学校向來有让家长进课堂的惯例，班主任常常会邀请一些拥有一技之长的家长来校给学生上课。很多家长为了上好一节课，也是精心筹划——从课件制作到教具准备，从话题切入到气氛烘托，甚至连答题的奖励也是反复挑选……这些活动在学生、家长、老师、学校之间搭建了一个沟通的平台，既展示了家长深厚的功底，为学生树立了榜样，融洽了亲子关系，又丰富了课堂学习内容，拓宽了学生眼界，让孩子们通过家长的分享获取更多的课外知识，对学校教学起到了难得的补充作用，满足了学生个性发展的需要。
　　这天，又是一位空姐家长走进了课堂。她温柔可亲，知性大方，娓娓地向孩子们讲授礼仪知识。孩子们也很感兴趣，课堂氛围极好。我相信孩子们在这堂课上，一定是收获颇丰的。之后，我把课堂照片发在了我的朋友圈里，一时间点赞无数——“这样的活动真好！”“空姐的气质也很棒”“最直观的八礼四仪课”……不过一位朋友的点评，却引起了我的思考——“有农民、保安进你们的家长课堂吗？”
　　细想之下，似乎从来没有过！一方面，由于我们学校百余年的良好口碑，加上学校处于市区最中心，又与其他两所重点初中和高中紧邻，在学区房政策的推动下，房价水涨船高。农民、保安之类职业的家长，很难斥资购买。另一方面，即使有一些工人、保安之类职业的家长有房子在学区内，孩子也进了学校，但考虑到课堂的组织、语言的表达、传授的内容等因素，我们平时似乎也很少会想到请他们进课堂。走进我们课堂的，一般都是在金融、医疗、政府、教育等领域小有成就的家长。他们在课堂上意气风发，孩子看过来也是兴致盎然。但这样做，真的对吗？
　　再静下心来思考，我们请家长进课堂的最终目的是什么？
　　融洽亲子关系？是的，进入课堂的家长的确给自己的孩子树立了榜样，增加了孩子的自豪感，但没有机会进入课堂的家长和他们的孩子呢？
　　补充学校教学的内容，拓宽学生眼界，感受各行业的丰富多彩？当然有效果，但农民和工人不也是这个社会丰富多彩的一部分？他们的认知，恰恰是很多孩子所缺少的。
　　给孩子树立了一个“耀眼”的成功典型，从小树立一个远大的志向？可能有这样的因素，但“耀眼”是不是就是成功的全部？就是孩子学习接触的全部？就是“真善美”的全部呢？我们都知道教育的“首要问题”是培养什么样的人，那我们课程的设立，又希望要培养怎样的人呢？
　　一番思忖，我拿出了家长信息登记本，一番仔细查找，还真发现了一两个普通的工人家庭。他们作为老城区人，凭借着老一代的房产也来到了这所学校。可是，我直接邀请他们过来真的合适吗？前面是一系列“耀眼”的家长，在语言的表达、设备的运用等方面，无疑已经立了一个标杆。邀请这样一个普通的家长进入课堂，他/她愿不愿意还是个问题。即使他/她愿意了，讲什么主题内容也是个问题。何况在比较之下，处于心理变化期的孩子会有怎样的想法？会不会弄巧成拙、适得其反呢？
　　这样的话题，也引起了办公室同事的兴趣。在一阵商量后，我们决定先把面铺开，开展一次“身边的光亮”主题系列活动，让学生通过观察、采访等形式，了解一个普通人的故事，发现其身上的闪光点。活动伊始，我让学生注意观察学校的一个保安。几天后，孩子们纷纷交流了自己的发现——“早上他很早就站在了校门口迎接我们”“每天他还负责开关车门，防止汽车长时间停留造成拥堵”“上次家里接晚了，我在传达室做作业，他还提醒我注意姿势”……孩子们找到了保安身上很多的亮点。随后我也介绍了我所了解到的这位保安的情况：他是两个孩子的父亲，大的已近婚龄，小的才上小学。为了撑起家庭，一家人分居三地。他一个人还打了两份工，在保安工作调休之余还送起了外卖。