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书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。“读书使人美丽”！山东省肥城市石横镇中心小学学校领导及广大教师们非常重视阅读，多策并举，探索出了农村小学打造一所书香校园的一系列实践策略。来到这美丽的校园，举目四望，到处是推动阅读的文字，校园围墙、橱窗中展示着师生读书的内容，楼梯、走廊上张贴着一句句读书名言，一阵阵教室里传出悦耳的读书声，下课后的广播传诵着同学们朗读名篇佳作的童言稚语，目之所及，足之所涉，都能感受到浓郁的读书信息，学校的道道风景，处处洋溢着浓浓的书香。这是我校营造读书氛围，打造书香校园的真实写照。我们在主题阅读、同伴共读、亲子读书等方面进行了深入研究和探索。
一、主题阅读 品味经典
《小学语文读本》是按照不同主题选编经典文章的阅读教材，我校全体师生充分利用《小学语文读本》开展了精彩纷呈的主题阅读活动。读本的每组经典文章中的几篇选文虽然围绕同一个主题，但文章表现的角度、层面、表现手法不一样，语言特点也不一样。便于学生在阅读中去比较、拓宽，全面地认识经典。我们每一个主题的阅读用时1—2周，每周有具体的阅读任务，学生在老师的指导下静心细读，体会文章的立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，对于特别喜欢的文章反复读，甚至熟读成诵。
为把书中的精华内化，变为学生自己的知识营养，学校每个班级都开展了形式多样的主题读书活动。如二年级在读“倾听春天”这一主题时开展了画春、觅春、唱春、赞春等读书活动；三年级针对“做时间的主人”进行了赏惜时美文、搜惜时名言、讲惜时故事、做惜时计划活动；五年级围绕“爱我泰山”这一主题读书时，教师先和学生一起制定读书计划，要求大家通过阅读全面了解泰山，如搜集关于泰山的传说、诗词、成语等方面的资料。同学们通过图书和网络收集到了《五岳之首—泰山》《泰山探源》等资料；云海玉盘、碧霞宝光、旭日东升等泰山美景；《诗经》中“泰山岩岩，鲁邦所赡”，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”等诗句；还有“人心齐，泰山移”“泰山不让微尘，故能成其大”等有关泰山的谚语。
在主题阅读活动过程中，大家大胆创新，形式不拘一格，听、说、读、演、讲、议，唱，让读书变得丰富多彩。四年级的王老师欣喜地说：“我班自从开展主题阅读以来，学生阅读了大量经典作品，他们用心灵去感受，用情感去沟通，每个人身上都多了一分高雅的品位，多了一分动人的情感，多了一分奋进的力量，读书使学生们更加美丽！”
二、同伴阅读 与书为友
同伴阅读是最重要的读书方式，可以产生良性竞争的作用，专家指出，因与朋友处于平等位置，是朋友，故想提出自己意见及想法的欲望会较强。我校的学生居住地相对集中，他们彼此感情浓厚，因而更有利于进行同伴阅读。学校成立了“青青草文学社”，每个班级内都成立了“阅读小组”“读书会”等，在同伴阅读过程中我们做了以下尝试：
1.听：同伴在一起听电视散文、广播站播音等，并一起交流自己的听后收获，汲取精华积累于胸中。
2.说：同伴之间将各自平常独立阅读的成果，通过声情并茂的讲述、交流，巩固消化，把文本中的自然美，人物美内化为同伴的言论、思想。
3.读：同伴之间在一起阅读文本，读出自己并交流自己的感受，将文本的丽词佳句、优美意境形成果实积淀于心中。
4.写：同伴之间可以合作将阅读的成果编成手抄报，将阅读过程中感受到的用文字和图画表现出来，这是学生对阅读进行美的创造过程，亦是阅读的质的飞跃。
