也是一个重要的问题。“吟咏之间，吐纳珠玉之声”。如果语言节奏把握得好，就可以激发受教育者的学习热情、帮助消化和理解课程内容，加深对观点的理解，对整个授课过程起着渲染的增色作用。那么，什么是语言节奏？语言节奏是指讲课者的语言、语调和语速。要驾驭好语言节奏，必须在语言的标准化、语调的情感化和语速的适应化上下功夫：　　提高语言的标准化。我们现代汉语的标准语，是“以北京语音为标准音”，这是纠正和规范我们语言的依据。只有掌握标准的语音，表达内容才能清晰准确无误。“咬音准，吐字清”，这是优秀歌唱家的共同特点，他们语音标准，给人以相当清晰流畅之感。如果讲课人能善于运用明快清晰的语音，就会先入为主的博得听众的好感，为拨动听众的心弦创造条件。那么，到底什么是影响语音标准化呢？首先，个人用语不规范的影响。有些人习惯用语得不到纠正，形成一定的思维定势。习惯用语的主要特点之一，就是平卷舌不分。如：老师的“师”的读音，念“si”，还是念“shi”，音咬不准。再比如，“王”“黄”不分。因此，需要规范化的标准语音加以纠正。其次，地区口音的影响。我们来自五湖四海，不同程度地存在着南腔北调。只有不断改变家乡口音，才能提高语音标准化程度。出现上述两种现象的根本原因之一，就是自觉增强标准化语音意识不强。为了搞好教学，应该主动学习和训练标准普通话，加强提高标准语音的意识，这是一种责任心和事业心的体现。事实上，许多教师在主动的改变自己，如：有的对着镜子练习发音，纠正口形；有的面对录音机进行试讲，然后再校正；还有的练习绕口令等。这些感人的事迹和成功的经验是值得我们学习的。