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玩教具又称教学用具，它是辅助教学活动的工具。是指幼儿教师在教学活动开展过程中应用的玩教具和玩具，使得幼儿在游戏过程学习到一些知识，随着现代化进程的加快，玩玩教具的种类也日益丰富，品种也呈现多样化。过去的图片、卡片、磁铁、贴绒、木偶、拉线玩教具逐步由现代化的录音机、幻灯机、投影仪、电视机、录象机、图文传送器、一体机等电化玩教具所取代。玩玩教具的更新换代，让它在幼儿教学中可以有效的激发幼儿的求知欲望，增强幼儿教学活动的娱乐性，使得幼儿可以积极主动的参与到教学活动中去，给枯燥的教学活动带来了生机，使教学活动变得更直观形象、生动活泼，促使幼儿更快、更好地掌握知识，变幼儿被动的学为主动地学，因此玩教具对幼儿的学习和教师的教学起着不可低估的作用。而幼儿教师需要合理、科学的应用玩教育，将其具有重要作用充分体现出来，使玩教具发挥其在教学活动中最大限度的作用，所以我们要认识玩玩教具的作用及学会怎样合理运用玩教具。下面本人对玩教具的制作与运用谈谈自己的看法。
一、玩教具的作用
我们在教学活动中发现，五花八门的玩教具并不是如何使用都有益的，而是要以实现教学要求，达到教学目标、优化教学过程、提高教学质量为目的：
1.实现教学要求，达到教学目标——最主要的作用
任何玩教具的使用，都应以课程教学要求，目标的实现为宗旨，各种玩教具在教学过程中的使用，不能只考虑幼儿是否喜欢和接受，而是需要考虑到要让：幼儿通过操作玩教具，掌握一定的知识技能。为了使玩教具发挥其最大限度的作用，我们在玩教具的制作上应贯彻其科学性、灵活性、艺术性、形象性、操作性、合理性、拟人化的原则。我们都知道具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。能激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当地运用实物、标本、模型、图画等直观玩教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。
2.优化教学过程——最关键的作用
我们都知道，玩教具在教学活动中广泛地使用，可以优化教学过程，使教学过程变得更生动、更活泼。由于玩教具的形象性、直观性，操作简单、方便，有助于消除幼儿在学习过程中的畏惧感，提高了幼儿学习的自信心，同时易于幼儿理解、掌握。如果你向幼儿解释一个鼓掌简单的思想，幼儿不明白你的意思。但是如果你给幼儿出示讲解较复杂的图画，幼儿很快就会明白你的意思，这就说明了玩教具的形象性、直观性对幼儿教学起着重要的作用。
3.教学质量提高——保证作用
以往的教学，由于玩教具陈旧，使用面狭窄，不符合教学的目的和要求，及幼儿年龄特点。虽然在教学过程中使用了玩教具，但教学质量还是停滞不前。如今，玩教具品种多样化、种类繁多，符合幼儿年龄段特点和教学的要求，其功用越来越受到重视，尤其是现在从事幼教的教师都能亲自动手制作玩教具，使玩教具更具有合理性和可操作性。心理学研究表明，中等刺激最有利于幼儿学习。新颖、灵活的玩教具能刺激幼儿的好奇心，使幼儿在学习中获取知识，发展思维大胆想象。
二、怎样合理运用玩教具
1.根据教学内容、目标制作运用玩教具