5.演：同伴之间将自己融入文本，成为文本中的角色，通过演得以外化，使他们感受美、鉴赏美、创造美的能力充分的发展。
为了使同伴閱读取得应有的效果，学校做好学生阅读成果的展示、测评工作。如做好阅读日记，将同伴阅读过程中所汲取的内容精华，所思所悟以日记的形式记录下来；举办阅读成果展示会、“好书推荐”会等，进一步提高同伴阅读的兴趣。学生们高兴地说：“在同伴阅读中，我们都对读书有了更加浓厚的兴趣，愿意天天在一起交流书中的故事、读书的感受。我们和小伙伴以书为友，感觉心也贴得更近了，成为了更要好的朋友，我们都在同伴阅读中幸福成长！”
三、亲子共读 共沐书香
家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为，我们充分挖掘家长这一社会资源，把读书向家庭延伸，通过印发倡议书、召开家长会等形式，积极倡导“亲子共读，营造书香家庭”，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。
我们要求家长每天和孩子“同读半小时”，还特意为每个孩子准备了一本《呼吸书香，亲子共读日记》，让家长和孩子一起，把共同读书的故事、心得等与读书相关的一切收获都写进这本日记，让它记录下所有家庭的读书历程。亲子共读记录单上面有家长和学生根据自己的阅读表现打上等级。每读完一本书，热情欢迎家长参与或向学校、班级书香园地投稿。学校开展了丰富多彩的“亲子读书乐”活动。如“我家的小书橱藏书”评比、“亲子读书小报”评比、“亲子读书征文”比赛、“我与父母同读书”照片展示、“庆六一暨读书成果汇报演出”等。在学校开展的“亲子读书游园活动”中，家长与孩子同背古诗，补充古诗；在书海拾贝中抽书目，说出故事的主要人物，以及爸爸、妈妈好书推介等。
家长和孩子一起沐浴书香，体验到了亲子共读的甜蜜。正如五年级尹浩的父亲在“亲子读书征文”中所写的那样：“亲子共读搭建起了我与儿子沟通交流的平台，形成了良好的家庭氛围，亲子共读使我这个当父亲的更加称职，使我们的生活更加丰富多彩。我一定会将亲子共读进行到底，在读书的过程中与儿子共同成长，使我们的人生更加美丽！”
最是书香能致远，正是读书让我校全体师生、家长品尝着成长的快乐，我们因读书而幸福，因读书而美丽，学校的教学质量也得以明显提升，我们将把这件美丽的事继续做下去！
一、主题阅读 品味经典
《小学语文读本》是按照不同主题选编经典文章的阅读教材，我校全体师生充分利用《小学语文读本》开展了精彩纷呈的主题阅读活动。读本的每组经典文章中的几篇选文虽然围绕同一个主题，但文章表现的角度、层面、表现手法不一样，语言特点也不一样。便于学生在阅读中去比较、拓宽，全面地认识经典。我们每一个主题的阅读用时1—2周，每周有具体的阅读任务，学生在老师的指导下静心细读，体会文章的立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，对于特别喜欢的文章反复读，甚至熟读成诵。
为把书中的精华内化，变为学生自己的知识营养，学校每个班级都开展了形式多样的主题读书活动。如二年级在读“倾听春天”这一主题时开展了画春、觅春、唱春、赞春等读书活动；三年级针对“做时间的主人”进行了赏惜时美文、搜惜时名言、讲惜时故事、做惜时计划活动；五年级围绕“爱我泰山”这一主题读书时，教师先和学生一起制定读书计划，要求大家通过阅读全面了解泰山，如搜集关于泰山的传说、诗词、成语等方面的资料。同学们通过图书和网络收集到了《五岳之首—泰山》《泰山探源》等资料；云海玉盘、碧霞宝光、旭日东升等泰山美景；《诗经》中“泰山岩岩，鲁邦所赡”，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”等诗句；还有“人心齐，泰山移”“泰山不让微尘，故能成其大”等有关泰山的谚语。
