俄罗斯与欧盟国家的现代化伙伴关系

来源 :俄罗斯东欧中亚研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fdgerg454h4
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2012年党的“十八大”报告将“立德树人”作为了教育的根本任务,2016年9月“中国学生发展核心素养”发布,提倡培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,相信随着新课程改革的实施,教育终将实现从“教书”到“育人”的价值回归。教育部《普通高中地理课程标准(2017年版)》中,课程理念的第一条指出“要具备家国情怀和世界眼光,形成关注地方、国家和全球地理问题的意识”。而如何在高中地理教学中
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党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为了实现这一目标,教师要开拓教学思路,以问题设计为导向,在课堂教学中注重培养学生的高阶思维能力,从而适应时代发展对人才的需求。高阶思维主要表现为分析、评价和创造性思维过程,它有利于促进学生适应社会的发展要求。而高阶思维的培养离不开问题设计,学生的思维起源于
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党的十九大指出:“科技创新仍然是驱动发展的第一动力”。要实现世界科技强国和社会主义现代化强国的目标,教育起着无法替代的作用。地理学作为自然科学和社会人文科学的交叉学科,是培养公民必备的科学素养的强有力的途径和渠道。但是由于高中阶段地理学的学科定位,地理学在培养学生的科学素养方面较物理学、化学和生物学相比稍显不足。本文将通过实际教学案例研究,探讨高中地理教学对培养学生科学素养的重要意义。本文主要包括
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