在教学过程中，教师一定要根据教学内容、教学目标制作和运用玩教具。有些教师认为一节课使用玩教具越多效果就会越好，其实不然。因为多而杂给人一种罗嗦累赘之感，少而精才起到突出重点、解决难点、印象深刻的作用。如科学《沉下去、浮上来》的教学目的是让幼儿认识“沉”与“浮”这两个较抽象的问题，幼儿难以掌握。我们改看图片为实验操作。准备一些石子、苹果、硬币、树叶等不同轻重的物体，将这些物体按先重后轻地顺序放入盛水器中，让幼儿观察物体的沉浮与物体重轻的关系。如果在教学过程中，准备上十种物体做此实验，幼儿就有些眼花潦乱、难以认识其规律。因此，在教学过程中，应根据教学内容和目標而适当精简，这样既节省准备制作玩教具的时间，又起到突出重点，解决难点的教学效果。
2.重在功用，不在数量：适时出示，不可滥用;注重实效，灵活运用
玩教具在运用过程中，要在精、巧、新上动脑筋。运用玩教具不是“韩信点兵——多多益善”，而在于适当精、简，化解难点，循序渐进，适时出示，不可滥用。如现在电化玩教具是现代科技在教学活动中运用，比起传统的玩教具，具有声情并茂，图文生动，直观形象，感染力强，表现手法也多样，内容更为广泛，操作灵活的特点，但电化玩教具虽具有许多独特的优越性，但也有其局面性。
随着教育体制的进一步改革，教师在课堂上主要发挥方向性的引导作用，幼儿要在探究和学习的过程中去不断培养探究和实践的能力。教师更多关注的是幼儿在学习过程中发现问题和解决问题的能力，在活动中，教师应当鼓励幼儿在玩耍的过程中，积极主动地发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积极探索问题。例如：在科学探索活动中，可以为幼儿提供不同的纸张，让他们通过动手动脑，制作出形态各异的物品，通过大胆的联想与想象，将一张张纸折成小青蛙、小房子或者小蛇等新奇事物，充分拓展幼儿的思维，通过小小的材料发挥无穷的魅力。这样的活动，不仅对幼儿的创造性思维有一定的帮助，并且对于幼儿探究科学知识的能力也有一定的促进作用。
3.玩教具安全性也不容忽视
安全问题是教师特别要注意的。在使用玩教具进行教学活动时，要让幼儿注意操作玩教具的安全。如有的玩教具（剪刀等）对幼儿易造成人身伤害的，教师在使用时要多加小心。有的玩教具尽量不让幼儿撕、咬，以免发生危害其身体健康的事故。玩教具要摆放整齐、有序，个别玩教具的制作一定要考虑到幼儿的使用安全性。
综上所述，如何制作更好的玩教具，如何合理地运用玩教具，让玩教具成为幼儿教育的“良师益友”，这些对幼儿教师的素质也提出了一个更高的要求，所以幼儿玩教具的运用、制作一定要从利于幼儿的学习，教师的教学的角度考虑，才能使不断进化，改进的玩教具发挥高质量的教学效果，使之更好、更优质地为幼儿的“学”和教师的“教”服务。
一、玩教具的作用
我们在教学活动中发现，五花八门的玩教具并不是如何使用都有益的，而是要以实现教学要求，达到教学目标、优化教学过程、提高教学质量为目的：
1.实现教学要求，达到教学目标——最主要的作用
任何玩教具的使用，都应以课程教学要求，目标的实现为宗旨，各种玩教具在教学过程中的使用，不能只考虑幼儿是否喜欢和接受，而是需要考虑到要让：幼儿通过操作玩教具，掌握一定的知识技能。为了使玩教具发挥其最大限度的作用，我们在玩教具的制作上应贯彻其科学性、灵活性、艺术性、形象性、操作性、合理性、拟人化的原则。我们都知道具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。能激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当地运用实物、标本、模型、图画等直观玩教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。
2.优化教学过程——最关键的作用
