“化學老师的嗓子哑了！”一位消息灵通人士，在课前及时传递出了这一爆炸新闻。教室里顿时一阵骚动。
　　“好哇，真棒！”“看这次冯老师怎么训人！”同学们一时议论纷纷。你一定会纳闷儿，你们班同学怎么就这觉悟？说起来话长，自打上第一节化学课起，全班上下，就没有谁没领教过冯老师的威风：一双不大却总让人觉得不怒自威的眼睛;一副唯恐别人听不清总要比常人高八度的嗓门儿……俗话说严师出高徒，可冯老师越严格，同学们对她就越抵触。正因为这样，师生关系一直很紧张，在填师德问卷调查表时，化学老师一栏里，清一色地写着“严肃”“严格”“严酷”……
　　上课铃响了，教室门口没有准时看到冯老师的身影。大家又一阵骚动。这时课代表站了起来，说了一句：“老师病了，第六节课自习。”原以为消息证实后会出现一波欢呼的热浪，可教室里竟慢慢静了下来。
　　同学们埋头看着书，教室里鸦雀无声。冯老师不知何时悄悄地走进教室，一如往日般走上讲台，拿起粉笔，熟练地在黑板上写出了自学提纲，并把一些细节，一点点地写到了黑板上。那沙沙的粉笔摩擦黑板的声音，回荡在教室里，也落在我们的心间。写完之后，她又走到课代表桌前，用已经沙哑到难以出声的嗓音，一句句、一段段耐心地把本节重点讲给课代表，再由课代表转述给我们。同学们一边听，一边做笔记，一个个十分认真。之后，冯老师又演示了两个实验，虽然没有平时高八度的“注意看了”相配合，可大家都目不转睛，教室里出奇的安静……
　　下课铃响了，老师收拾好仪器，低低地说了声“下课”，我们不约而同地起立，仿佛有了军人的作风。老师微笑着鞠躬，走出了教室。天哪，今天老师竟然笑了，而且笑得那么腼腆，那么美妙。也许是老师的笑感染了大家，同学们也跟着笑了起来，有同学甚至还提醒说：“老师，吃点金嗓子喉宝吧！”
　　化学课小风波过去了，冯老师的微笑也深深地留在了我的心里。
　　【名师点评】
　　这篇记叙文，与其说写的是一场风波，不如说是师生之间的一次独特交流。插叙的情节，意在突出老师往日之严格;课堂上的举动，意在反映老师工作之敬业。两个情节，描写细腻，对比鲜明，为人物形象的刻画起到了关键的作用。尤其是老师受到同学们感染之后的那一笑，笔墨传神，情感美好，有画龙点睛的效果。对传递消息、课代表发言等次要内容，文章只是一笔带出，令全文收到了详略得当、中心突出的效果。