最神奇的就是他过目不忘的本领，尽管学校学生众多，但只要一两个月后，哪些是学生家长，是几年级的家长他都能辨认出来。孩子们听了，也纷纷举出很多事例，力证保安的这一特殊本领。在我的引导下，孩子们还发现了他其他方面的本领：有的说他个子小，力气大，上次看到他一人扛两桶水；有的说他懂得和小动物沟通，有一次看到有流浪狗进了校园，他嘴里“嘟嘟”几声就把狗给引开了……我告诉孩子们，其实不只是保安，还有很多普通人，他们善良、勤劳，也有着各自不同的特殊技能。只要你善于观察，就一定能发现他们的独特魅力。
　　于是，一场轰轰烈烈的“发现之旅”开始了。孩子们带着采访本，照相机走上街头开始了自己的寻访，并形成了自己的记录文字。由于有了亲身的实践体验，孩子们的描述较为细致，感受也较为真切。有的惊讶于卖水果的摊主削甘蔗、菠萝时的手法娴熟，看似简单，但自己尝试却不得其法；有的感慨于杂粮煎饼摊主的热情好客，食物美味；还有的对聋哑修鞋匠十余年风雨无阻的坚守、精益求精的手艺，表示赞叹……我翻阅着这些文字，自己竟也泛起了一丝莫名的感动。再后来，我又让孩子们发现自己身边最亲近的人身上的闪光点。于是姥姥的厨艺，爷爷的修理功夫，爸爸的敬业，妈妈的针线活……都成了孩子笔下的亮点。
　　其中，有一个孩子的妈妈在做纺织工，她在文字中写道：“第一次来到妈妈的工厂，那里机器轰鸣，我一下子被那样的场面惊呆了。”“妈妈在机器间来来回回地走动，看着她那娴熟的手法，我在涌起一丝敬意的同时，也有一点心疼。妈妈整天在这样嘈杂的环境里，受得了吗？”“展品室中有很多妈妈和同事们织成的样品，我才知道布有那么多种类，编织有那么多方法，我不禁对妈妈又多了一份了解。”文章很真情，文字也很优美。课上，我当范文进行了阅读评讲。下课，我又半开玩笑地对那个孩子说：“我觉得你妈妈真厉害，我们南通又是纺织之乡，有机会我就请你妈妈到我们班来讲讲纺织。”谁知，晚上孩子妈妈就给我打来了电话，询问我进课堂的事宜。印象中，这是一个极为内向的家长，平时和我们也很少交流，她能上好课吗？
　　几天后，当这位孩子的妈妈走进课堂，拿出种类繁多的布料和孩子们交流时，那份自信和从容，让之前心存狐疑的我不禁有些愧疚。在自己熟悉的领域，再内向的人相对别人都是专家，至少让我相形见绌。她还拿出了不少编织条，让孩子们尝试用不同手法来编制。孩子们很感兴趣，甚至在之后的几天都在盘摸着手中的作品。每当有一个完成了，都会迎来其他人艳羡的目光。之后，其他几个班看到我们班的热闹景象，甚至还要我邀请那个家长再来给他们班讲讲。没曾想，那位家长又从自己的工厂里邀请了几位工人一起来参加了活动。我相信，她们很少在众人面前作展示演讲，但她们却很认真，讲得也很精彩。
　　之后，我们的家长课堂的面广了很多：学校种植园需要播种了，有孩子推荐自己农村的爷爷来躬身示范，讲解种植的方法；重阳节里，有孩子推荐自己退休的奶奶来班上讲重阳习俗，指导做重阳糕；还有家长另外邀请爆米花、捏糖人的老人到校园现场表演，让孩子了解传统技艺；当然，医生、教授、律师的课依然在继续，只不过不再是唯一。
　　我们要培养怎样的人？也许我们用行动作了一次诠释。光鲜的职业，较高的收入，是我们很多家长给孩子树立的目标，甚至从某种意义上说也是我们教师对学生的期望。但，它肯定不是唯一。传递给孩子正确的价值观，尊重每一种职业，感受世间的真善美，才是教育一如既往的追求。因为我们知道，耀眼不是美丽的全部！
　　（作者单位：江苏南通师范学校第二附属小学）
　　责任编辑 黄佳锐