我们都知道，玩教具在教学活动中广泛地使用，可以优化教学过程，使教学过程变得更生动、更活泼。由于玩教具的形象性、直观性，操作简单、方便，有助于消除幼儿在学习过程中的畏惧感，提高了幼儿学习的自信心，同时易于幼儿理解、掌握。如果你向幼儿解释一个鼓掌简单的思想，幼儿不明白你的意思。但是如果你给幼儿出示讲解较复杂的图画，幼儿很快就会明白你的意思，这就说明了玩教具的形象性、直观性对幼儿教学起着重要的作用。
3.教学质量提高——保证作用
以往的教学，由于玩教具陈旧，使用面狭窄，不符合教学的目的和要求，及幼儿年龄特点。虽然在教学过程中使用了玩教具，但教学质量还是停滞不前。如今，玩教具品种多样化、种类繁多，符合幼儿年龄段特点和教学的要求，其功用越来越受到重视，尤其是现在从事幼教的教师都能亲自动手制作玩教具，使玩教具更具有合理性和可操作性。心理学研究表明，中等刺激最有利于幼儿学习。新颖、灵活的玩教具能刺激幼儿的好奇心，使幼儿在学习中获取知识，发展思维大胆想象。
二、怎样合理运用玩教具
1.根据教学内容、目标制作运用玩教具
在教学过程中，教师一定要根据教学内容、教学目标制作和运用玩教具。有些教师认为一节课使用玩教具越多效果就会越好，其实不然。因为多而杂给人一种罗嗦累赘之感，少而精才起到突出重点、解决难点、印象深刻的作用。如科学《沉下去、浮上来》的教学目的是让幼儿认识“沉”与“浮”这两个较抽象的问题，幼儿难以掌握。我们改看图片为实验操作。准备一些石子、苹果、硬币、树叶等不同轻重的物体，将这些物体按先重后轻地顺序放入盛水器中，让幼儿观察物体的沉浮与物体重轻的关系。如果在教学过程中，准备上十种物体做此实验，幼儿就有些眼花潦乱、难以认识其规律。因此，在教学过程中，应根据教学内容和目標而适当精简，这样既节省准备制作玩教具的时间，又起到突出重点，解决难点的教学效果。
2.重在功用，不在数量：适时出示，不可滥用;注重实效，灵活运用
玩教具在运用过程中，要在精、巧、新上动脑筋。运用玩教具不是“韩信点兵——多多益善”，而在于适当精、简，化解难点，循序渐进，适时出示，不可滥用。如现在电化玩教具是现代科技在教学活动中运用，比起传统的玩教具，具有声情并茂，图文生动，直观形象，感染力强，表现手法也多样，内容更为广泛，操作灵活的特点，但电化玩教具虽具有许多独特的优越性，但也有其局面性。
随着教育体制的进一步改革，教师在课堂上主要发挥方向性的引导作用，幼儿要在探究和学习的过程中去不断培养探究和实践的能力。教师更多关注的是幼儿在学习过程中发现问题和解决问题的能力，在活动中，教师应当鼓励幼儿在玩耍的过程中，积极主动地发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积极探索问题。例如：在科学探索活动中，可以为幼儿提供不同的纸张，让他们通过动手动脑，制作出形态各异的物品，通过大胆的联想与想象，将一张张纸折成小青蛙、小房子或者小蛇等新奇事物，充分拓展幼儿的思维，通过小小的材料发挥无穷的魅力。这样的活动，不仅对幼儿的创造性思维有一定的帮助，并且对于幼儿探究科学知识的能力也有一定的促进作用。
3.玩教具安全性也不容忽视
安全问题是教师特别要注意的。在使用玩教具进行教学活动时，要让幼儿注意操作玩教具的安全。如有的玩教具（剪刀等）对幼儿易造成人身伤害的，教师在使用时要多加小心。有的玩教具尽量不让幼儿撕、咬，以免发生危害其身体健康的事故。玩教具要摆放整齐、有序，个别玩教具的制作一定要考虑到幼儿的使用安全性。
综上所述，如何制作更好的玩教具，如何合理地运用玩教具，让玩教具成为幼儿教育的“良师益友”，这些对幼儿教师的素质也提出了一个更高的要求，所以幼儿玩教具的运用、制作一定要从利于幼儿的学习，教师的教学的角度考虑，才能使不断进化，改进的玩教具发挥高质量的教学效果，使之更好、更优质地为幼儿的“学”和教师的“教”服务。