在主题阅读活动过程中，大家大胆创新，形式不拘一格，听、说、读、演、讲、议，唱，让读书变得丰富多彩。四年级的王老师欣喜地说：“我班自从开展主题阅读以来，学生阅读了大量经典作品，他们用心灵去感受，用情感去沟通，每个人身上都多了一分高雅的品位，多了一分动人的情感，多了一分奋进的力量，读书使学生们更加美丽！”
二、同伴阅读 与书为友
同伴阅读是最重要的读书方式，可以产生良性竞争的作用，专家指出，因与朋友处于平等位置，是朋友，故想提出自己意见及想法的欲望会较强。我校的学生居住地相对集中，他们彼此感情浓厚，因而更有利于进行同伴阅读。学校成立了“青青草文学社”，每个班级内都成立了“阅读小组”“读书会”等，在同伴阅读过程中我们做了以下尝试：
1.听：同伴在一起听电视散文、广播站播音等，并一起交流自己的听后收获，汲取精华积累于胸中。
2.说：同伴之间将各自平常独立阅读的成果，通过声情并茂的讲述、交流，巩固消化，把文本中的自然美，人物美内化为同伴的言论、思想。
3.读：同伴之间在一起阅读文本，读出自己并交流自己的感受，将文本的丽词佳句、优美意境形成果实积淀于心中。
4.写：同伴之间可以合作将阅读的成果编成手抄报，将阅读过程中感受到的用文字和图画表现出来，这是学生对阅读进行美的创造过程，亦是阅读的质的飞跃。
5.演：同伴之间将自己融入文本，成为文本中的角色，通过演得以外化，使他们感受美、鉴赏美、创造美的能力充分的发展。
为了使同伴閱读取得应有的效果，学校做好学生阅读成果的展示、测评工作。如做好阅读日记，将同伴阅读过程中所汲取的内容精华，所思所悟以日记的形式记录下来；举办阅读成果展示会、“好书推荐”会等，进一步提高同伴阅读的兴趣。学生们高兴地说：“在同伴阅读中，我们都对读书有了更加浓厚的兴趣，愿意天天在一起交流书中的故事、读书的感受。我们和小伙伴以书为友，感觉心也贴得更近了，成为了更要好的朋友，我们都在同伴阅读中幸福成长！”
三、亲子共读 共沐书香
家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为，我们充分挖掘家长这一社会资源，把读书向家庭延伸，通过印发倡议书、召开家长会等形式，积极倡导“亲子共读，营造书香家庭”，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。
我们要求家长每天和孩子“同读半小时”，还特意为每个孩子准备了一本《呼吸书香，亲子共读日记》，让家长和孩子一起，把共同读书的故事、心得等与读书相关的一切收获都写进这本日记，让它记录下所有家庭的读书历程。亲子共读记录单上面有家长和学生根据自己的阅读表现打上等级。每读完一本书，热情欢迎家长参与或向学校、班级书香园地投稿。学校开展了丰富多彩的“亲子读书乐”活动。如“我家的小书橱藏书”评比、“亲子读书小报”评比、“亲子读书征文”比赛、“我与父母同读书”照片展示、“庆六一暨读书成果汇报演出”等。在学校开展的“亲子读书游园活动”中，家长与孩子同背古诗，补充古诗；在书海拾贝中抽书目，说出故事的主要人物，以及爸爸、妈妈好书推介等。
家长和孩子一起沐浴书香，体验到了亲子共读的甜蜜。正如五年级尹浩的父亲在“亲子读书征文”中所写的那样：“亲子共读搭建起了我与儿子沟通交流的平台，形成了良好的家庭氛围，亲子共读使我这个当父亲的更加称职，使我们的生活更加丰富多彩。我一定会将亲子共读进行到底，在读书的过程中与儿子共同成长，使我们的人生更加美丽！”
最是书香能致远，正是读书让我校全体师生、家长品尝着成长的快乐，我们因读书而幸福，因读书而美丽，学校的教学质量也得以明显提升，我们将把这件美丽的事继续做下去！